KÂĞITTAN DİJİTALE YAZMA TUTUMU ÖLÇEĞİ GÜVENİRLİK VE GEÇERLİK ÇALIŞMASI

Muhammet Baştuğ; Hasan Kağan Keskin

doi:10.17943/etku.291009

KÂĞITTAN DİJİTALE YAZMA TUTUMU ÖLÇEĞİ GÜVENİRLİK VE GEÇERLİK ÇALIŞMASI

Öz

Bu araştırmanın amacı öğrencilerin kâğıttan dijitale yazma tutumunu ölçmek için bir ölçme aracı geliştirmektir. Araştırmaya üst sosyoekonomik düzeydeki okullarda öğrenim gören 2534 gönüllü öğrenciyle (7-12. Sınıf) yürütülmüştür. Ölçeğin madde analizleri için %27 alt ve üst grup ortalamaların anlamlılığı test edilmiştir. Ölçeğin faktörlerini belirlemek için Açımlayıcı Faktör Analizi yapılmıştır. Buna göre 12 maddelik Dijital ortamlarda yazma tutumu ve 7 maddelik Kâğıt ortamında yazma tutumu faktörleri elde edilmiştir. Ölçeğin faktörleri arasında negatif yönlü anlamlı ilişki bulunmuştur. Ölçeğin güvenirlikleri Dijital ortamlarda yazma tutumu boyutu α= .89; Kâğıt ortamında yazma tutumu boyutu α= .75; ölçeğin tamamı ise α=.77’dir. Ayrıca ölçeğin tekrar test güvenirlik sonuçları Dijital ortamlarda yazma tutumu boyutu=.98; Kağıt ortamında yazma tutumu =.96; ölçeğin tamamı ise .97 bulunmuştur. Ölçeğin Doğrulayıcı Faktör Analizi sonuçları da iki faktörlü ölçeğin (χ²/df=3.16; RMSEA=.043; AGFI=.97; GFI=.97; CFI=.97; NFI=.95; IFI=.97;TLI=.97) doğrulandığını göstermektedir. Elde edilen bu sonuçlar ölçeğin güvenilir ve geçerliği olduğunu göstermektedir.

Anahtar Kelimeler

dijital,dijital okuryazarlık,tutum,yazma

Kaynakça

Baykul, Y. (2000). Eğitimde ve Psikolojide Ölçme. Ankara: OSYM Yayınları.
Bottomley, D. M., Henk, W. A., & Melnick, S. A. (1997). Assessing Children's Views about Themselves as Writers Using the Writer Self-Perception Scale. The reading teacher, 51(4), 286-296. Retrieved from http://www.jstor.org/stable/20201910
Brown, T. A. (2015). Confirmatory factor analysis for applied research: Guilford Publications.
Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı (8 ed.). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (7 ed.). Ankara: Pegem Akademi.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2 ed.). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Conradi, K., Jang, B. G., Bryant, C., Craft, A., & McKenna, M. C. (2013). Measuring Adolescents' Attitudes Toward Reading: A Classroom Survey. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 56(7), 565-576. doi:10.1002/JAAL.183
Duggan, M. (2015). Mobile Messaging and Social Media – 2015. Retrieved from Available at: http://www.pewinternet.org/2015/08/19/mobile-messaging-and-social-media-2015/: Available at: http://www.pewinternet.org/2015/08/19/mobile-messaging-and-social-media-2015/

Farinosi, M., Lim, C., & Roll, J. (2016). Book or screen, pen or keyboard? A cross-cultural sociological analysis of writing and reading habits basing on Germany, Italy and the UK. Telematics and Informatics, 33(2), 410-421. doi:10.1016/j.tele.2015.09.006
FATİH Projesi. (2016). Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi. Retrieved from http://www.fatihprojesi.com/?SyfNmb=1&pt=Anasayfa
Field, A. (2013). Discovering statistics using IBM SPSS statistics: Sage.
Fortunati, L., & Vincent, J. (2014). Sociological insights on the comparison of writing/reading on paper with writing/reading digitally. Telematics and Informatics, 31(1), 39-51.
Graham, S., Berninger, V., & Fan, W. (2007). The structural relationship between writing attitude and writing achievement in first and third grade students. Contemporary Educational Psychology, 32(3), 516-536. doi:http://dx.doi.org/10.1016/j.cedpsych.2007.01.002
Graham, S., & Harris, K. R. (2006). Strategy instruction and the teaching of writing. Handbook of writing research, 187-207.
Güneş, F. (2016). Eğitimde Kalem ve Tuşlarla Yazma Tartışmaları (The Discussion on Writing with Pencil and Typing on Keyboard in Education). Bartın Universitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 19-33. doi:10.14686/buefad. v5i1. 5000155472
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., Anderson, R. E., & Tatham, R. L. (2006). Multivariate data analysis (Vol. 6). Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall.
Hogg, M. A., & Vaughan, G. M. (2011). Social psychology (İ. Yıldız & A. Gelmez, Trans. 4 ed.). Ankara: Ütopya.
Hooper, D., Coughlan, J., & Mullen, M. (2008). Structural equation modelling: Guidelines for determining model fit. Articles, 2.
Hu, L. t., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural equation modeling: a multidisciplinary journal, 6(1), 1-55.
Jabbar, A., Gasser, R. B., & Lodge, J. (2016). Can New Digital Technologies Support Parasitology Teaching and Learning? Trends in Parasitology. doi:http://dx.doi.org/10.1016/j.pt.2016.04.004
Jöreskog, K. G., & Sörbom, D. (1996). PRELIS 2 User's Reference Guide: A Program for Multivariate Data Screening and Data Summarization: a Preprocessor for LISREL: Scientific Software International.
Kaiser, H. F. (1974). An index of factorial simplicity. Psychometrika, 39(1), 31-36.
Kear, D. J., Coffman, G. A., McKenna, M. C., & Ambrosio, A. L. (2000). Measuring Attitude toward Writing: A New Tool for Teachers, 10.
Kelloway, E. K. (1996). Common practices in structural equation modeling. International review of industrial and organizational psychology, 11, 141-180.
Kline, T. J. (2005). Psychological testing: A practical approach to design and evaluation: Sage Publications.
Knudson, R. E. (1992). Development and Application of A Writing Attitude Survey for Grades 1 To 3. Psychological Reports, 70(3), 711-720. doi:10.2466/pr0.1992.70.3.711
Knudson, R. E. (1993). Development Of A Writing Attitude Survey For Grades 9 To 12: Effects Of Gender, Grade, And Ethnicity. Psychological Reports, 73(2), 587-594. doi:10.2466/pr0.1993.73.2.587
Len-Ríos, M. E., Hughes, H. E., McKee, L. G., & Young, H. N. (2016). Early adolescents as publics: A national survey of teens with social media accounts, their media use preferences, parental mediation, and perceived Internet literacy. Public Relations Review, 42(1), 101-108. doi:http://dx.doi.org/10.1016/j.pubrev.2015.10.003
Marsh, H. W., & Hocevar, D. (1988). A new, more powerful approach to multitrait-multimethod analyses: Application of second-order confirmatory factor analysis. Journal of Applied Psychology, 73(1), 107.
Martin, N. M., & Lambert, C. (2015). Differentiating Digital Writing Instruction. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 59(2), 217-227.
McDonald, R. P., & Ho, M.-H. R. (2002). Principles and practice in reporting structural equation analyses. Psychological methods, 7(1), 64.
McKelvie, S. J. (1978). Graphic rating scales—How many categories? British Journal of Psychology, 69(2), 185-202.
McKenna, M. C., Conradi, K., Lawrence, C., Jang, B. G., & Meyer, J. P. (2012). Reading attitudes of middle school students: Results of a US survey. Reading Research Quarterly, 47(3), 283-306. doi:10.1002/RRQ.021
Mills, K. A., & Exley, B. (2014). Time, Space, and Text in the Elementary School Digital Writing Classroom. Written Communication, 31(4), 434-469. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eric&AN=EJ1042109&lang=tr&site=ehost-live
http://dx.doi.org/10.1177/0741088314542757
Musgrove, L. E. (1998). Attitudes Toward Writing. The Journal of the Assembly for Expanded Perspectives on Learning, 4(1), 1-9.
Neumann, M. M. (2016). Young children's use of touch screen tablets for writing and reading at home: Relationships with emergent literacy. Computers & Education, 97, 61-68. doi:10.1016/j.compedu.2016.02.013
Nobles, S., & Paganucci, L. (2015). Do Digital Writing Tools Deliver? Student Perceptions of Writing Quality Using Digital Tools and Online Writing Environments. Computers and Composition, 38, Part A, 16-31. doi:http://dx.doi.org/10.1016/j.compcom.2015.09.001
Özdamar, K. (2010). Paket programlar ile istatistiksel veri analizi (7 ed. Vol. 2). Eskişehir: Kaan Kitabevi.
Özdamar, K. (2011). Paket programlar ile istatistiksel veri analizi (8 ed. Vol. 1). Eskişehir: Kaan Kitabevi.
Podsen, I., Allen, C., & Pethel, G. (1997). Written Expression: The Principal's Survival Guide: Eye on Education.
Prior, D. D., Mazanov, J., Meacheam, D., Heaslip, G., & Hanson, J. (2016). Attitude, digital literacy and self efficacy: Flow-on effects for online learning behavior. The Internet and Higher Education, 29, 91-97. doi:http://dx.doi.org/10.1016/j.iheduc.2016.01.001
Robin, B. (2006). The educational uses of digital storytelling. Paper presented at the Society for Information Technology & Teacher Education International Conference.
Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H., & Müller, H. (2003). Evaluating the fit of structural equation models: Tests of significance and descriptive goodness-of-fit measures. Methods of psychological research online, 8(2), 23-74.
Schumacker, R. E., & Lomax, R. G. (2004). A beginner's guide to structural equation modeling: Psychology Press.
Sylvester, R., & Greenidge, W. l. (2009). Digital storytelling: Extending the potential for struggling writers. The reading teacher, 63(4), 284-295.
Tabachnick, B. G., Fidell, L. S., & Osterlind, S. J. (2001). Using multivariate statistics.
Thompson, B. (2004). Exploratory and confirmatory factor analysis: Understanding concepts and applications: American Psychological Association.
Turgut, F., & Baykul, Y. (2011). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (3 ed.). Ankara: PegemAkademi.
TÜİK. (2013). 06-15 Yaş Grubu Çocuklarda Bilişim Teknolojileri Kullanımı ve Medya. Retrieved from http://tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=13569
TÜİK. (2016). Hanehalkı Bilişim Teknolojileri Kullanım Araştırması. Retrieved from http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=18660
Wollscheid, S., Sjaastad, J., & Tømte, C. (2016). The impact of digital devices vs. Pen(cil) and paper on primary school students' writing skills – A research review. Computers & Education, 95, 19-35. doi:10.1016/j.compedu.2015.12.001
Yurdugül, H. (2005). Ölçek geliştirme çalışmalarında kapsam geçerliği için kapsam geçerlik indekslerinin kullanılması. XIV. Eğitim Bilimleri Kurultayı, 28, 30.
Zoch, M., Langston-DeMott, B., & Adams-Budde, M. (2014). Creating digital authors. Phi Delta Kappan, 96(3), 32-37.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Muhammet Baştuğ
Türkiye

Hasan Kağan Keskin Bu kişi benim
DUZCE UNIV
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

11 Temmuz 2017

Gönderilme Tarihi

9 Şubat 2017

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2017 Cilt: 7 Sayı: 2

DOI

https://doi.org/10.17943/etku.291009

IZ

https://izlik.org/JA25GW36NX

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Baştuğ, M., & Keskin, H. K. (2017). KÂĞITTAN DİJİTALE YAZMA TUTUMU ÖLÇEĞİ GÜVENİRLİK VE GEÇERLİK ÇALIŞMASI. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 7(2), 58-72. https://doi.org/10.17943/etku.291009

Okuma ve/veya Dinleme Alışkanlığının Geliştirilmesinde Yararlanılabilecek Dijital Araçlar: Kitap Okurlarına ve/veya Dinleyicilerine Yönelik Dijital Uygulamalar

Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi

https://doi.org/10.51531/korkutataturkiyat.1207015

Hemşirelik ve Ebelik Öğrencilerinin Dijital Okuryazarlık Becerilerinin Çeşitli Değişkenlere göre İncelenmesi

Ege Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.53490/egehemsire.1179606

Türkçe Öğretmeni Adaylarının Dijital Ortamda Yazmaya Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi

https://doi.org/10.29000/rumelide.1439583

Ortaokul Öğrencilerinin Günlük Tutma Alışkanlıkları ile Yazmaya Karşı Tutum ve Yazma Kaygıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Milli Eğitim Dergisi

https://doi.org/10.37669/milliegitim.1236608

Adaptation of the ‘scale of classroom teachers’ digital technology use and perceptions in primary literacy education’ into Turkish and analysis according to variables

Journal of Early Childhood Teacher Education

https://doi.org/10.1080/10901027.2025.2476700

Cognitive bridges from digital reading to writing: Investigating the mediating role of reading disposition

Acta Psychologica

https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2025.105530

KÂĞITTAN DİJİTALE YAZMA TUTUMU ÖLÇEĞİ GÜVENİRLİK VE GEÇERLİK ÇALIŞMASI

KÂĞITTAN DİJİTALE YAZMA TUTUMU ÖLÇEĞİ GÜVENİRLİK VE GEÇERLİK ÇALIŞMASI

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Öğretmen Adayları İçin Dijital Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği (DOTÖ): Geçerlik Güvenirlik Çalışması

Dijital Ortamda Yazmaya İlişkin Tutum Ölçeği (DOYAT): Ölçek Geliştirme Çalışması

Analysis of Articles on Primary School Students' Writing Skills: Thematic Content Analysis

Social network sites for book readers: The example of 1000Kitap, a Turkish social network

Okuma ve/veya Dinleme Alışkanlığının Geliştirilmesinde Yararlanılabilecek Dijital Araçlar: Kitap Okurlarına ve/veya Dinleyicilerine Yönelik Dijital Uygulamalar

Hemşirelik ve Ebelik Öğrencilerinin Dijital Okuryazarlık Becerilerinin Çeşitli Değişkenlere göre İncelenmesi

Türkçe Öğretmeni Adaylarının Dijital Ortamda Yazmaya Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

Ortaokul Öğrencilerinin Günlük Tutma Alışkanlıkları ile Yazmaya Karşı Tutum ve Yazma Kaygıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Adaptation of the ‘scale of classroom teachers’ digital technology use and perceptions in primary literacy education’ into Turkish and analysis according to variables

Cognitive bridges from digital reading to writing: Investigating the mediating role of reading disposition