MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN KARİYER PLANLARININ MOTİVASYON DÜZEYLERİNE ETKİLERİNİN ARAŞTIRILMASI

Yıl 2015, Cilt: 4 Sayı: 1, 52 - 90, 01.06.2015

Ali Akdemir Aslı Mert Karagöz Gülay Salihoğlu Gönül Konakay Pınar Adalı Erol Koçyiğit Özlem Zaimoğlu

Öz

Bu araştırma Meslek Yüksekokulları ön lisans öğrencilerinin kariyer planlarının motivasyondüzeylerine etkisini cinsiyet, vakıf veya devlet üniversitesi olma, üniversiteye giriş şekli veokunulan bölüm boyutlarıyla araştırmaktadır. Araştırmanın örneklem grubunu 2013-2014 eğitimöğretim dönemindeki İstanbul Arel Üniversitesi ve Kocaeli Üniversitesi Meslek Yüksekokuluöğrencileri oluşturmaktadır. Basit tesadüfî örnekleme yöntemi ile belirlenen 1514 öğrenciye anketuygulanmıştır. İstatistiksel analizlerde t testi, tek yönlü varyans analizi one-way Anova , KariyerPlanları ve Motivasyon Düzeyleri arasındaki ilişkiyi ölçmek amacıyla Korelasyon analiziyapılmıştır. Kariyer ve motivasyon için yapılan geçerlilik ve güvenirlilik analizlerine göre kariyerioluşturan soruların Cronbach Alfa katsayısı 0,798 ve Cronbach Alfa değeri 0,742 olarakbulunmuştur. Öğrencilerin eğitim gördükleri Üniversite, eğitim alanı ile kariyer planları vemotivasyon düzeyleri arasında anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Kariyer ile motivasyon düzeyiarasında pozitif yönde bir ilişki vardır.

Anahtar Kelimeler

Meslek Yüksek Okulu, Kariyer, Motivasyon

INVESTIGATION ON THE EFFECTS OF VOCATIONAL SCHOOL STUDENTS CAREER PLANS ON MOTIVATION LEVELS

Öz

This research investigates the effect of career plans of vocational school associate degree students on their motivation levels regarding gender, being private or state university, the way they entered university and the departments they study at. The sample group of the research is comprised of the vocational school students of Istanbul Arel University and Kocaeli University in the academic year 2013 - 2014. A questionnaire was administered to 1514 students which were determined by simple random sampling method. T-test and done way variance analysis one-way ANOVA were used for statistical analyses, and correlation analysis was used to measure the relationship between Career Plans and Motivation Levels. According to the validity and reliability analyses conducted for career and motivation, Cronbach Alpha coefficient of the questions about career was found to be0,798 and Cronbach Alpha value was found to be 0,742. Significant differences were found between the university they study at, their field of education, their career plans and motivation levels. There is a positive relationship between career and motivation level

Anahtar Kelimeler

Vocational School, Career, Motivation

Kaynakça

• Akyüz, Y., (1982). Türk Eğitim Tarihi, Ankara.
• Akyurt, N.,(2009). Meslek Yüksekokulları ve Marmara Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Genel Profili. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi, 4(11).
• Akdemir, A.,(2012). İşletmeciliğin Temel Bilgileri. Ekin Yayınevi, Bursa.
• Alabaş, A., Cemaloğlu, N.,(2007). Uzun Süreli İşsizler ve Uzun Süreli İşsizliği Azaltmada İşkur’un Önemi (Uzmanlık Tezi) (İstihdam ve Meslek Uzman Yardımcısı) ve İstihdamı: Varolan Durum, Gelecekteki Olası Gelişmeler. Ankara.
• Baskan, A. G.,(2001). Türkiye’de Yükseköğretimin Gelişimi. G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1): 21-32.
• Çetinsaya, G.,(2014).”06.03.2014 Açılış Konuşması Metni’,(erişim: https://www.yok.gov.tr./03,07.
• Ekinci , E. D., Şahinoğlu, T. Çalmaşur, G., Daştan, H.,(2011). Atatürk Üniversitesi, İİBF, İktisat Bölümü, Erzurum.
• Gül, P.,(2014) “Ahilikten Meslek Yüksek Okullarına Türkiye’de Mesleki Eğitimin Gelişimi”,Sosyalist Dergi, 10 Eylül.
• Günay, G.,(2012). Yeni Teknolojilerin Gençlerin Satın Alma Eğilimleri Üzerine Etkisi. Akademik Bakış Dergisi , Sayı:29, Mart-Nisan 2012, Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler E- Dergisi İktisat ve Girişimcilik Üniversitesi, Türk Dünyası Kırgız-Türk Sosyal Bilimler Enstitüsü, Celalabat, Kırgızistan.
• Günay, D.,(2010). Mesleki Ve Teknik Yükseköğretim Ve Meslek Yüksekokullarının Yeniden Düzenlenmesi Çalışmaları. YÖK Yürütme Kurulu Üyesi, TÜSİAD, İstanbul, 19 Nisan .
• Hatiboğlu, M. T.,(1995). Yükseköğretim Mevzuatı, Yasalar, Yönetmelikler, İdari Yargı, Dilekce Örnekleri, Selvi Yayınevi, Ankara.
• İ.T.O.,(2008). M.Y.O.Araştırması,Yaz Strateji.
• Kazu, Y., Demirli, C.(2002). Mesleki ve Teknik Orta Öğretim Kurumlarındaki Gelişmeler, Milli Eğitim Dergisi 155-156.
• Kahraman, L., Öktem,M.K.,(2002). Üniversite Belediye İşbirliğine Doğru:Kent Belediyelerinin Üniversite Gençliği ve Öğretim Elemanlarına Yönelik Hizmetleri, Çağdaş Yerel Yönetimler, Ocak, 11(1):73-108.
• Karasar, N.,(1981). Ön lisans Eğitimi Ve Teknik Eğitimde Uygulanabilirliği: Tarama Modelinde Bir Araştırma, A.U. Eğitim Fak. Yay. No:106, Ankara.
• Kavili, Arap Sultan.,(2005). Türkiye Yeni Üniversitelerine Kavuşurken: Türkiye’de Yeni Üniversiteler Ve Kuruluş Gerekçeleri Adnan Menderes Üniversitesi Aydın Meslek Yüksekokulu, 259-274.
• Maya, Çalışkan İlknur. Uzman, Ersin. Işık, Halil.,(2012) Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Girişimcilik Düzeylerini Farklı Kaynaklardan Algıladıkları Sosyal Desteğin Yordaması. Girişimcilik ve Kalkınma Dergisi ,7(1). 2012.
• Örs, F.,(2013). Meslek Yüksekokullarının Toplumsal İşlevi, Bir Meslek Yüksekokulunun Kurumsal İmaj Araştırması, Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10. Bahar.
• Özbay, F.,(1990). Üniversite Çevresi, Yükseköoğretimde Sorunlar ve Çözümler, Cem Yayınevi, İstanbul, 109-137.
• Semiz, Y. Kuş, R.,(2004). Osmanlı’da Mesleki Teknik Eğitim. İstanbul Sanayi Mektebi 1869-1930. SÜ Türkiyat Araştırmaları Dergisi, 15: 272-295.
• Şahin, İ. Okay, Ş. Ve Özdemir, S.,(2007). Türkiye’de Mesleki Teknik Eğitimin Durumu ve Karşılaşılan Sorunlar. Ulusal Teknik Eğitim, Mühendislik ve Eğitim Bilimleri Genç Araştırmacılar Sempozyumu ,UMES’07 Kocaeli Üniversitesi, Kocaeli,1018-1021.
• Şahin, İ. Fındık, T.,(2008). Türkiye’de Meslek Ve Teknik EğitimMevcut Durum, Sorunlar Ve Çözüm Önerileri 82 Tsa/Yıl: 12, S:3, Aralık.
• T.C. YÖK.,(2007). Türkiye’nin Yüksek Öğretim Stratejisi. Ankara, Şubat.
• Tunç, A.,(2005). MYO’lara Sınavsız Geçişin Değerlendirmesi, ZKÜ SosyalBilimler Dergisi, 1 (2): 75-81.
• Uluslararası Yükseköğretim Kongresi,(2011).Yeni Yönelişler ve Sorunlar, 3.Cilt/Bölüm XV /Sayfa 2203-2211.
• Uluyol, O.,(2013). Öğrencilerin Girişimcilik eğilimlerinin Belirlenmesi: Gölbaşı Meslek Yüksekokulu Örneği. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. Yıl:6, 15 Aralık.
• Üskül, Z.,(1990). Taşra Üniversitelerinin Kültürel Etkinlikleri Ve Eskişehir Anadolu Üniversitesi Örneği, Yükseköğretimde Sorunlar ve Çözümler, Cem Yayınevi, İstanbul, S:289-294.
• Yıldız, E. Talih, D.,(2011). Üniversitelerin Kalkınmadaki Rolü: Babaeski Meslek Yüksekokulu Örneği. Girişimcilik ve Kalkınma Dergisi, 6(2).
• Zorlu, K.,(2012). Türkiye’de Ara Eleman İhtiyacına Yönelik Tespitler ve Karşılaşılan Sorunlar Üzerine Bir Araştırma. TİSK Akademi, 1.
• Türel, O.,(2004). Türkiye’de Yükseköğretimin Yeniden Kurumsallaşması Üzerine Düşünceler. Mülkiye Dergisi, Cilt: XXVIII, Sayı:151-242.
• http ://www. dokuman. osym.gov.tr/pdfdokuman/ 2014/Y GS/2014_OSY S_KILAVUZU_02_01_2 014.pdf (Erişim Tarihi: 15 Mayıs 2014).
• http://www.ismetinonu.com (Erişim Tarihi: 20 Mayıs 2014).
• http://www.meslekyuksekokulu.karatekin.edu.tr (Erişim Tarihi: 10 Nisan 2014).
• http://www.osym.gov.tr/belge/1-19213/2012-2013-ogretim-yiliyuksekogretim- istatistikleri.html (Erişim Tarihi: 16 Mayıs 2014).
• http://www.osym.gov.tr/dosya/1-69401/h712onlisanslisansogrencisay. pdf (Erişim Tarihi: 14 Mayıs 2014).
• http://www.universite-toplum.org/text.php3?id=235 (Erişim Tarihi : 12 Mayıs 2014).