Resilience in Education after the Kahramanmaraş Earthquake February 6, 2023: Threats and Challenges / 6 Şubat 2023 Kahramanmaraş Depremi Sonrası Eğitimde Dayanaklılığın İncelenmesi

Nil Özkan

doi:10.59041/eyor.1517050

EN TR

Resilience in Education after the Kahramanmaraş Earthquake February 6, 2023: Threats and Challenges / 6 Şubat 2023 Kahramanmaraş Depremi Sonrası Eğitimde Dayanaklılığın İncelenmesi

Öz

Bu çalışmanın amacı; 6 Şubat 2023 tarihinde Kahramanmaraş merkezli on ilde meydana gelen depremler sonrası bölgede görev yapan eğitim yöneticilerinin görüşleri ve deneyimleri doğrultusunda eğitimde dayanıklılığı incelemek ve eğitimin normalleştirici ve iyileştirici rolü kapsamında dayanaklılığın güçlendirilmesine ilişkin yenilikler ve öneriler geliştirmektir. Araştırma nitel araştırma kapsamında olup betimleyici durum çalışması ile desenlenmiştir. Araştırmaya katılım gösteren öğretmenler kartopu örnekleme uygun seçilerek veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesi için içerik analizi tekniğine başvurulmuştur. Araştırma sonucunda; deprem bölgesinde görev yapan eğitim yöneticilerinin deprem süreci ve sonrasında yaşadıkları sorunlar, karşılaştıkları zorluklar ve geliştirdikleri çözümler ile eğitimin doğal afetlere karşı dayanıklılığını arttırmaya yönelik öneri ve beklentileri ortaya koyulmuştur.

Anahtar Kelimeler

Deprem, Eğitimde Dayanıklılık, Doğal Afet

Kaynakça

AFAD, (2023). https://www.afad.gov.tr/kahramanmarasta-meydana-gelen-depremler-hk-basin-bulteni19 Akbaba Altun, S. (2005). Turkish school principals’ earthquake experiences and reactions. International Journal of Educational Management, 19(4), 307-317.
Amiresmaili, M., Zolala, F., Nekoei-Moghadam, M., Salavatian, S., Chashmyazdan, M., Soltani, A., & Savabi, J. (2021). Role of social media in earthquake: A systematic review. Iran . Red . CrescentMed . J, 23(5).
Arslan, M. (2023). Okul müdürlerinin 6 Şubat Kahramanmaraş depremi sonrası okullarda karşılaştıkları sorunlar ve bu sorunlara ilişkin çözüm önerileri. International Journal of Social Humanities Sciences Research, 10(97), 1550-1559.
Baltacı, A. (2018). Nitel araştırmalarda örnekleme yöntemleri ve örnek hacmi sorunsalı üzerine kavramsal bir inceleme. BEÜ SBE Derg.,7(1), 231-274.
Barsky, L., Trainor, J., & Torres, M. (2006). Disaster realities in the aftermath of Hurricane Katrina: Revisiting the lootingmyth. University of Delaware Disaster Research Center, Quıck Response Report.
Basnet, B. K. (2020). Earthquake and its impacts on education: Aftermath Nepal quake 2015. The European Educational Researcher, 3(3), 101-118.
Bilen, E. & Polat, M. (2022). Öğretmen adaylarının deprem farkındalığına ilişkin görüşleri. Türk Deprem Araştırma Dergisi, 4 (1) , 155-173 . DOI: 10.46464/tdad.1098199.
Castro, R. (2019). Blended learning in higher education: Trends and capabilities. Education and Information Technologies, 24(4), 2523-2546. http://dx.doi.org/10.1007/s10639-019-09886-3.
Chen, J., Li, W., Chen, W., & Zhang, S. (2017). Assessment of earthquake prevention and disaster reduction capability of county-level administrative units in Gansu Province. Journal of Risk Analysis and Crisis Response, 7(4).
Dal Zilio, L., & Ampuero, J. P. (2023). Earthquake doublet in Turkey and Syria. Communications Earth & Environment, 4(1), 71.

Dodlova, M., Carias, M. E., & Grimm, M. (2023). The effects of the 2010 Haiti earthquake on children's nutrition and education (No. 16195). IZA Discussion Papers.
Erkal, T., & Değerliyurt, M. (2009). Türkiye'de afet yönetimi. Doğu Coğrafya Dergisi, 14(22), 147-164.
Flick, U. (2014). An ıntroduction to qualitative research. Sage.
Frailing, K., & Harper, D. W. (2017). Toward a criminology of disaster: What we know and what we need to find out. Springer.
Frankenberg, E., Sikoki, B., Sumantri, C., Suriastini, W., & Thomas, D. (2013). Education, vulnerability, and resilience after a natura ldisaster. Ecology and Society: A Journal of İntegrative Science for Resilience and Sustainability, 18(2), 16. Groenewald, T. (2004). A phenomenological research design illustrated. International Journal oOf Qualitative Methods, 3(1), 42-55. Gümüş Şekerci, Y., Ayvazoğlu, G., & Çekiç, M. (2023). Üniversite öğrencilerinin temel afet bilinci ve farkındalık düzeylerinin saptanması. Gümüş¬hane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 12 (1), 74-81.
Hassan, E. M., Mahmoud, H. N., & Ellingwood, B. R. (2020). Resilience of school systems following severe earthquakes. Earth'sfuture, 8(10), e2020EF001518.
İrdem, İ., & Mert, E. (2023). Deprem, dirençli kent ve acil afet yönetimi: Türkiye örneği. Kamu Yönetimi ve Politikaları Dergisi, 4(2), 241-276.
İTÜ, (2023). 6 Şubat 2023: 04.17 Mw 7,8 Kahramanmaraş ve 13.24 Mw 7,7 Kahramanmaraş depremleri: Ön inceleme raporu. 2023_itu_deprem_on_raporu.pdf
Kaur, A., & Kang, T. (2021). Natural disasters and children well-being: A ReviewStudy. Disasterand Development, 10, 65-79.
Kunii, Y., Usukura, H., Otsuka, K., Maeda, M., Yabe, H., Takahashi, S., & Tomita, H. (2022). Lessons learned from psychosocial support and mental health surveys during the 10 years since the Great East Japan Earthquake: Establishin gevidence‐based disaster psychiatry. PsychiatryandClinicalNeurosciences, 76(6), 212-221.
Le Brocque, R., De Young, A., Montague, G., Pocock, S., March, S., Triggell, N., & Edgedy, J. (2017). Schools and natural disaster recovery: The unique and vital role of teachers and education professionals in maintaining students' mental health after natural disasters. Journal of Psychologists and Counselors in Schools, 27 (1), 1-23. doi:10.1017/jgc.2016.17
Maxwell, J. A. (2008). Designing a qualitativestudy. The SAGE handbook of appliedsocialresearchmethods, 2, 214-253.
Merriam, S.B., & Tisdell, J. E. (2015). Qualitative research: A guide to design and implementation. Jossey-Bass. Miles, M. B., andHuberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis (2nd Edition).Sage Publications.
Mutch, C. (2014). The role of schools in disaster preparedness, response and recovery: What can we learn from the literature? Pastoral Care in Education, 32(1), 5-22.
Neuman, L. W. (2017). Toplumsal araştırma yöntemleri nitel ve nicel yaklaşımlar. (S. Özge, Çev.). Yayınodası. Özer, M. (2023). Education policy actions by the Ministry of National Education after the earthquake disaster on February 6, 2023 in Türkiye. Bartin University Journal of Faculty of Education, 12(2).
Özer, M., Şensoy, S., & Suna, H. E. (2023, 4 Aralık). The iımpact of post-disaster education management for there covery of a region following the February 6 2023 earthquakes in Turkey. https://www.researchgate.net/profile/HSuna/publication/371159436_The_Impact_of_PostDisaster_Education_Management_for_the_Recovery_of_a_Region_following_the_February_6_2023_Earthquakes_in_Turkiye/links/64765972a25e543829dfd6c2/The-Impact-of-Post-Disaster-Education-Management-for-the-Recovery-of-a-Region-following-the-February-6-2023-Earthquakes-in-Tuerkiye.pdf
Özkan, N., & Göktürk, Ş. (2023). Mesleki ve teknik eğitim kurumlarında mesleki eğitim merkezi uygulamasının okul paydaşları açısından incelenmesi. Ulusal Eğitim Dergisi, 3(11), 2153-2175.
Ozkan, N., & Toker-Gokce, A. (2024). Challenges, innovations and recommendations for strengthening educational resilience: The post-earthquake experiences of teachers in Kahramanmaraş region. International Online Journal of EducationalSciences, 16(3), 158-174.
Partelow, S. (2021). Social capital and community disaster resilience: post-earthquake tourism recovery on Gili Trawangan, Indonesia. Sustainability science, 16(1), 203-220.
Paudel, J., & Ryu, H. (2018). Natural disasters and human capital: The case of Nepal’s earthquake. World Development, 111, 1-12.
Rodgers, J., Hassan, W., Motter, C., & Thornley, J. (2021). Impacts of the 2018 M7. 1 Anchorageearthquake on schools. EarthquakeSpectra, 37(3), 1849-1874. Saldana, J. (2019). Nitel araştırmacılar için kodlama el kitabı. (A. Tüfekci Akca, S. N. Şad, Çev.). Pegem Akademi. Sapkota, J. B., & Neupane, P. (2021). The academic impacts of 2015 Nepal earthquake: Evidence from two secondary schools in Sindhupalchokdistrict. Education Sciences, 11(8), 371.
Seyle, DC, Widyatmoko, CS, & Silver, RC (2013). Coping with natural disasters in Yogyakarta, Indonesia: A study on primary school teachers. School Psychology International, 34(4), 387-404.
Strateji ve Bütçe Başkanlığı (2023, 20 Nisan). https://www.sbb.gov.tr/wp-content/uploads/2023/03/2023-Kahramanmaras-ve-Hatay-Depremleri-Raporu.pdf
Tang, W., Xu, D., & Xu, J. (2020). Impact of earthquake exposure, family adversity and peer problems on anxiety-related emotional disorders in adolescent survivors three years after theYa'an earthquake. Journal of AffectiveDisorders, 273, 215-222.
Wang, X., & Liu, K. (2012). Earthquake and mental health. Post-TraumaticStressDisorders in a Global Context, 211-214.
Yazgan, T. (2020). Eğitimde kaos teorisi kapsamında literatür araştırması. EclssInternational Online Conference Economics and Social Sciences, 307-314.
Yeon, D. H., Chung, J. B., & Im, D. H. (2020). The effects of earthquake experience on disastere ducation for children and teens. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(15), 5347.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Yönetimi

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Nil Özkan ^*
0000-0001-6237-5359
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

30 Aralık 2024

Gönderilme Tarihi

16 Temmuz 2024

Kabul Tarihi

14 Aralık 2024

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2024 Cilt: 4 Sayı: 2

DOI

https://doi.org/10.59041/eyor.1517050

IZ

https://izlik.org/JA24WF29NN

APA

Özkan, N. (2024). Resilience in Education after the Kahramanmaraş Earthquake February 6, 2023: Threats and Challenges / 6 Şubat 2023 Kahramanmaraş Depremi Sonrası Eğitimde Dayanaklılığın İncelenmesi. Education & Youth Research, 4(2), 88-110. https://doi.org/10.59041/eyor.1517050

AMA

1.Özkan N. Resilience in Education after the Kahramanmaraş Earthquake February 6, 2023: Threats and Challenges / 6 Şubat 2023 Kahramanmaraş Depremi Sonrası Eğitimde Dayanaklılığın İncelenmesi. EYOR. 2024;4(2):88-110. doi:10.59041/eyor.1517050

Chicago

Özkan, Nil. 2024. “Resilience in Education after the Kahramanmaraş Earthquake February 6, 2023: Threats and Challenges / 6 Şubat 2023 Kahramanmaraş Depremi Sonrası Eğitimde Dayanaklılığın İncelenmesi”. Education & Youth Research 4 (2): 88-110. https://doi.org/10.59041/eyor.1517050.

EndNote

Özkan N (01 Aralık 2024) Resilience in Education after the Kahramanmaraş Earthquake February 6, 2023: Threats and Challenges / 6 Şubat 2023 Kahramanmaraş Depremi Sonrası Eğitimde Dayanaklılığın İncelenmesi. Education & Youth Research 4 2 88–110.

IEEE

[1]N. Özkan, “Resilience in Education after the Kahramanmaraş Earthquake February 6, 2023: Threats and Challenges / 6 Şubat 2023 Kahramanmaraş Depremi Sonrası Eğitimde Dayanaklılığın İncelenmesi”, EYOR, c. 4, sy 2, ss. 88–110, Ara. 2024, doi: 10.59041/eyor.1517050.

ISNAD

Özkan, Nil. “Resilience in Education after the Kahramanmaraş Earthquake February 6, 2023: Threats and Challenges / 6 Şubat 2023 Kahramanmaraş Depremi Sonrası Eğitimde Dayanaklılığın İncelenmesi”. Education & Youth Research 4/2 (01 Aralık 2024): 88-110. https://doi.org/10.59041/eyor.1517050.

JAMA

1.Özkan N. Resilience in Education after the Kahramanmaraş Earthquake February 6, 2023: Threats and Challenges / 6 Şubat 2023 Kahramanmaraş Depremi Sonrası Eğitimde Dayanaklılığın İncelenmesi. EYOR. 2024;4:88–110.

MLA

Özkan, Nil. “Resilience in Education after the Kahramanmaraş Earthquake February 6, 2023: Threats and Challenges / 6 Şubat 2023 Kahramanmaraş Depremi Sonrası Eğitimde Dayanaklılığın İncelenmesi”. Education & Youth Research, c. 4, sy 2, Aralık 2024, ss. 88-110, doi:10.59041/eyor.1517050.

Vancouver

1.Nil Özkan. Resilience in Education after the Kahramanmaraş Earthquake February 6, 2023: Threats and Challenges / 6 Şubat 2023 Kahramanmaraş Depremi Sonrası Eğitimde Dayanaklılığın İncelenmesi. EYOR. 01 Aralık 2024;4(2):88-110. doi:10.59041/eyor.1517050

The content of the Education and Youth Research is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Resilience in Education after the Kahramanmaraş Earthquake February 6, 2023: Threats and Challenges / 6 Şubat 2023 Kahramanmaraş Depremi Sonrası Eğitimde Dayanaklılığın İncelenmesi

Investigation of Resilience in Education After Kahramanmaraş Earthquake 6 February 2023

Öz

Anahtar Kelimeler

Resilience in Education after the Kahramanmaraş Earthquake February 6, 2023: Threats and Challenges / 6 Şubat 2023 Kahramanmaraş Depremi Sonrası Eğitimde Dayanaklılığın İncelenmesi

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Fear-Anxiety in the Age of Disasters: Comparative Analysis of COVID-19 and Earthquake

Dezavantajlı Bölgelerde Bulunan Okullardaki Öğretmen Sirkülasyonunun İncelenmesi

Effects of earthquake experience on science teachers’ instructional practices and material use

Okul Yöneticilerinin Etik Liderlik Davranışları ile Öğretmenlerin Yaşam Doyumu Arasındaki İlişki

School Counselors’ Challenges with Shared Earthquake Trauma During the Counseling Process: The Wounded Healer

Psychological resilience and initial reactions to the February 6, 2023 Earthquakes in Türkiye: A mixed-methods approach