Öğretmen Adaylarının Akademik Erteleme Davranışlarının İncelenmesi

Yıl 2019, , 703 - 715, 20.09.2019

Hande Mişe Ahmet Hakan Hançer

https://doi.org/10.22559/folklor.975

Öz

Araştırmada, öğretmen adaylarının akademik erteleme davranışlarının farklı değişkenlere göre
incelenmesi amaçlanmıştır. Öğretmen adaylarının akademik erteleme durumları ile ilgili etkenlerin
belirlenmesi, onların bu sorunlarını daha iyi tanımalarına ve çözüm önerileri üretmeleri konusunda
yardımcı olabileceği düşünülmektedir. Araştırma, tarama modelinde betimsel bir çalışmadır.
Araştırmanın evrenini, Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören öğretmen adayları
oluşturmaktadır. Örneklemini ise 2017-2018 eğitim öğretim yılında söz konusu fakültede öğrenim gören
Fen Bilgisi, Türkçe, Sosyal Bilgiler ve Sınıf öğretmenliği anabilim dallarında öğrenim gören 263
öğretmen adayı oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının akademik erteleme davranışlarını belirlemek
amacı ile “Akademik Erteleme Ölçeği” kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde ise frekans,
ortalama ve standart sapma değerleri ile tek yönlü ANOVA analizi kullanılmıştır. Yapılan analizler
sonucunda, öğretmen adaylarının akademik erteleme puanlarının ortalamanın üzerinde olduğu, fen bilgisi
öğretmen adayları ile sosyal bilgiler öğretmen adayları arasında anlamlı düzeyde fark olduğu benzer
şekilde öğretmen adaylarının cinsiyete göre akademik erteleme puanları arasında da anlamlı bir fark
olduğu görülmüştür. Öğretmen adaylarının başarı puanları ve ikamet ettikleri yer (Ailesinin yanı, yurt
veya pansiyon, ev) ile akademik erteleme puanları arasında anlamlı bir fark olmadığı yönünde sonuçlara
ulaşılmıştır. 

Anahtar Kelimeler

öğretmen adayları, akademik erteleme, akademik başarı, ikamet yeri, cinsiyet

Kaynakça

• Ackerman, D. S. and Gross, B. L. (2005). My instructor made me do it: Task characteristics of procrastination Journal of Marketing Education, 27(1), 5-13.
• Adesina, O. J. (2011). Influence of personality types and academic procrastination on the academic achievements of senior secondary school adolescents in ibadan. IFE Psycholog IA,19(1).
• Akbay, E. S. (2009). Cinsiyete göre üniversite öğrencilerinde akademik erteleme davranışı: akademik güdülenme, akademik öz yeterlik ve akademik yükleme stillerinin rolü. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Mersin Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Mersin.
• Akkaya, E. (2007). Academic procrastination among faculty of education students: The role of gender, age, academic achievement, perfectionism and depression. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Alexander, E. S. and Onwuegbuzie, A. J. (2007). Academic procrastination and the role of hope as a coping strategy. Personality and Individual Differences, 42, 1301–1310.
• Aydoğan, D. (2008). Akademik erteleme davranışının benlik saygısı, durumluk kaygı ve öz yeterliliği ile açıklana bilirliği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Aydoğan, D. ve Özbay, Y. (2012). Akademik erteleme davranışının benlik saygısı, durumluluk kaygı, öz-yeterlilik açısından açıklana bilirliğinin incelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 2(3), 1-9
• Balkıs, M. (2007). Öğretmen adaylarının davranışlarındaki erteleme eğiliminin, karar verme stilleri ile ilişkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1),67-83
• Balkıs, M. ve Duru, E. (2009). Prevalence of academic procrastination behavior among preservice teachers, and its relationship with demographic and individual preferences. Journal of Theory and Practice in Education, 5(1), 18-32.
• Beswick, G., Rothblum, E. and Mann, L. (1988). Psychological antecedents of student procrastination. Australian Psychologist, 23(2), 207-217.
• Briody, R. (1980). An exploratory study of procrastination (Doctoral dissertation, Brandeis University, 1980). Dissertation Abstracts International, 41, 590.
• Brownlow, S. and Reasinger, R. D. (2000). Putting off until tomorrow what is better done today: Academic procrastination as a function of motivation toward college work. Journal of Social Behavior and Personality, 15 (5), 15-34
• Chu, A. H. and Choi J. N. (2005). Rethinking procrastination: positive effects of"Active" procrastination behavior on attitudes and performance. J.Soc. Psychol, 145(3), 245-264.
• Chow, H. P. H. (2011). Procrastination among undergraduate students: Effects of emotional intelligence, school life, self-evaluation, and self- efficacy. Alberta Journal of Educational Research, 57(2), 234-240.
• Cohen J. R., Ferrari J. R. and Díaz-Morales, J. F. (2008). An integrated view of personality styles related to avoidant procrastination. Personality and Individual Differences, 45, 554–558.
• Constantin, K., English, M. M. and Mazmanian, D. (2017). Anxiety, depression, and procrastination among students: Rumination plays a larger mediating role than worry, Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy, 35, 1-13.
• Çakıcı, Ç. D. (2003). Lise ve üniversite öğrencilerinde genel erteleme ve akademik erteleme davranışının incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
• Ellis, A. and Knaus, W. J. (1977). Overcoming procrastination. New York: Signet Books Fatimah, O., Lukman, Z.M., Khairudin, R., Shahrazad W. S. and Halim, W, F. (2011). Procrastination’s relation with fear of failure, competence expectancy and ıntrinsic motivation. Pertanika J. Soc. Sci. & Hum, 19(S), 123-127
• Ferrari, J. R., Johnson, J. L. and McCown, W. G. (1995). Procrastination and task avoidance: Theory, Research and Treatment. New York : Plenum Press.
• Ferrari, J. R., Parker, J. T. and Ware, C. B. (1992). Academic procrastination: Personality correlates with Myers-Briggs types, self-efficacy, and academic locus of control. Journal of Social Behavior & Personality, 7(3), 495-502.
• Fritzsche, B. A., Young, B. R. and Hickson, K. C. (2003). Individual differences in academic procrastination tendency and writing success. Personality and Individual Differences 35, 1549–1557
• Gülebağlan, C. (2003). Öğretmenlerin işleri son ana erteleme eğilimlerinin, mesleki yeterlilik algıları, mesleki deneyimleri ve branşları bakımından karşılaştırılmasına yönelik bir araştırma.Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
• Haycock, L. A., Mccarthy, P. and Skay, C. L. (1998). Procrastination in college students: The role of self-efficacy and anxiety. Journal of Counseling and Development, 76, 317-324.
• Howell, A. and Watson, D. C. ( 2007 ). Procrastination: Associations with achievement goal orientation and learning strategies. Personality and ındividual differences, 43, 167–178.
• Kandemir, M. (2010). Akademik erteleme davranısını açıklayıcı bir model. Yayımlanmamıs Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Karasar, N. (1984). Bilimsel araştırma metodu. Ankara: Hacetepe Taş Kitapçılık.
• Kim, K. R. and Seo, E. H. (2015). The relationship between procrastination and academic performance: A meta-analysis. Personality and Individual Differences, 82, 26-33.
• Klassen, R. M., Krawchuk, L. L. and Rajani, S. (2007). Academic procrastination of undergraduates low self-efficacy to self-regulate predicts higher levels of procrastination. Contemporary Educational Psychology, 33, 915-931.
• Lay, C. H. and Silverman, S. (1996). Trait procrastination anxiety, and dilatory behavior. Personality and Individual Differences, 21(1), 61-67.
• Lee, E. (2005). The relationship of motivation and flow experience to academic procrastination in university students. Journal of Genetic Psychology, 166, 5-14.
• Milgram, N., Mey-Tal, G. and Levison, Y. (1998). Procrastination, generalized or specific, in college students and their parents. Personality and individual differences, 25, 297-3 16. O'Brien, W. K. (2002). Applying the transtheoretical model to academic procrastination. Doctoral Dissertation, University of Houston.
• Özer, A. ve Altun, E. (2011). Üniversite öğrencilerinin akademik erteleme nedenleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 45-72
• Rosario, P., Costa, M., Núñez, J. C., González-Pienda, J., Solano, P. and Valle, A. (2009). Academic procrastination: associations with personal, school and family variables. Spanish Journal of Psychology, 12(1), 118-127.
• Sarıoğlu, A. F. (2011). Öğretmen adaylarının akademik erteleme eğilimi ile mükemmelliyetçilik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Sadeghi, H., Hajloo, N. and Emami, F. (2011). The study of relationship between obsessive beliefs andprocrastination among students of Mohagheghe ardabili and Marageh universities Procedia. Social and Behavioral Sciences, 30, 292 – 296.
• Senecal, C., Koestner, R. and Vallerand, R. J. (1995). Self-regulation and academic procrastination. Journal of Social Psychology, 135, 607-619.
• Schouwenburg, H. C., Lay, C., Pychyl, T. A. and Ferrari, J. R. (2004). Counseling the procrastinator in academic settings. American Psychological Association. Washington, DC.
• Solomon, L. J. and Rothblum, E. D. (1984). Academic procrastination: frequency and cognitive behavioral correlates. Journal of Counseling Psychology, 31(4), 503-509.
• Steel, P. (2007). The nature of procrastination: A meta-analytic and theoretical review of quintessential self-regularty failure. Psychological Bulletin, 133 (1), 65-94.
• Tanrıkulu, M. (2013). Ergenlerin akademik erteleme davranışlarıyla benlik saygılarının incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Tuckman, B. W. (1998). Using tests as an incentive to motivate procrastinators to study. Journal of Experimental Education, 2, 141–47.
• Tuckman, B. W. and Sexton, T. L. (1992). Self-believers are self-motivated; self-doubters are not. Personality and Individual Differences, 13, 425-428.
• Wang, M., Qian, M., Wang, W. and Chen, R. (2011). Effects of group counseling based on selfefficacy for self-regulated learning in students with academic procrastination. Chinese Mental Health Journal, 25(12), 921-926.
• Watson, D. C. (2001). Procrastination and the five-factors model: A facet level analysis. Personality and Individual Differences, 30, 149-158
• Wolters, C. A. (2003). Understanding procrastination from a self-regulated learning perspective. Journal of Educational Psychology, 95(1), 179-187.
• Zarick, L. M. and Stonebraker, R. (2009). I'll do it tomorrow: the logic of procrastination. College Teaching, 57(4), 211-215.