Ders Dışı Sportif Etkinliklere Yönelik Tutum ve Okula Bağlanma Durumlarının İncelenmesi

Yıl 2019, Cilt: 4 Sayı: 1, 50 - 63, 22.03.2019

Aynur Yılmaz

https://doi.org/10.31680/gaunjss.518094

Cited By: 3

Öz

Çalışmanın amacı; ders dışı
sportif etkinlikler ve okula bağlılığa yönelik lise öğrencilerinin görüşlerini
tespit etmektir. Araştırma nicel araştırma yaklaşımlarından ilişkisel tarama
modeli ile tasarlanmıştır. Araştırma grubunu Kırıkkale İl merkezindeki farklı
liselerde ve sınıf seviyelerinde öğrenim gören 109 (%54,2)’u kadın, 92
(%45,8)’si erkek olmak üzere toplam 201 lise öğrencisi oluşturmuştur. Veriler
Yılmaz ve Güven (2018) tarafından geliştirilen “Ders Dışı Sportif Etkinliklere
Yönelik Öğrenci Tutum Ölçeği” ve Savi (2011) tarafından geliştirilen “Çocuk ve
Ergenler İçin Okula Bağlanma Ölçeği” ölçme araçları aracılığıyla elde
edilmiştir. Veri analizinde betimsel analiz, t-testi, basit doğrusal regresyon
analizi ve Pearson Correlation testi kullanılmıştır. Ölçme araçlarının yapı
geçerliğine kanıt sağlamak için Doğrulayıcı Faktör Analizi yapılmıştır. Sonuç
olarak öğrencilerin ders dışı sportif etkinliklere yönelik tutumları ve okula
bağlılıkları cinsiyet, okul türü ve spor yapma değişkenlerine göre anlamlı
farklılık göstermektedir. Ders dışı sportif etkinlikler ile okula bağlılık
arasından pozitif yönlü anlamlı ilişki bulunmuştur. Okula bağlılık ve aidiyetin
sağlanmasında aile ve öğretmenler ders dışı sportif etkinliklerden
faydalanabilirler.

Anahtar Kelimeler

Ders dışı sportif etkinlik, Okul bağlanma, Tutum

Kaynakça

• Akgül, S., Göral, M., Demirel, M. ve Üstün, Ü.D. (2012). İlköğretim öğrencilerinin okul içi ve okullar arası sportif etkinliklere katılma nedenlerinin çeşitli değişkenler açısından araştırılması. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1(32), 13-22.
• Barber, B. L., Eccles, J. S. ve Stone, M.R. (2001). Whatever happened to the jock, the brain, and the princess? Young adult pathways linked to adolescent activity involvement and social identity. Journal of Adolescent Research, 16(5), 429-455.
• Bellici, N. (2015). Ortaokul öğrencilerinde okula bağlanmanın çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 48-65.
• Büyüköztürk, Ş. (2008). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (9.Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Cernkovich, S.A. ve Giordano, P.C. (1992). School bonding, race, and delinquency. Criminology, 30(2), 261-291.
• Daley, A. J. ve Leahy, J. (2003). Self-perceptions and participation in extra-curricular physical activities. Physical Educator, 60(2), 13.
• Eccles, J. S. ve Gootman, J. A. (2002). Community programs to promote youth development. Washington, DC: National Academy.
• Eccles, J. S. ve Barber, B. L. (1999). Student council, volunteering, basketball, or marching band: What kind of extracurricular involvement matters? Journal of Adolescent Research, 14(1), 10−43.
• Fahey, T., Delaney, L. ve Gannon, B. (2005). School children and sport in Ireland. Dublin: Irish Sports Council.
• Feldman, A. F. ve Matjasko, J. L. (2005). The role of school-based extracurricular activities in adolescent development: A comprehensive review and future directions. Review of Educational Research, 75(2), 159-210.
• Finn, J. D. (1989). Withdrawing from school. Review of educational research, 59(2), 117-142.
• Fredricks, J. S. ve Eccles, J. A. (2008). Participation in extracurricular activities in the middle school years: are there developmental benefits for African/American and European American youth? Journal of Youth Adolecence, 37(9), 1029-1043. doi: 10.1007/s10964-008-9309-4.
• Harrison, P.A. ve Narayan, G. (2003). Diffirences in behavior, phychological factors, and environmental factors assosiated with participation in school sports and other activities in adolescence. Journal of School Health, 73(3), 113-120.
• Hill, L. G. ve Werner, N. E. (2006). Affiliative motivation, school attachment, and aggression in school. Psychology in the Schools, 43(2), 231-246.
• Holland, A. ve Andre, T. (1987). Participation in extracurricular activities in secondary school: What is known, what needs to be known. Review of Educational Research, 57(4), 437-466.
• Ivaniushina, V. A. ve Aleksandrov, D. A. (2015) Socialization through informal education: The Extracurricular Activities of Russian Schoolchildren. Russian Education & Society, 57(4), 189-213.
• Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayınevi.
• Knifsend, C.A. ve Graham, S. (2012). Too much of a good thing? How breadth of extracurricular participation relates to school-related affect and academic outcomes during adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 41(3), 379-389.
• Mahoney, J.L. (2000). School extracurricular activity participation as a moderator in th development of antisocial patterns. Child Development, 71(2), 502–506.
• McNeely, C.A., Nonnemaker, J. M. ve Blum, R. W. (2002). Promoting School Connectedness: Evidence from the National Longitudinal Study of Adolescent Health. Journal of School Health, 72, 4,138-146.
• Miller, D.N., Gilman, R. ve Martens, M. P. (2008). Wellness promotion in schools: Enhancing students’ mental and physical health. Psychology in the Schools, 45(1), 5-15. doi: 10.1002/pits.20274.
• Özdemir, M. ve Kalaycı, H. (2013). Okul bağlılığı ve metaforik okul algısı üzerine bir inceleme: Çankırı ili örneği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(4).
• Savi, F. (2011). Çocuk ve Ergenler İçin Okula Bağlanma Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. İlköğretim Online, 10(1), 80-90.
• Somers, C.L. ve Gizzi, T. J. (2001). Predicting adolescents’ risky behavior: The influence of future orientation, school involvement and school attachment. Adoles and Family Health, 2, 3-11.
• Toomey, R. B., McGuire, J. K. ve Russell, S. T. (2012). Heteronormativity, schoolclimates, and perceived safety for gender nonconforming peers. Journal of adolescence, 35(1), 187-196.
• Villarreal, V. (2012). Characteristics and consequences af extracurricular activity participation of hispanic middle school students. (Doctoral dissertation). Retrieved from http://proxy.kirikkale-elibrary.com/ sayfasından erişilmiştir.
• Yılmaz A. ve Güven Ö. (2018). Ders dışı sportif etkinliklere yönelik öğrenci tutum ölçeğinin psikometrik özelliklerinin incelenmesi (DSEÖTÖ). Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 15(4), 1979-1992.
• Yılmaz, A. ve Güven, Ö. (2015). Ders dışı sportif etkinliklere yönelik ebeveyn tutum ölçeği. Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 9(2), 244-258.
• Yılmaz, A. (2018a). Parent expectations towards participation to extracurricular sport activity of high school students. Pedagogics Psychology Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports, 22(4), 216-225.
• Yılmaz, A. (2018b). Ebeveynlerin beden eğitimi dersi ve ders dışı sportif etkinliklere yönelik tutumları. Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 12(1), 48-64.
• Yılmaz, A. (2016). Lise öğrencilerinin ders dışı sportif etkinliklere katılımına yönelik ebeveyn tutum ve görüşleri. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara.