Öğretmenlerin Fakülte Eğitimleri ve İstihdam Edilebilirlik Algılarına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

Cahide Kibaroğlu; Serkan Koşar

doi:10.17152/gefad.1743027

TR EN

Öğretmenlerin Fakülte Eğitimleri ve İstihdam Edilebilirlik Algılarına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

Öz

Bu çalışma, öğretmenlerin eğitimlerinin meslek yaşamında ihtiyaç duydukları yetkinlikleri ne düzeyde kazandırdığı ile uygulamaya yansımasını ortaya koymayı amaçlamaktadır. Alan yazında öğretmenler özelinde böyle bir çalışmaya rastlanmaması nedeniyle araştırmanın alan yazına bu yönüyle katkı sunması beklenmektedir. Bunun için insan sermayesi kuramının öğretimsel, sosyal, kültürel, psikolojik ve piyasa değeri sermayesi boyutlarındaki yetkinlikler ve istihdam edilebilirlik becerileri ele alınmıştır. Araştırmada nitel araştırmalardan fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Çalışma grubu belirlenirken amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme ve maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılmıştır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Verilerin analizinde yönlendirilmiş içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmenlerin alan bilgisi ve alan öğretimi bilgisinde kendilerini yetkin gördükleri; okul uygulamalarının nicelik ve nitelik olarak yetersiz olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Katılımcılar kültürel, psikolojik ve sosyal sermaye gelişiminde stajın, kampüs yaşamının ve büyük şehirde okumanın olumlu katkı verdiğini söylemişlerdir. Öğretmenlerin deneyimle beraber mesleki bilgi, sosyal, kültürel ve psikolojik becerileri daha fazla kazandıkları ulaşılan sonuçlardandır. Öğretmenler istihdamları önünde mezun fazlası ve işsizliği engel olarak görmektedir. Öğretmenlerin eğitimlerinde uygulamanın artırılması ve kontenjanların arz-talep dengesi, eğitim-istihdam bağlantısı gözetilerek hazırlanması karar vericilere önerilebilir.

Anahtar Kelimeler

Eğitim, Öğretmen eğitimi, İnsan sermayesi, İstihdam edilebilirlik.

Examining Teachers’ Views on The Education They Received At The Faculty And Their Perceptions Of Employability

Öz

The aim of this research is to reveal the extent to which teachers' training provides them with the competencies they need in their professional life and its reflection on practice. Since there is no such research related to teachers in the literature; in this respect it is expected that this research may contribute to the literature. For this purpose, competencies in the instructional, social, cultural, psychological and market value capital dimensions of human capital theory and employability skills are discussed. In the research, phenomenology design was used. Purposive, criterion and maximum diversity sampling were used to determine the study group. Data were collected using a semi-structured interview form. Guided content analysis was used to analyze the data. According to the results of the study, teachers considered themselves competent in content knowledge and content teaching knowledge and it was concluded that school practices were inadequate in terms of quantity and quality. Participants stated that internship, campus life and studying in a big city contributed positively to the development of cultural, psychological and social capital. It was concluded that teachers gained more professional knowledge, social, cultural and psychological skills with experience. Teachers view graduate surplus and unemployment as obstacles to their employment. It can be recommended to decision makers to increase the practice in teachers’ education and to prepare quotas by considering the supply-demand balance, education-employment link.

Anahtar Kelimeler

Education, Teacher education, Human capital, Employability.

Kaynakça

Akbaş, C. (2018). Öğretmenlerin yenilenmiş öğretmenlik mesleği genel yeterlilikleri çerçevesinde algılanan yeterlilik düzeylerinin belirlenmesi [Yüksek lisans tezi, Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
Akkuzu-Güven, N., & Uyulgan, M. A. (2020). Öz yeterlik ve geribildirim arasındaki ilişki: Fen alanları öğretmen adayları üzerine bir araştırma. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 53, 18–41. http://dx.doi.org/10.21764/maueuefd.531970
Aktemur-Gürler, S. (2017). Okul öncesi öğretmen adaylarının öğretmen yeterlilik algıları üzerine bir inceleme [Yüksek lisans tezi, Başkent Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
Allen, J. & Van Der Velden, R. (2007). Transitions from higher education to work. U. Teichler (Ed.), In higher education dynamics, careers of universıty graduates views and experiences in comparative perspectives (ss. 211-224). Springer.
Aslan, M. (2018). Hizmet öncesinde öğretmenlik uygulamalarını geliştirme ve değerlendirme. M. Ergün, B. Oral ve T. Yazar (Ed.), Öğretmen yetiştirme sistemimiz (dün, bugün, yarın) (ss. 537–560). Pegem Akademi.
Appleby, D. (2001). The covert curriculum: The lifelong learning skills you can learn in college. Eye on Psi Chi, 5(3), 28-31. http://doi.org/10.24839/1092-0803.Eye5.3.28
Atav, E., & Sönmez, S. (2013). Öğretmen adaylarının kamu personeli seçme sınavı (KPSS)’na ilişkin görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 1–13. http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/yonetim/icerik/makaleler/275-published.pdf
Avcı, Y. E. (2015). Öğretmenlerin kültürel sermaye yeterliklerinin incelenmesi [Doktora tezi, Gaziantep Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
Aydın, A., Sarıer, Y., Uysal, Ş., Aydoğdu Özoğlu, E., & Özer, F. (2014). Türkiye’de öğretmen istihdamı politikalarının değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 20(4), 397–420. http://dx.doi.org/10.14527/kuey.2014.016
Baruch, Y., Bell, M. P., & Gray, D. (2005). Generalist and specialist graduate business degrees: Tangible and intangible value. Journal of Vocational Behavior, 67(1), 51–68. http://doi.org/10.1016/j.jvb.2003.06.002

Boden, R., & Nedeva, M. (2010). Employing discourse: Universities and graduate employability. Journal of Education Policy, 25, 37–54. http://doi.org/10.1080/02680930903349489
Bozak, A., Özdemir, T., & Seraslan, D. (2016). Mesleğe yeni başlayan öğretmenlerin eğitim fakültelerinde almış oldukları öğretmenlik eğitimine ilişkin görüşleri. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(36), 100–113. https://dergipark.org.tr/en/pub/mkusbed/issue/44301/547063
Bridgestock, R. (2009). The graduate attributes we’ve overlooked: Enhancing graduate employability through career management skills. Higher Education Research & Development, 28, 31–44. http://doi.org/10.1080/07294360802444347
Buldu, M. (2014). Öğretmen yeterlik düzeyi değerlendirmesi ve mesleki gelişim eğitimleri planlanması üzerine bir öneri. Millî Eğitim, 43(204), 114–133.
European Centre for the Development of Vocational Training. (2017). People, machines, robots and skills. https://www.cedefop.europa.eu/files/9121_en.pdf
European Centre for the Development of Vocational Training. (2020). Coronavirus and the European job market: How the pandemic is reshaping skills demand. https://www.cedefop.europa.eu/en/news-andpress/news/coronavirus-and-european-job-market-how-pandemic-reshaping-skillsdemand
Coleman, J. S. (1988). Social capital in the creation of human capital. American Journal of Sociology, 94, 95–120.
Creswell, W. J. (2015). Nitel araştırma yöntemleri. Siyasal Kitabevi.
Çelik, M. (2018). Türkiye İş Kurumu verileri bağlamında eğitimsel niteliklerin istihdam edilebilirlik üzerine etkisi: Ankara ili örneği [Yüksek lisans tezi, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
Çepni, O., & Aydın, F. (2015). Coğrafya öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması dersi kapsamında karşılaştığı sorunlar ve çözüm önerileri. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 19(2), 285–304. https://doi.org/10.20296/tsad.00711
Çivilidağ, A. (2019). İşsizlik sorununa fenomenolojik bir yaklaşım: Üniversite mezunu genç işsizlerin görüşlerine göre işsizlik sorunu. Mediterranean Journal of Humanities, 9(2), 197–217.
De la Harpe, B., Radloff, A., & Wyber, J. (2000). Quality and generic (professional) skills. Quality in Higher Education, 6(3), 231-243. https://doi.org/10.1080/13538320020005972
Donald, W. E., Ashleigh, M. J., & Baruch, Y. (2018). Students’ perceptions of education and employability: Facilitating career transition from higher education into the labor market. Career Development International, 23(5), 513-540. https://doi.org/10.1108/CDI-09-2017-0171
Durmaz, Ş., & Ören, K. (2017). Öz yeterlilik ve özgüvenin işgücü ve istihdama etkisine bir bakış. Aksaray Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 9(1), 109–120.
Dünya Bankası. (2011). Türkiye’de temel eğitimde kalite ve eşitliğin geliştirilmesi: Zorluklar ve seçenekler. http://siteresources.worldbank.org/TURKEYINTURKISHEXTN/Resources/455687-1326904565778/EducationQualityReport2011-tr.pdf
Eğitim Reformu Girişimi. (2015). Eğitim izleme raporu 2014-2015. http://www.egitimreformugirisimi.org/sites/www.egitimreformugirisimi.org/files/enews/EIR2014-15_02.12.15.WEB_0pdf
Eğitim-Bir-Sen. (2008). Öğretmenlerin meslek memnuniyeti araştırması. https://www.ebs.org.tr/yayinlar/arastirmalar
Erdem, E., & Soylu, Y. (2013). Öğretmen adaylarının KPSS ve alan sınavına ilişkin görüşleri. Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(1), 223–236.
Eskici, M. (2019, Ekim). Öğretmen yetiştirme sürecinin bir parçası: öğretmenlik uygulaması. 6. Uluslararası Stratejik Araştırmalar Kongresi, Antalya.
European Commission. (2015). Structural indicators for monitoring education and training systems in Europe 2015: Eurydice background report to the education and training monitor 2015. https://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/190EN.pdf
Fidan, T., & Koç, M. H. (2019). Human capital formation function of higher education: A scale development study. International Journal of Contemporary Educational Studies (IntJCES), 5(2), 146–162.
Göktaş, Y., Yıldırım, S., & Yıldırım, Z. (2009). Main barriers and possible enablers of ICTs integration into pre-service teacher education programs. Journal of Educational Technology & Society, 12(1), 193-204.
Gülbahar, Y., & Güven, I. (2008). A survey on ICT usage and the perceptions of social studies teachers in Turkey. Journal of Educational Technology & Society, 11(3), 37- 51.
Hacettepe Üniversitesi. (2017). Türkiye’de öğretmen eğitimi ve istihdamı: Mevcut durum ve öneriler raporu. https://yunus.hacettepe.edu.tr/~sadi/yayin/HUEF_OgretmenEgitimi-istihdam_Raporu-2017.pdf
Harvey, L. (2000). New realities: The relationship between higher education and employment. Tertiary Education and Management, 6(3), 3–17. https://doi.org/10.1080/13583883.2000.9967007
Hsieh, H. F., & Shannon, S. E. (2005). Three approaches to qualitative content analysis. Qualitative Health Research, 15(9), 1277–1288. https://doi.org/10.1177/1049732305276687
Holmes, L. (2001). Reconsidering graduate employability: The ‘graduate identity’ approach. Quality in Higher Education, 7(2), 111–119. https://doi.org/10.1080/13538320120060006
İbiş, R. N., & Ören, K. (2022). Güzel sanatlar fakültesi lisans öğrencilerinin işsizlik kaygı düzeylerinin incelenmesi: Dokuz Eylül Üniversitesi örneği. Sağlık Yönetimi Dergisi, 4(2), 77–96.
Jahr, V., & Teichler, U. (2007). Graduates’ ınternational experience and mobility. U. Teichler (Ed.), In careers of university graduates views and experiences in comparative perspectives higher education Dynamics (ss. 211-224). Springer.
Kalman, M., & Summak, S. M. (2016). Öğretmenlerin psikolojik sermayelerinin geliştirilmesine yönelik bir karma yöntem araştırması. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 15(1), 27–58. https://doi.org/10.21547/jss.256733
Kellermann, P. (2007). Acquired competences and job requirements. U. Teichler (Ed.), Higher Education Dynamics (ss. 115–130). Springer.
Kiker, B. F. (1966). The historical roots of the concept of human capital. Journal of Political Economy, 74(5), 15–18. https://doi.org/10.1086/259201
Kiraz, Z., & Kurul, N. (2018). Türkiye’de öğretmen işsizliği ve ataması yapılmayan öğretmenler hareketi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 270–302. https://doi.org/10.17860/mersinefd.344474
Knight, P., & Yorke, M. (2003). Employability and good learning in higher education. Teaching in Higher Education, 8(1), 3–16. https://doi.org/10.1080/1356251032000052294
Koç, H., Fidan, T., & Kurt, T. (2019, 10-12 Ekim). İnsan sermayesi ve istihdam edilebilirlik ilişkisi: Bir özel meslek yüksekokulu örneği. [Özet Bildiri], 4. Uluslararası Yükseköğretim Çalışmaları Konferansı, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
Kurt, T., & Fidan, T. (2021). Kariyer oluşumunda üniversite: Beklentiler ve gerçekler. Yükseköğretim Dergisi, 11(2), 421–437. https://doi.org/10.2399/yod.20.591001
MEB. (2008). Öğretmen yeterlikleri: Öğretmenlik mesleği genel ve özel alan yeterlikleri. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
MEB. (2014). On dokuzuncu milli eğitim şurası kararları (02-06 Aralık 2014). https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_12/10095332_19_sura.pdf
MEB. (2017a). Öğretmenlik mesleği genel yeterlilikleri. https://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_12/11115355_yyretmenlyk_mesleyy_genel_yeterlyklery.pdf
MEB. (2017b). Öğretmen strateji belgesi 2017-2023. http://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_06/09140719_Strateji_Belgesi_Resmi_Gazete_sonrasY_ilan.pdf
MEB. (2018). Sözleşmeli öğretmenliğe başvuru ve atama duyurusu (Mart). http://personel.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2018_02/19171735_SOZLESMELI_OGRETMENLIK_DUYURU_2018_MART.pdf
MEB. (2019a). 2019 yılı idare faaliyet raporu. https://strateji.csb.gov.tr/idare-faaliyet-raporlari-i-5681
MEB. (2019b). Sözleşmeli öğretmenliğe başvuru ve atama duyurusu. http://personel.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_03/21174502_2019_Mart_SYzleYmeli_YYretmen_Atama_Duyurusu.pdf
MEB. (2020). Sözleşmeli öğretmen atama duyurusu. https://personel.meb.gov.tr/www/2020-ocak-sozlesmeli-ogretmen-atama-duyurusu/icerik/1000
MEB. (2021). Sözleşmeli öğretmenliğe başvuru ve atama duyurusu. https://personel.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2021_03/05160208_2021_MART_SOZLEYMELY_OYRETMEN_ATAMA_DUYURUSU.pdf
MEB. (2024). Öğretmenlik mesleği kanunu. https://www.mevzuat.gov.tr/mevzuat?MevzuatNo=7528&MevzuatTur=1&MevzuatTertip=5
OECD. (2019). Teachers and school leaders as lifelong learners. https://www.oecd-ilibrary.org/sites/1d0bc92a-en/index.html?itemId=/content/publication/1d0bc92a-en
O’Leary, S. (2016). Graduates’ experiences of, and attitudes towards, the inclusion of employability-related support in undergraduate degree programmes; trends and variations by subject discipline and gender. Journal of Education and Work, 29(1), 1–22. https://doi.org/10.1080/13639080.2015.1122181
Özer, B., & Alkan, S. (2017). AB ve Türkiye öğretmen yetiştirme programlarının karşılaştırılması ve Türkiye için bir model önerisi. Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 62–95.
Özoğlu, M. (2010). Türkiye’de öğretmen yetiştirme sisteminin sorunları. Seta Analiz, 17, 1–37.
Özoğlu, M. (2011). Türkiye'nin öğretmen "yetiştirme" politikası. 21. Yüzyılda Türkiye'nin Eğitim ve Bilim Politikası Sempozyumu (ss. 143–156). Eğitimciler Birliği Sendikası, Ankara. https://www.academia.edu
Özoğlu, M., Gür, B. & Altunoğlu, A. (2013). Türkiye ve dünyada öğretmenlik: retorik ve pratik. Ankara.
Plagens, K. G. (2011). Social capital and education: Implications for student and school performance. E&C/Education & Culture, 27(1), 40–64. https://doi.org/10.1353/eac.2011.0007
Polatcı, S. (2014). Psikolojik sermayenin görev ve bağlamsal performans üzerindeki etkileri: Polis teşkilatında bir araştırma. Ege Akademik Bakış, 14(1), 115–124. https://doi.org/10.21121/eab.2014118072
Purcell, D. A. (2007). Race, gender, and class at work: Examining cultural capital and inequality in a corporate workplace [Unpublished doctoral thesis]. University of Cincinnati.
Robst, J. (2006). Education and job match: The relatedness of college major and work. Economics of Education Review, 26(3), 397–407. https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2006.08.003
Santos, A. S., Neto, M. T. R., & Verwaal, E. (2018). Does cultural capital matter for individual job performance? A large-scale survey of the impact of cultural, social and psychological capital on individual performance in Brazil. International Journal of Productivity and Performance Management, 67(8), 1352–1370. https://doi.org/10.1108/IJPPM-05-2017-0110
Saygın, M. (2016). Kültürel sermaye, beşeri sermaye ve sosyal sermayenin girişimci kişilik özelliklerine etkisi: İç Anadolu bölgesi genç girişimciler kurulu örneği [Doktora tezi, Aksaray Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
Schultz, T. W. (1968). Education and economic growth: Return to education. Readings in the economics of education (ss. 277–292). UNESCO.
Senemoğlu, N. (2011). How effective are initial primary teacher education curricula in Turkey: Student teacher, faculty and teachers let us know. International Journal of Curriculum and Instructional Studies, 1(1), 35–47.
Sezer, Ş. (2019). Prospective teachers’ fulfilment level of the teaching profession’s general qualifications. Bartın University Journal of Faculty of Education, 8(2), 666–687. https://doi.org/10.14686/buefad.5049933
Storen, L. A., & Aamodt, P. O. (2010). The quality of higher education and employability of graduates. Quality in Higher Education, 16(3), 297–313. https://doi.org/10.1080/13538322.2010.506726
Şahin, Ç. (2021). Hizmet öncesi öğretmen eğitiminin mezun istihdam edilebilirlik göstergeleri ve yeterlikler açısından değerlendirilmesi [Doktora tezi, Gazi Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
Şendağ, S., & Gedik, N. (2015). Yükseköğretim dönüşümünün eşiğinde Türkiye’de öğretmen yetiştirme sorunları: Bir model önerisi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 5(1), 1-xx. https://doi.org/10.17943/etku.35232
Şimşek, S., Alkan, V. & Erdem, A. R. (2013). Öğretmenlik uygulamasına ilişkin nitel bir çalışma. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(34), 63–73. https://doi.org/10.9779/PUJE624
Taşğın, Ö., Bozgeyikli, H. & Boğazlıyan, E. E. (2017). Üniversiteli gençlerin işsizlik kaygıları ile psikolojik dayanıklılıkları arasındaki ilişki. Emek ve Toplum, 6(15), 552–567.
Teachman, J. D., Paasch, K., & Carver, K. (1997). Social capital and the generation of human capital. Social Forces, 75(4), 1343–1359. https://doi.org/10.2307/2580674
Teichler, U. (2007). Graduate employment and work: Various issues in a comparative perspective. U. Teichler (Ed.), Higher Education Dynamics 17, Careers of university graduates: Views and experiences in comparative perspectives (ss. 1–14). Springer.
Teichler, U. (2011). Bologna–motor or stumbling block for the mobility and employability of graduates? H. Schomburg & Y. Teichler (Ed.), Employability and mobility of bachelor graduates in Europe: Key results of the Bologna process (ss. 3–42). Sense.
Tran, T. T. (2015). Is graduate employability the whole of higher education issue? Journal of Education and Work, 28(2), 207–227. https://doi.org/10.1080/13639080.2014.900167
Türk Eğitim Derneği. (2009). Öğretmen yeterlikleri. http://portal.ted.org.tr/yayinlar/Ogretmen_Yeterlik_Kitap.pdf
Türk Eğitim Derneği. (2018). 2018 Eğitim Değerlendirme Raporu. https://tedmem.org/download/2018-egitim-degerlendirmeraporu?wpdmdl=2933&refresh=5e93135e47a0d1586697054
Türkiye Cumhuriyeti Kalkınma Bakanlığı. (2018). On Birinci Kalkınma Planı (2019-2023), İşgücü Piyasası Ve Genç İstihdamı Özel İhtisas Komisyonu Raporu. https://www.sbb.gov.tr/wp-content/uploads/2020/04/IsgucuPiyasasi_ve_GencIstihdamiOzelIhtisasKomisyonuRaporu.pdf
Türkiye Cumhuriyeti Cumhur Başkanlığı. (2019). Onbirinci kalkınma planı. http://www.sbb.gov.tr/wp-content/uploads/2019/07/OnbirinciKalkinmaPlani.pdf
Useem, M., & Karabel, J. (1986). Pathways to top corporate management. American Sociological Review, 51(2), 184–200.
Uzunyol, T. (2019). Kampüs hayatı ve öğrencilerin algısı ilişkisi: Kampüs içi pratiklerin öğrencilerin kültürel sermayesine etkileri [Yüksek lisans tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi]. YÖK Tez Merkezi.
Üstünoldu-Kandemir, A. (2022). Kültürel sermayenin kariyer başarısındaki rolü. Erciyes Akademi, 36(3), 1126–1148. https://doi.org/10.48070/erciyesakademi.1147579
Van Der Heijden, C. M., & Van Der Heijden, B. (2006). A competence-based and multidimensional operationalization and measurement of employability. Human Resource Management, 45(3), 449–476. https://doi.org/10.1002/hrm.20119
Vanhercke, D., Kirves, K., De Cuyper, N., Verbruggen, M., Forrier, A., & De Witte, H. (2015). Perceived employability and psychological functioning framed by gain and loss cycles. Career Development International, 20(2), 179–198. https://doi.org/10.1108/CDI-12-2014-0160
World Economic Forum. (2016). Future of Jobs: Employment, Skills and Workforce Strategy for the Fourth Industrial Revolution. http://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs.pdf
Yalçın, M. T., Çoban, Ö. & Kibaroğlu, C. (2023). How teachers’ social capital affects their organizational commitment via teacher collaboration. International Journal of Education Technology and Scientific Researches, 21, 347–363. http://dx.doi.org/10.35826/ijetsar.546
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin.
Yılmaz, T., Fidan, F. & Karataş, V. (2004). İşsizliğin sosyo-psikolojik sonuçları: Sosyo-demografik özelliklere göre bireylerin tutumu. Sosyal Siyaset Konferansları Dergisi, (48), 164–183.
Yurdakul, S., Gür, B., Çelik, Z. & Kurt, T. (2016). Öğretmenlik mesleği ve mesleğin statüsü. Ankara: Eğitim-Bir-Sen.
Yüksek Planlama Kurulu. (2017). Ulusal istihdam stratejisi (2014-2023) ve eylem planları (2017-2019). https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2017/07/20170707M1-1.pdf

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Yönetimi

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Cahide Kibaroğlu ^*
0000-0002-7976-7145
Türkiye

Serkan Koşar
0000-0003-2581-5145
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

29 Aralık 2025

Gönderilme Tarihi

15 Temmuz 2025

Kabul Tarihi

3 Eylül 2025

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2025 Cilt: 45 Sayı: 3

DOI

https://doi.org/10.17152/gefad.1743027

IZ

https://izlik.org/JA54HM45DL

APA

Kibaroğlu, C., & Koşar, S. (2025). Öğretmenlerin Fakülte Eğitimleri ve İstihdam Edilebilirlik Algılarına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 45(3), 841-865. https://doi.org/10.17152/gefad.1743027

AMA

1.Kibaroğlu C, Koşar S. Öğretmenlerin Fakülte Eğitimleri ve İstihdam Edilebilirlik Algılarına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. GEFAD. 2025;45(3):841-865. doi:10.17152/gefad.1743027

Chicago

Kibaroğlu, Cahide, ve Serkan Koşar. 2025. “Öğretmenlerin Fakülte Eğitimleri ve İstihdam Edilebilirlik Algılarına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi”. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 45 (3): 841-65. https://doi.org/10.17152/gefad.1743027.

EndNote

Kibaroğlu C, Koşar S (01 Aralık 2025) Öğretmenlerin Fakülte Eğitimleri ve İstihdam Edilebilirlik Algılarına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 45 3 841–865.

IEEE

[1]C. Kibaroğlu ve S. Koşar, “Öğretmenlerin Fakülte Eğitimleri ve İstihdam Edilebilirlik Algılarına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi”, GEFAD, c. 45, sy 3, ss. 841–865, Ara. 2025, doi: 10.17152/gefad.1743027.

ISNAD

Kibaroğlu, Cahide - Koşar, Serkan. “Öğretmenlerin Fakülte Eğitimleri ve İstihdam Edilebilirlik Algılarına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi”. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 45/3 (01 Aralık 2025): 841-865. https://doi.org/10.17152/gefad.1743027.

JAMA

1.Kibaroğlu C, Koşar S. Öğretmenlerin Fakülte Eğitimleri ve İstihdam Edilebilirlik Algılarına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. GEFAD. 2025;45:841–865.

MLA

Kibaroğlu, Cahide, ve Serkan Koşar. “Öğretmenlerin Fakülte Eğitimleri ve İstihdam Edilebilirlik Algılarına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi”. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 45, sy 3, Aralık 2025, ss. 841-65, doi:10.17152/gefad.1743027.

Vancouver

1.Cahide Kibaroğlu, Serkan Koşar. Öğretmenlerin Fakülte Eğitimleri ve İstihdam Edilebilirlik Algılarına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. GEFAD. 01 Aralık 2025;45(3):841-65. doi:10.17152/gefad.1743027

Öğretmenlerin Fakülte Eğitimleri ve İstihdam Edilebilirlik Algılarına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

Öz

Anahtar Kelimeler

Examining Teachers’ Views on The Education They Received At The Faculty And Their Perceptions Of Employability

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster