The Theoratical Basis of Syllabus in Higher Education and A Sample Syllabus Suggestion

Bu makale geri çekilmiştir. https://dergipark.org.tr/tr/pub/gefad/article/1191921

Geri Çekme Notu

This study was retracted due to ethical problems in accordance with the decisions of Gazi University Scientific Research and Publication Ethics Board (January 15, 2025; E-1144196) and Gazi University Journal of Gazi Education Faculty Editorial Board (July 16, 2025).

Öz

The fact that higher education institutions can fulfill their functions in a qualified way reveals the concept of quality. Increasing the quality of education and training, course syllabuses are one of the most important factors in higher education. The aim of this research is to analyse the syllabuses used in higher education, to create a theoretical framework and to present a sample syllabus. In the research, a descriptive model was used. Since the document analysis technique is used in the study, it has a qualitative feature. The study group of this research was formed by criterion sampling. For the purposes of the research, 10 domestic and 10 foreign course syllabuses were examined, and the analysis process was carried out with a rubric developed by 2 experts, including the researcher. In the research, the data were collected in line with the document analysis technique stages and analysed with the document analysis method. As a result of the comparison of the syllabuses used in domestic institutions with syllabuses abroad; it was concluded that domestic syllabuses included the dimensions of "teaching methods, rules and principles, academic honesty, disability and available support services" less, while they included the dimensions of "learning outcomes, reading lists and materials" more.

Anahtar Kelimeler

• Quality in higher education
• Syllabus
• Curriculum

Yükseköğretim Düzeyinde Hazırlanan Ders İzlencelerinin Kuramsal Temelleri ve Ders İzlencesi Önerisi*

Bu makale geri çekilmiştir. https://dergipark.org.tr/tr/pub/gefad/article/1191921

Geri Çekme Notu

Bu çalışma, Gazi Üniversitesi Bilimsel Araştırma ve Yayın Etiği Kurulu'nun (15 Ocak 2025; E-1144196) ve Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Editörler Kurulu'nun (16 Temmuz 2025) kararları gereğince etik problem nedeniyle geri çekilmiştir.

Öz

Yükseköğretim kurumlarının, eğitim-öğretim, araştırma ve topluma hizmet işlevlerini nitelikli bir şekilde yerine getirebilmesi, kalite kavramını ortaya çıkarmaktadır. Eğitim ve öğretimin kalitesini arttırmak amacıyla ders izlencelerinin hazırlanması ise bu noktada önemli çalışmalardan birisidir. Bu araştırmanın amacı, yurt içinde ve yurt dışında yükseköğretim düzeyinde hazırlanan ders izlencelerini analiz ederek kuramsal bir çerçeve oluşturmak ve bu kuramsal çerçeveyi temel alarak örnek bir ders izlencesi şablonu sunmaktır. Bu araştırmada nitel araştırma modeli kapsamında durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme ile oluşturulmuştur. 10 yurt içi ve 10 yurt dışı ders izlencesi incelenmiş ve 2 uzman tarafından geliştirilen bir dereceli puanlama anahtarı ile analiz süreci gerçekleşmiştir. Ders izlenceleri belli bir sistematik yapıya/özelliklere/kuramsal temele göre incelendiğinden betimsel analiz yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular sonucunda, yurt içinde kullanılan izlencelerinin yurt dışı izlencelerine kıyasla; “öğretim yöntemleri, kurallar ve ilkeler, akademik dürüstlük, engellilik ve mevcut destek hizmetleri” boyutlarını çok az oranda içerdikleri, “öğrenme çıktıları, okuma listeleri ve materyaller” boyutlarını ise daha fazla içerdikleri belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

• Yükseköğretimde kalite
• Ders izlencesi
• Eğitim Programı

Kaynakça

1. Albrecht, M. L. (2009). Getting started: writing the course syllabus. HortTechnology, 19(2), 240-246.
2. Ankara Üniversitesi. (2021). Program Geliştirme Ders İzlence Formu. https://acikders.ankara.edu.tr/course/view.php?id=2209 adresinden alınmıştır.
3. Altman, B. H., & Cashin, W. E. (1992). Writing a syllabus. USA: Center for Faculty Evaluation and Development (Idea Paper No: 27), Kansas State University. https://www.engineering.cornell.edu/sites/default/files/users/user533/Altman%20Syllabus.pdf adresinden alınmıştır.
4. California Üniversitesi. (2016). Developing an award-winning online course. https://ce.uci.edu/pdfs/instructor/syllabus_sample.pdf adresinden alınmıştır.
5. California State Chanel Islands Üniversitesi. (2021). Course syllabus template. https://www.csuci.edu/ati/im/faculty/templates.htm adresinden alınmıştır.
6. Cambridge College. (2013). Course Syllabus Sample Template Part I – Course Outline. https://www.cambridgecollege.edu/sites/default/files/file_uploads/sc_course_syllabus_template_sec11a.pdf adresinden alınmıştır.
7. Cambridge Üniversitesi. (2020). Engineering tripos part ııb, 4a3: turbomachinery course syllabus. http://teaching.eng.cam.ac.uk/ adresinden alınmıştır.
8. Carnegie Mellon Üniversitesi. (2017). The birth of modern childbirth course syllabus. https://www.cmu.edu/teaching/designteach/syllabus/samples/Birth%20of%20Modern%20Childbirth%20Syllabus_FINAL.pdf adresinden alınmıştır.

9. Carneige Mellon Üniversitesi. (2021). Syllabus checklist. https://www.cmu.edu/teaching/designteach/syllabus/checklist/cmu_syllabuschecklist-2020.pdf adresinden alınmıştır.
10. Chmiliar, l. (2010). Multiple-case designs. In A. J. Mills, G. Eurepas & E. Wiebe (Eds.), Encyclopedia of case study research , 582-583. USA: SAGE Publications.
11. Concordia Üniversitesi. (2021). Syllabus Guide. https://www.concordia.ca/ctl/teaching/syllabus.html adresinden alınmıştır.
12. Derek Bok Center for Teaching & Learning (Harvard Üniversitesi). (2018). Syllabus template. https://bokcenter.harvard.edu/syllabus-design adresinden alınmıştır.
13. Doolittle, P. E. & Lusk, D.L. (2007). The effects of institutional classification and gender on faculty inclusion of syllabus components. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 7(2), 62- 78.
14. Fink, S. B. (2012). The many purposes of course syllabi: which are essential and useful? syllabus, 1(1). https://www.pfw.edu/dotAsset/bdf64113-75c4-487a-ba68-dfcc3044ce9c.pdf adresinden alınmıştır.
15. Gannon, K. (2018). How to create a syllabus: advice guide. https://www.chronicle.com/interactives/advicesyllabus adresinden alınmıştır.
16. Harvard Üniversitesi. (2015). Introductıon to lıterary crıtıcısm & theory ıı syllabus. https://canvas.harvard.edu/courses/4331/files/1037212/download?verifier=w959lyW9d8QSnCEv3bZW90STvg6E7c0VH2IyDyC2&wrap=1 adresinden alınmıştır.
17. Hess, J.L., & M.S. Whittington. (2003). Developing an effective course syllabus. North American Colleges and Teachers of Agriculture Journal, 47(3), 23–27.
18. Iowa University Center for Teaching. Function of the Syllabus. https://teach.its.uiowa.edu/sites/teach.its.uiowa.edu/files/docs/docs/Function_of_the_Syllabus_ed.pdf adresinden alınmıştır.
19. Jumanova, K. G. & Yusupova, M.A. (2021). Designing syllabus properly. Science and Education Scientific Journal, 2 (5), 575-577.
20. Kang, S. (2012). From Curriculum to Syllabus Design. https://web.stanford.edu/dept/korean/past-aatk2012/presentation/Workshop_4.pdf adresinden alınmıştır.
21. McDonald, J., Siddall, G., Mandell, D., & Hughes, S. (2010). Two sides of the same coin: student-faculty perspectives of the course syllabus. Collected Essays on Learning and Teaching, 3, 112-118.
22. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. Thousands Oaks, CA: Sage
23. Millis, B. (2009). The syllabus toolbox: a handbook for constructing a learning-centered syllabus. San Antonia: Teaching and Learning Center, University of Texas. http://utsa.edu/tlc/Resources/Docs/Syllabus_Toolbox_UTSA_%20BJM.pdf adresinden alınmıştır.
24. Ondokuz Mayıs Üniversitesi. (2019). Ders izlencesi formu. OMÜ - Akademik Veri Yönetim Sistemi - department (omu.edu.tr) adresinden alınmıştır.
25. Oregon Üniversitesi. (2016). Psycholinguistics syllabus. https://pages.uoregon.edu/psychit/Syllabi_Archive/2010s/2016/Fall_2016/440_540-Fausey-F16.pdf adresinden alınmıştır.
26. Orhan, E.E., Çapa Aydın, Y., & Yerin Güneri, O. (2017). Yükseköğretimde öğretimi geliştirmek amacıyla ders izlencesi hazırlama: öğretim elemanları için öneriler. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 7(3), 611-616. DOI: 10.5961/jhes.2017.237
27. Oxford College. (2016). Introduction to ethics syllabus. https://app.oxford.emory.edu/WebApps/Directory/index.cfm/view/9252 adresinden alınmıştır.
28. Özcan, B. (2020). Türk, avrupa ve amerika yükseköğretim sistemlerinde uygulanan kurumsal değerlendirme süreçlerinin değerlendirilmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
29. Palmer, M. S., Bach, D. J., & Streifer, A. C. (2014). Measuring the promise: a learning focused syllabus rubric. To improve the academy: A journal of educational development, 33 (1), 14-36.
30. Parkes, J., & Harris, M. B. (2002). The purposes of a syllabus. College Teaching, 50 (2), 55-61. DOI:10.1080/87567550209595875
31. Riviere, J., Picard, D., & Coble, R. (2014). Syllabus design. Vanderbilt University Center for Teaching. https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/syllabus-design/ adresinden alınmıştır.
32. Rossier School of Education. (2019). Applied linguistics for english language educators syllabus. https://web-app.usc.edu/soc/syllabus/20193/27728.pdf adresinden alınmıştır.
33. Sağnak Çilsalar, H. (2020). Ders izlencesi (syllabus) hazırlama. http://bozok.edu.tr/upload/dosya/9dqw.pdf adresinden alınmıştır.
34. Sakarya Üniversitesi. (2013). Ders izlencesi formu. https://ailya.sakarya.edu.tr/tr/apersonel/egitime-katki adresinden alınmıştır.
35. Serafin, A. G. (1990). Course syllabi and their effects on students’ final grade performance. Bloomington: Indiana University, ERIC Clearinghouse for Social Studies/ Social Science Education, ERIC: ED328202
36. Schommer, M. (1990). Effects of beliefs about the nature of knowledge on comprehension. Journal of Educational Psychology, 82(3), 498–504. DOI: https://doi.org/10.1037/0022-0663.82.3.498
37. Slattery, J. M., & Carlson, J. F. (2005). Preparing an effective syllabus: current best practices. College Teaching, (53) 4, 159-164. DOI: 10.3200/CTCH.53.4.159-164
38. Smith, M. F., & Razzouk, N. Y. (1993). Improving classroom communication: the case of the course syllabus. Journal of Education for Business, (68) 4, 215-221. DOI: 10.1080/08832323.1993.10117616
39. Teksas Üniversitesi. (2017). Course Syllabus. Microeconomics Theory III - UT Dallas 2017 Graduate Catalog - The University of Texas at Dallas adresinden alınmıştır.
40. The Graduate Institue Geneva. (2019). Interdisciplinary Programmes. Microsoft Word - Syllabus_cybersecurity_2020_V6.docx (graduateinstitute.ch) adresinden alınmıştır.
41. Yıldırım A., & Şimşek H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9.Baskı). Ankara: Seçkin.
42. Yin, R. (1984). Case study research: design and methods. (3. Basım). California: Sage Publications.
43. Waterloo Üniversitesi. (2014). Course syllabus template. https://uwaterloo.ca/keep-learning/resources/course-templates adresinden alınmıştır.
44. Western Üniversites. (2019). Course outlines. https://www.uwo.ca/univsec/pdf/academic_policies/exam/courseoutlines.pdf adresinden alınmıştır.