Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Özgüven Düzeylerinin İncelenmesi
Öz
Bu çalışmanın amacı fen bilimleri öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) özgüven düzeylerinin incelenmesidir. Bu çalışmada ayrıca eğitim teknolojileri ile ilgili eğitim alan öğretmenlerin, haftalık eğitim teknolojilerini ortalama kullanma süresini farklılaştırıp farklılaştırılmadığına bakılmıştır. Tarama modeli uygulanan bu çalışma 2015/2016 eğitim öğretim yılında Kocaeli ilinde görev yapan 218 fen bilimleri öğretmenine uygulanmıştır. Veri toplama araçları olarak Graham ve diğerleri (2009) tarafından geliştirilen Timur ve Taşar (2011) tarafından Türkçeye uyarlanan "Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Özgüven Ölçeği", araştırmacılar tarafından geliştirilen "Kişisel Bilgi Formu" ve "Görüş Formu" kullanılmıştır. Araştırma sonunda elde edilen verilere göre TPAB düzeylerinin "çokça" olduğu görülmüştür. Cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir fark bulunmazken; görev süresi değişkeni, eğitim teknolojileri ile ilgili eğitim alma değişkeni, mezun olunan fakülte türü, mezun olunan bölüm türü, haftalık eğitim teknolojilerini kullanma süresi değişkeni ve sosyal medya kullanma durumu değişkenine göre anlamlı bir fark bulunmuştur.
Anahtar Kelimeler
Fen Bilimleri Öğretmenleri,Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi,Özgüven,TPAB,Fen Eğitimi
Kaynakça
- Akgündüz, D. (2016). Yeni Nesil Okulda Teknoloji Entegrasyonu. Mustafa Yavuz (Ed.), Yeni Nesil Okul-Araştıran Okul (s.135-185). Konya: Eğitim Yayınları
- Akgün, E., Yılmaz, E. O., Seferoğlu, S. S. (2011). Vizyon 2023 Strateji Belgesi ve Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) Projesi: Karşılaştırmalı Bir İnceleme, XIII. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri, Malatya: İnönü Üniversitesi, 115-122.
- Avcı, T. (2014). Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi ve Öz Güven Düzeylerinin Belirlenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Celal Bayar Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Manisa.
- Bal, M. S. ve Karademir, N. (2013). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) konusunda öz-değerlendirme seviyelerinin belirlenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(2), 15-32.
- Canbazoğlu Bilici, S. (2012). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi ve Özyeterlikleri, Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı, Ankara.
- Erdoğan, A. ve Şahin, İ. (2010). Relationship between math teacher candidates’ technological pedagojical and content knowledge and achievement levels. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 2707–2711.
- Erzengin, N. (2017). Fen bilimleri öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgilerinin incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Göl, M. (2016). Yönetim bilimi açısından eğitim örgütlerindeki öğretmenlerin teknolojik pedagojik alan bilgilerinin araştırılması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Gelişim Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Graham, C. R., Burgoyne, N., Cantrell, P., Smith, L., St. Clair, L., Harris, R. (2009). TPACK Development in Science Teaching: Measuring The TPACK Confidence of Inservice Science Teachers, Tech Trends, 53(5), 70-79.
- Karakaya, Ç. (2013). FATİH projesi kapsamında pilot okul olarak belirlenen ortaöğretim kurumlarında çalışan kimya öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi yeterlikleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.