Öz
Bu araştırmanın amacı, farklı kulüplerde oynayan sporcuların duygusal zekâ düzeylerini incelemektir. Araştırma, Elazığ ve Bingöl illerinde faaliyet gösteren spor kulüplerinde lisanslı olarak aktif spor yapan 386 sporcu üzerinde yürütülmüştür. Betimsel tarama yöntemi kullanılmış, veriler Kişisel Bilgi Formu ve Schutte ve ark. (1998) tarafından geliştirilen, Türkçe uyarlaması Adiloğulları ve Görgülü (2015) tarafından yapılan Sporda Duygusal Zekâ Envanteri ile toplanmıştır. Ölçeğin iç tutarlılık katsayısı (Cronbach Alfa) 0,806 olarak bulunmuş ve güvenilirliği doğrulanmıştır. Verilerin analizinde SPSS 26.0 paket programı kullanılmış; normal dağılım gösteren veriler için bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) uygulanmıştır. Bulgulara göre, spor branşı açısından yalnızca Başkalarının Duygularını Değerlendirme alt boyutunda anlamlı farklılık bulunmuş, takım sporcularının bireysel sporculara kıyasla daha yüksek ortalamalara sahip olduğu görülmüştür (p<0,05). Yaş ve kulüpte oynama süresi değişkenleri açısından ise duygusal zekâ alt boyutlarında anlamlı bir farklılık saptanmamıştır (p>0,05). Ayrıca, alt boyutlar arasında pozitif ve anlamlı ilişkiler olduğu belirlenmiştir; en güçlü ilişki Duyguları Düzenleme ile Duyguların Kullanımı arasında bulunmuştur (r=0,496; p<0,01). Sonuç olarak, farklı kulüplerde oynayan sporcuların duygusal zekâ düzeyleri arasında branşa bağlı kısmi farklılıklar tespit edilmiş, yaş ve kulüpte oynama süresinin ise anlamlı bir etkisi olmadığı ortaya konmuştur. Araştırma bulguları, sporcuların duygusal zekâ gelişiminde kulüp ortamlarının önemini vurgulamakta ve spor psikolojisi literatürüne katkı sağlamaktadır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Adiloğulları, İ., & Görgülü, R. (2015). Sporda Duygusal Zekâ Envanteri'nin uyarlama çalışması. Uluslararası Spor Egzersiz ve Antrenman Bilimi Dergisi, 1(2), 83–94.
- Arslan, A., & Kılıç, M. (2021). Farklı spor branşlarındaki sporcuların duygusal zekâ ve liderlik davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Modern Leisure Studies, 3(1), 12-34.
- Campo, M., Sánchez, X., Ferrand, C., Rosnet, E., Friesen, A., & Lane, A. M. (2016). Interpersonal emotion regulation in team sport: Mechanisms and reasons to regulate teammates’ emotions examined. International Journal of Sport and Exercise Psychology, 15(4), 379–394. https://doi.org/10.1080/1612197X.2015.1114501
- Castro-Sánchez, M., Zurita-Ortega, F., Chacón-Cuberos, R., López-Gutiérrez, C. J., & Zafra-Santos, E. (2019). Emotional intelligence, anxiety and emotional problems in adolescent athletes. International Journal of Environmental Research and Public Health, 16(16), 2975.
- Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Erlbaum.
- Crombie, D., Lombard, C., & Noakes, T. (2009). Emotional intelligence scores predict team sports performance in a national cricket competition. International Journal of Sports Science & Coaching, 4(2), 209–224. https://doi.org/10.1260/174795409788549544
- Durmuşçelebi, M., ve Karayağız, Ş. (2018). Psikoloji eğitimi alan öğrencilerin duygusal zekâ ve psikolojik danışma özyeterliklerinin incelenmesi. OPUS International Journal of Society Researches, 9(16), 79-108. DOI:10.26466/opus.460750.
- Eranıl, A. K., ve Özcan, M. (2019). Eğitim fakültesi öğrencilerinin duygusal zekâ düzeyinin incelenmesi, Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 100-118.
- George, D., & Mallery, P. (2010). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference (10th ed.). Pearson Higher Education.
- Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. Bantam Books.
- Hebeş, A., & İnce, U. (2025). An Examination of the Football-Related Anxieties Experienced by Amputee Athletes and Their Coping Strategies. Mediterranean Journal of Sport Science, 8(3), 613-631. https://doi.org/10.38021/asbid.1741132
- İyibaş, M. A., ve Akın, M. A. (2021). Öğrencilerin duygusal zekâ düzeyleriyle akademik başarıları arasındaki ilişkinin analizi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (57), 188-218. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/maeuefd/issue/60050/590280.
- Karabulut, E. O., & Atar, A. (2021). Sporcularda duygusal zekâ ile stresle başa çıkma becerileri arasındaki ilişki. Spor Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 6(2), 112–123.
- Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayın Dağıtım.
- Kopp, A., & Jekauc, D. (2018). The influence of emotional intelligence on performance in competitive sports: A meta-analytical investigation. Sports, 6(4), 175.
- Laborde, S., Dosseville, F., & Allen, M. S. (2016). Emotional intelligence in sport and exercise: A systematic review. Scandinavian Journal of Medicine & Science in Sports, 26(8), 862–874. https://doi.org/10.1111/sms.12510
- Laborde, S., Dosseville, F., & Allen, M. S. (2016). Emotional intelligence in sport and exercise: A systematic review. Scandinavian Journal of Medicine & Science in Sports, 26(8), 862-874.
- Lane, A. M., Thelwell, R. C., Lowther, J., & Devonport, T. J. (2009). Emotional intelligence and psychological skills use among athletes. Social Behavior and Personality, 37(2), 195–201. https://doi.org/10.2224/sbp.2009.37.2.195
- Mayer, J. D., & Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? In P. Salovey & D. Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional intelligence: Educational implications (pp. 3–31). Basic Books.
- Mercader-Rubio, I., Angel-Alvarado, R., Castro-Sánchez, M., & Morales-Rodríguez, F. M. (2020). Emotional intelligence as a predictor of collective efficacy in team sports. Sustainability, 12(18), 7701.
- Nunnally, J. C., & Bernstein, I. H. (1994). Psychometric theory (3rd ed.). McGraw-Hill.
- Salman, M. N., Toros, T., & Soylu, Y. (2018). Elit sporcuların duygusal zekâ yönünden karşılaştırılması: takım ve bireysel sporlar. Social Sciences, 13(26), 1021-1036.
- Schutte, N. S., Malouff, J. M., Hall, L. E., Haggerty, D. J., Cooper, J. T., Golden, C. J., & Dornheim, L. (1998). Development and validation of a measure of emotional intelligence. Personality and Individual Differences, 25(2), 167–177. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(98)00001-4
- Sezgin, Y., & Yıldızhan, Y. Ç. (2023). Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin öznel iyi oluş ve duygusal zekâ düzeyleri arasindaki ilişkinin incelenmesi. SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 21(2), 1-18.
- Somoğlu, M. B., & Zengin, S. (2023). Spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin duygusal zekâ düzeylerinin belirlenmesi. Mediterranean Journal of Sport Science, 6(3), 817-834.
- Soylu, Y., & Serin, E. (2017). Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin duygusal zekâ düzeylerinin incelenmesi (Aksaray İli Örneği). Sportif Bakış: Spor ve Eğitim Bilimleri Dergisi, Special Issue 1, 1-9.
- Tavşancıl, E. (2006). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Nobel Yayın Dağıtım.
- Weinberg, R. S., & Gould, D. (2019). Foundations of sport and exercise psychology (7th ed.). Human Kinetics.
- Zizzi, S., Deaner, H., & Hirschhorn, D. (2003). The relationship between emotional intelligence and performance among college baseball players. Journal of Applied Sport Psychology, 15(3), 262–269. https://doi.org/10.1080/10413200305390
Öz
Abstract The aim of this study is to examine the emotional intelligence levels of athletes playing in different clubs. The research was conducted on 386 licensed athletes actively participating in sports in clubs operating in Elazığ and Bingöl provinces. The descriptive survey method was employed, and data were collected using the Personal Information Form and the Emotional Intelligence Inventory in Sports developed by Schutte et al. (1998) and adapted into Turkish by Adiloğulları and Görgülü (2015). The internal consistency coefficient (Cronbach’s Alpha) of the scale was found to be 0.806, confirming its reliability. Data analysis was performed using the SPSS 26.0 package program; an independent samples t-test and one-way analysis of variance (ANOVA) were applied for normally distributed data. According to the findings, a significant difference was found only in the “Evaluation of Others’ Emotions” sub-dimension in terms of sports branch, with team athletes scoring higher compared to individual athletes (p<0.05). No significant differences were detected in emotional intelligence sub-dimensions with respect to age and duration of playing in a club (p>0.05). In addition, positive and significant correlations were observed among the sub-dimensions; the strongest relationship was identified between “Emotion Regulation” and “Use of Emotions” (r=0.496; p<0.01). In conclusion, partial differences were found in the emotional intelligence levels of athletes depending on the type of sport, whereas age and duration of playing in a club had no significant effect. The findings highlight the importance of club environments in the development of athletes’ emotional intelligence and contribute to the literature on sports psychology.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Adiloğulları, İ., & Görgülü, R. (2015). Sporda Duygusal Zekâ Envanteri'nin uyarlama çalışması. Uluslararası Spor Egzersiz ve Antrenman Bilimi Dergisi, 1(2), 83–94.
- Arslan, A., & Kılıç, M. (2021). Farklı spor branşlarındaki sporcuların duygusal zekâ ve liderlik davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Modern Leisure Studies, 3(1), 12-34.
- Campo, M., Sánchez, X., Ferrand, C., Rosnet, E., Friesen, A., & Lane, A. M. (2016). Interpersonal emotion regulation in team sport: Mechanisms and reasons to regulate teammates’ emotions examined. International Journal of Sport and Exercise Psychology, 15(4), 379–394. https://doi.org/10.1080/1612197X.2015.1114501
- Castro-Sánchez, M., Zurita-Ortega, F., Chacón-Cuberos, R., López-Gutiérrez, C. J., & Zafra-Santos, E. (2019). Emotional intelligence, anxiety and emotional problems in adolescent athletes. International Journal of Environmental Research and Public Health, 16(16), 2975.
- Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Erlbaum.
- Crombie, D., Lombard, C., & Noakes, T. (2009). Emotional intelligence scores predict team sports performance in a national cricket competition. International Journal of Sports Science & Coaching, 4(2), 209–224. https://doi.org/10.1260/174795409788549544
- Durmuşçelebi, M., ve Karayağız, Ş. (2018). Psikoloji eğitimi alan öğrencilerin duygusal zekâ ve psikolojik danışma özyeterliklerinin incelenmesi. OPUS International Journal of Society Researches, 9(16), 79-108. DOI:10.26466/opus.460750.
- Eranıl, A. K., ve Özcan, M. (2019). Eğitim fakültesi öğrencilerinin duygusal zekâ düzeyinin incelenmesi, Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 100-118.
- George, D., & Mallery, P. (2010). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference (10th ed.). Pearson Higher Education.
- Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. Bantam Books.
- Hebeş, A., & İnce, U. (2025). An Examination of the Football-Related Anxieties Experienced by Amputee Athletes and Their Coping Strategies. Mediterranean Journal of Sport Science, 8(3), 613-631. https://doi.org/10.38021/asbid.1741132
- İyibaş, M. A., ve Akın, M. A. (2021). Öğrencilerin duygusal zekâ düzeyleriyle akademik başarıları arasındaki ilişkinin analizi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (57), 188-218. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/maeuefd/issue/60050/590280.
- Karabulut, E. O., & Atar, A. (2021). Sporcularda duygusal zekâ ile stresle başa çıkma becerileri arasındaki ilişki. Spor Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 6(2), 112–123.
- Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayın Dağıtım.
- Kopp, A., & Jekauc, D. (2018). The influence of emotional intelligence on performance in competitive sports: A meta-analytical investigation. Sports, 6(4), 175.
- Laborde, S., Dosseville, F., & Allen, M. S. (2016). Emotional intelligence in sport and exercise: A systematic review. Scandinavian Journal of Medicine & Science in Sports, 26(8), 862–874. https://doi.org/10.1111/sms.12510
- Laborde, S., Dosseville, F., & Allen, M. S. (2016). Emotional intelligence in sport and exercise: A systematic review. Scandinavian Journal of Medicine & Science in Sports, 26(8), 862-874.
- Lane, A. M., Thelwell, R. C., Lowther, J., & Devonport, T. J. (2009). Emotional intelligence and psychological skills use among athletes. Social Behavior and Personality, 37(2), 195–201. https://doi.org/10.2224/sbp.2009.37.2.195
- Mayer, J. D., & Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? In P. Salovey & D. Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional intelligence: Educational implications (pp. 3–31). Basic Books.
- Mercader-Rubio, I., Angel-Alvarado, R., Castro-Sánchez, M., & Morales-Rodríguez, F. M. (2020). Emotional intelligence as a predictor of collective efficacy in team sports. Sustainability, 12(18), 7701.
- Nunnally, J. C., & Bernstein, I. H. (1994). Psychometric theory (3rd ed.). McGraw-Hill.
- Salman, M. N., Toros, T., & Soylu, Y. (2018). Elit sporcuların duygusal zekâ yönünden karşılaştırılması: takım ve bireysel sporlar. Social Sciences, 13(26), 1021-1036.
- Schutte, N. S., Malouff, J. M., Hall, L. E., Haggerty, D. J., Cooper, J. T., Golden, C. J., & Dornheim, L. (1998). Development and validation of a measure of emotional intelligence. Personality and Individual Differences, 25(2), 167–177. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(98)00001-4
- Sezgin, Y., & Yıldızhan, Y. Ç. (2023). Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin öznel iyi oluş ve duygusal zekâ düzeyleri arasindaki ilişkinin incelenmesi. SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 21(2), 1-18.
- Somoğlu, M. B., & Zengin, S. (2023). Spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin duygusal zekâ düzeylerinin belirlenmesi. Mediterranean Journal of Sport Science, 6(3), 817-834.
- Soylu, Y., & Serin, E. (2017). Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin duygusal zekâ düzeylerinin incelenmesi (Aksaray İli Örneği). Sportif Bakış: Spor ve Eğitim Bilimleri Dergisi, Special Issue 1, 1-9.
- Tavşancıl, E. (2006). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Nobel Yayın Dağıtım.
- Weinberg, R. S., & Gould, D. (2019). Foundations of sport and exercise psychology (7th ed.). Human Kinetics.
- Zizzi, S., Deaner, H., & Hirschhorn, D. (2003). The relationship between emotional intelligence and performance among college baseball players. Journal of Applied Sport Psychology, 15(3), 262–269. https://doi.org/10.1080/10413200305390
Ayrıntılar
| Birincil Dil | Türkçe |
|---|---|
| Konular | Egzersiz ve Spor Psikolojisi |
| Bölüm | Araştırma Makalesi |
| Yazarlar | |
| Gönderilme Tarihi | 11 Eylül 2025 |
| Kabul Tarihi | 26 Aralık 2025 |
| Erken Görünüm Tarihi | 30 Aralık 2025 |
| Yayımlanma Tarihi | 30 Aralık 2025 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2025 Cilt: 4 Sayı: 2 |
Amaç ve Kapsam
Göbeklitepe Eğitim ve Spor Bilimleri Dergisi, Eğitim ve Spor Bilimlerinin gelişimini desteklemeyi ve bilimsel çalışmalarla ortaya çıkan bilginin yayılmasına katkıda bulunmayı amaçlamaktadır.
Bu amaç kapsamında, Hareket ve Antrenman Bilimleri, Egzersiz ve Spor Fizyolojisi, Egzersiz ve Spor Psikolojisi, Uyarlanmış Beden Eğitimi ve Spor, Motor Gelişim ve Öğrenme, Rekreasyon, Sporda Beslenme, Spor Sosyolojisi, Spor Tarihi, Spor Yönetimi, Eğitim Bilimleri, Eğitim Yönetimi, Eğitim Sosyolojisi, Eğitim Psikolojisi ve Özel Eğitim alanlarındaki çalışmalara öncelik verilecektir.
Göbeklitepe Eğitim ve Spor Bilimleri Dergisi (GESD), GESD, eğitim ve spor bilimleri alanlarında deneysel, uygulamalı ve kuramsal akademik çalışmalara yer vermektedir. Çevrim içi (online) olarak açık erişim politikasıyla yayımlanan hakemli bir dergidir. Yayın dili Türkçe ve İngilizce olup, yılda iki sayı olarak yayınlanmaktadır.
Yazım Kuralları
• Daha önce kongre, sempozyum, toplantı vs. bilimsel platformlarda bildiri şeklinde sunulan çalışmaların yer ve zaman bildirilerek GESD’e gönderilmesi gerekir.
• GESD’e gönderilen bir çalışmada ilk gönderim esnasında yazar ve kurum bilgileri yer almamalıdır.
• Yayın dili Türkçe ve İngilizcedir. Türkçe özetin ardından kısa İngilizce özet yazılmalıdır.
• Türkçe ve İngilizce özetler 150 – 200 kelime arasında olmalıdır.
• 3-5 anahtar kelime yazılmalıdır.
• Yazarların, çalışmalarını APA 7 (American Psychological Association) standartlarına uygun olarak hazırlayıp GESD’e göndermeleri gerekir.
• Aday makaleler akademik intihal programlarından (Turnitin, Ithenticate, intihal.net ) alınmış orijinallik raporu ile birlikte gönderilmelidir. Benzerlik oranı %20’den fazla olmamalıdır.
• Aday makale Word formatında A4 boyutunda yazılmalıdır.
• Alttan, üstten, sağdan ve soldan 2.50 cm boşluk bırakılmalıdır.
• Metin kısmı Calibri yazı tipinde, 12 punto, iki yana yaslı ve 1.15 satır aralığında olmalıdır.
• Özet, anahtar kelimeler ve dipnotlar 10 punto olmalıdır.
• Makale başlığı bold ve 14 punto, diğer başlıklar bold ve 12 punto olmalıdır.
• Tüm başlıklarda kelimenin sadece ilk harfi büyük diğerleri küçük olmalıdır. Birinci düzey başlıklar ortalanmış, ikinci düzey başlıklar sola dayalı, üçüncü düzey başlıklar sola dayalı ve italik olmalıdır. 4. Düzey başlıklar metinle aynı satırda, 5. Düzey başlıklar italik ve metinle aynı satırda başalr ve devam eder.
• Paragraf girintisi 1,25 cm olup, paragraftan önce 12 nk paragraftan sonra 6 nk olmalıdır.
• Tablolar ve çizelgelerdeki metinler 10 punto olmalıdır.
• Tablo, şekil ve çizelge numarası 11 punto, sola dayalı ve bold olmalıdır.
• Tablo ismi ise tablo numarasının altında 11 punto, sola dayalı, her kelimenin ilk harfi büyük ve italik olmalıdır.
• Tablo, şekil ve çizelge numaraları ile isimleri tek satır aralığı, önce ve sonra 0 nk aralıklı olmalıdır.
• Tablolar, resimler ve çizelgeler olabildiğince tek parça halinde verilmelidir.
• Kaynakça 11 punto olmalıdır.
• Sayfa numarası, başlık sayfası hariç diğer sayfalarda sağ alt köşede bulunmalıdır.
• Dergimize gönderilen çalışmalar kabul edildikten sonra GESD Makale Şablonuna göre düzenlenmelidir.
Etik İlkeler ve Yayın Politikası
Göbeklitepe Eğitim ve Spor Bilimleri Dergisi (GESD)’nin yayın sürecindeki tüm aşamaları bilimsel bilginin tarafsız bir biçimde üretilmesi, geliştirilmesi ve paylaşılarak yaygınlaştırılması esasına dayanır. Bu esas doğrultusunda yayıncı, editörler, yazarlar, hakemler ve okuyucular olmak üzere yayın sürecinde yer alan tüm paydaşların etik ilkelere uymaları gerekmektedir. Bu çerçevede Göbeklitepe Eğitim ve Spor Bilimleri Dergisi (GESD)’nin yayın etiği ve açık erişim politikası, Yükseköğretim Kurumları Bilimsel Araştırma ve Yayın Etiği Yönergesi ve TÜBİTAK Araştırma ve Yayın Etiği Kurulu Yönetmeliğinde belirtilen ilkelere uyulmasını gerektirmektedir. Dergiye gönderilen veya kabul edilen tüm bilimsel çalışmalarda orijinal (manipüle edilmemiş, uydurma olmayan) veri setlerinin kullanılması gerekmektedir.
Araştırma Etiği: Yazar, Hakem ve Editörlerin Etik Sorumlulukları
• Göbeklitepe Eğitim ve Spor Bilimleri Dergisi (GESD), insan ve hayvan haklarının korunması hususunda evrensel etik ilkelere tam olarak bağlıdır. Bu kapsamda insanlar veya hayvanlar üzerinde yapılan klinik ve deneysel araştırmalarda Etik Kurul Onayı talep etmektedir. Anket, mülakat ve gözlem tekniklerinin kullanıldığı çalışmalar için ise Göbeklitepe Eğitim ve Spor Bilimleri Dergisi (GESD) tarafından düzenlenen etik onam formunun sorumlu yazar tarafından imzalanması gerekmektedir.
• GESD, yayımlanmak üzere kabul ettiği her çalışma için benzerlik raporu talep eder. Benzerlik oranı %20’nin üzerinde olan çalışmalar değerlendirmeye alınmaz.
• Araştırmanın ham verileri gerekli görülen hallerde editörler tarafından talep edilebilir, yazarlar bu verileri sunmaya hazır olmalıdır.
• Dergiye gönderilen çalışmaların özgün olması, başka bir platformda yayımlanmamış olması veya yayımlanmak üzere başka bir dergiye gönderilmemiş olması gerekir.
• Değerlendirme süreci başladıktan sonra yazarların rollerinde herhangi bir değişiklik söz konusu olamaz. Bu süreçte başvuru esnasındaki yazar rolleri geçerlidir.
• GESD’te yayımlanmak üzere kabul edilen her çalışmanın, yayın etiği politikaları gereği çift kör hakemlik uygulamasına tabi tutulması esastır. Değerlendirme sürecinin herhangi bir aşamasında hakemler ile yazarların doğrudan iletişime geçmeleri söz konusu olamaz.
• GESD’te gönderilen çalışmalarda yararlanılan tüm kaynaklar için doğru bir biçimde atıf yapılmalıdır.
Yayın Politikası
Göbeklitepe Eğitim ve Spor Bilimleri Dergisi (GESD), eğitim ve spor bilimleri alanında çevrim içi (online) ortamda ve açık erişim politikasıyla yayımlanan ulusal ve hakemli akademik bir dergidir. GESD, yayın sürecinin hiçbir aşamasında herhangi bir ücret talep etmemektedir.
Derginin yayın dili Türkçedir. Haziran ve Aralık aylarında olmak üzere yılda iki sayı olarak yayınlanmaktadır. Bununla birlikte yayına hazır olan çalışmalar derginin erken görünümünde yayınlanmaktadır.
Değerlendirme sürecinde çift taraflı kör hakemlik ilkesi esas alınır. Her sayıda bir yazarın en çok bir akademik çalışmasına yer verilebilmektedir.
Kişisel Verilerin Korunması
GESD editörleri, yayımlanmak üzere kabul ettiği çalışmaların yazarlara ve katılımcılara, değerlendirme sürecinde yer alan hakemlere ait kişisel verilerin korunmasından sorumludur.
Ücret Politikası
Göbeklitepe Eğitim ve Spor Bilimleri Dergisi (GESD), eğitim ve spor bilimleri alanında çevrim içi (online) ortamda ve açık erişim politikasıyla yayımlanan ulusal ve hakemli akademik bir dergidir.
GESD, yayın sürecinin hiçbir aşamasında herhangi bir ücret talep etmemektedir.
Dizinler
Dergi Kurulları
BAŞ EDİTÖR
EDİTÖR
Yayın Kurulu
Hakan SUNAY, İstanbul’da doğdu. Lisans eğitimini 1982 yılında Gazi Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bölümünde tamamladı. 1985 yılında aynı Üniversitenin Sosyal Bilimler Enstitüsü Beden Eğitimi ve Spor Anabilim Dalında yüksek lisansını, 1995 yılında yine Gazi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Beden Eğitimi ve Spor ABD’de Beden Eğitimi ve Spor Alanından Bilim Doktorluğu unvanını aldı. Eğitim (Program Geliştirme) alanında da doktor unvanına sahip olan Sunay, Ankara Üniversitesinde 1987 yılında Okutman, 1994 yılında Öğretim Görevlisi oldu. 1997 yılında Yardımcı Doçent, 2015 yılında Doçent, 2021 yılında da Profesör unvanını aldı. 2012-2016 yılları arasında 4 yıl Ankara Üniversitesi Sağlık Kültür ve Spor Dairesinde Spordan Sorumlu Koordinatör Yardımcısı olarak görev yaptı. Ankara Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesinde 2 yıl Dekan Yardımcısı olarak görev yaptı. Halen; Spor Yöneticiliği Bölüm Başkanı, Spor Yönetim Bilimleri Anabilim Dalı Başkanı olarak görevine devam etmektedir. Ayrıca, Mart 2021 den beridir Spor Bilimleri Fakültesi Senato temsilcisidir.
Aynı Bölümde, Spor Yönetimi, Türk Spor Teşkilatı, Spor Bilimlerine Giriş, Karşılaştırmalı Spor Sistemleri, Spor Tesislerinin Planlanması ve İşletmesi, Sporda Hizmet İçi Eğitim, Voleybol, Voleybol İhtisas gibi Lisans dersleri ile Türk Spor Teşkilatının İşleyiş Sorunları, Spor Mevzuatı Açısından Türk Spor Yönetimi, Spor Tesis İşletmeciliğinde Güncel Sorunlar, Spor Yönetiminde Güncel Sorunlar, Spor Yönetiminde Güncel Gelişmeler gibi Lisans Üstü (Yüksek Lisans ve Doktora) derslerini yürütmektedir. Ayrıca, MEB, SGM ve Spor Federasyonlarında uygulanan Hizmet içi eğitim ile antrenörlük eğitim programlarında Spor Yönetimi ve Organizasyon ile Sporda Öğretim Yöntemleri ve Sporda Ölçme ve Değerlendirme derslerini vermiş, birçok spor federasyonun (M. Tenisi, Badminton, Modern Pentatlon, Bedensel Engelliler (Ampute Futbol), Voleybol) yönetim, eğitim, teknik ve merkez hakem kurullarında görev almıştır. Spor Bilimleri, Spor Yönetimi Organizasyon ve Program Geliştirme alanında Hakemli dergilerde yayımlanmış yaklaşık 160 adet araştırma ve derlemesi bulunmaktadır. Ayrıca, Singapur, Amerika Birleşik Devletleri, Avustralya, İstanbul, Japonya (Sapporo), Romanya, İspanya (La Coruna), İngiltere (Liverpool), Polonya, Portekiz (Porto), İsveç (Malmö), Kazakistan (Türkistan), Avusturya (Viyana), Arnavutluk (Tiran), Macaristan (Budapeşte) ve Gürcistan’da (Batum) gerçekleştirilen çeşitli uluslararası spor etkinlikleri ile spor sempozyum, kongrelerde Spor Yönetimi ve Organizasyon alanında bildiriler sunmuştur. Sunay’ın tek yazarlı “Spor Yönetimi”, “Sporda Organizasyon” ve “Uluslararası Karşılaştırmalı Spor Yönetim Sistemleri” kitabı ile Editör ve yazar olarak yer aldığı “Spor Bilimlerine Giriş” kitabı ve “Antrenör Eğitimi ve İlkeleri” adlı çok yazarlı kitabı bulunmaktadır. Ayrıca, çok sayıda spor yönetimi alanında kitap ve kitap bölümü yazarlığı bulunmaktadır. Türk Eğitim Derneği, Spor Bilimleri Derneği, AIESEP ve ICHPER-SD gibi ulusal ve uluslararası mesleki kuruluşların üyesidir.
I am Associate Professor at Universitas Islam 45, Bekasi, Indonesia
Dr. IL-YOUNG CHO is currently a professor in the Department of Exercise Prescription at the College of Medical Sciences, Jeonju University. He also holds a professorship at the Graduate School of Complementary and Alternative Medicine at the same university.
Dr. CHO began his professional career in 1996 as an Exercise Prescription Intern at Asan Medical Center, where he gained valuable experience in clinical exercise physiology. This early experience contributed to his foundation in medical science and alternative therapy.
From 2018 to 2021, Dr. CHO served as the Chief of the Ceragem Institute for Spinal Science/Medical Science. Since 2010, he has been the Director and Advisory Member of the Ceragem Alternative Medicine Research Institute.
In 2006, he was a professor in the Department of Alternative Therapy at Gwangju Women's University. From 2001 to 2005, he served as the Vice-President of Suwon Seryu Neuroscience Clinic and other clinics, significantly contributing to the field of neuroscience and medical administration.
Dr. CHO has held various positions in academic and professional organizations. He was the Director of the Institute of Alternative Medicine at Jeonju University from 2012 to 2017 and served as the Deputy Editor of the International Journal of Health Care and Information Technology in 2016. His editorial contributions extend to the Korea Digital Policy Association, where he served as Deputy Editor from 2015 to 2020 and as Editor in Chief since 2021.
From 2015 to 2021, Dr. CHO was the Chairman of the WT Subcommittee of the Korean Convergence Society and has been the Program Chair for the International Conference on Digital Policy & Management (ICDPM) since 2015. He also served as an editor for the Korean Journal of Physical Education from 2015 to 2016.
His dedication to healthcare is reflected in his roles as a Director of the Korean Developmental Disabilities Association since 2008 and the Korea Psychosomatic Movement Society. From 2010 to 2013, he was an Advisory Board Member of the National Assembly Supplemental Alternative Medicine Policy Committee under Congressman Kim, Choon-Jin.
Since 2022, Dr. CHO has been serving as an Evaluation Committee Member of the Korea Medical Dispute Mediation and Arbitration Agency, and since 2020, he has been a Deliberation Committee Member of the Food Sanitation Advisory Committee for the Korea Ministry of Food and Drug Safety.
Jasmina PLUNCEVIC GLIGOROSKA – MD, PhD, Professor at the Department of Physiology, Faculty of Medicine, Ss Cyril and Methodius, Skopje, R.N. Macedonia. Research interests: exercise physiology, sports anthropology, sports cardiology, sports nutrition, neurophysiology and cognitive functions. Scientific publications: University textbooks, teaching aids, original scientific articles, reviews, and scientific conference papers. Professional experience: specialist of sports medicine, consultant on projects for the Ministry of Health, Head of the Institute of MEP Physiology and Anthropology, Faculty of Medicine in Skopje.
Email: jasnapg965@yahoo.com; jasmina.pluncevic@medf.ukim.edu.mk
Yabancı Dil Editörü
Hüseyin KOÇ, lisans eğitimini Akdeniz Üniversitesi ELT bölümünde 2012 yılında tamamladı. Kariyerine Ankara Üniversitesi ve TÖMER'de okutman olarak başladı. 2013 yılında Harran Üniversitesi'nde göreve başladı. Modern Diller ve Hazırlık Programı Bölüm Başkanı olarak görev yaptı. 2017 yılında Çağ Üniversitesi'nde ELT alanında yüksek lisansını tamamladı. Harran Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu ve Çocuk Üniversitesi'nde müdür yardımcısı olarak görevine devam etmektedir. Aynı zamanda TESOL sertifikasına sahip Öğretmen Eğitmeni ve okulundaki CPD Biriminin sorumlu eğitmenidir.
