The Effects of Medıa in Youth Problems

Yıl 2008, Cilt: 3 Sayı: 2, 62 - 76, 01.06.2008

Niyazi Can

Öz

There are critical peiods in a child’s development process. In the preschool period, mental/intellectual and physical developments whereas in the adolescence period, social and personality/identity developments become crucial. The media that directs programmes towards children and adolescents are expected to be in a quality that support the normal, anticipated development phase of the children and the young. The media constitutes one of the cornerstones of the society at the stage of expressing society problems and experiences. The media is a significant power that effects on the society, on its priorities and also its effects on forming the agenda. Provided that this power is used in a right way, there seems worthwhile outcomes for the children, young and so the society. This research was done to determine positive and negative effects of the media on the child’s development features and to design advices related to the issue. To realize the aim of the study, the review method was followed and the theoretical analysis was done. Generally, in the media programmes are done without being considered the development features of the children and the themes of narcotic drugs, theft, becoming a sense of alienation from Turkish language and culture are imposed on them by means of magazine programmes, negative role models and marginal events. In the children education, first of all the responsibilities of families, schools, mass media and then everbody’s duties should be reminded continuously. Families and media authorities and then all the people concerned to the child’s education and development should be informed and made conscious. Considering the childhood, puberty, adolescence periods’ development features, in the media the programmes that supported by the healthy, carefully considered, appropriate personalities and models should be made and also some necessary precautionary measures should be taken to observe, supervise and evaluate the processes and results continuously

Anahtar Kelimeler

Child’s development, peer relations, violence and sexuality in media

Gençlik Sorunlarında Medyanın Etkisi

Öz

Çocuğun gelişiminde kritik dönemler vardır. Okul öncesi dönemde zihinsel, bedensel gelişim, ergenlikte sosyal ve kimlik gelişimi öne çıkar. Çocuğa ve ergene yönelik programlar ortaya koyan medyanın yayınlarının çocuk ve gençlerin normal gelişimlerini destekleyecek nitelikte olması beklenir. Toplumun yaşadıklarının ve problemlerinin dile getirilmesi aşamasında medya temel taşlardan birini oluşturmaktadır. Medya, bir toplumu etkileyen, önceliklerini ve gündemini oluşturan önemli bir güçtür. Bu güç doğru şekilde kullanıldığında çocuklar, gençler dolayısıyla toplum için yararlı sonuçlar ortaya çıkar. Çocuğun gelişim özelliklerinden hareketle medyanın olumlu olumsuz etkilerini belirlemek ve öneriler geliştirmek amacıyla bu araştırma yapılmıştır. Araştırmanın amacını gerçekleştirmek üzere tarama yöntemi izlenmiş ve teorik bir çözümleme yapılmıştır. Medyada genellikle çocukların gelişim özellikleri dikkate alınmadan, programlar yapılmakta; onlara uyuşturucu, hırsızlık, Türkçeye ve kültürüne yabancılaşma temaları; magazinel olaylar, yanlış modeller ve marjinal olaylar içerisinde yer verilmektedir. Çocukların eğitiminde aileler, okullar ve medya organları olmak üzere herkese sorumlulukları sürekli hatırlatılmalıdır. Aileler ve medya yetkilileri başta olmak üzere çocuğun bilinçlendirilmelidirler. Çocukluk, erinlik, ergenlik dönemin gelişim özellikleri göz önünde bulundurularak medyada sağlıklı, isabetli kişilikler ve modellerle desteklenen programlar yapılmalı, süreçlerin ve sonuçların sürekli izlenmesi, denetlenmesi ve değerlendirilmesi için gerekli önlemler alınmalıdır

Anahtar Kelimeler

Çocuğun gelişimi, akran ilişkileri, medyada şiddet ve cinsellik

Kaynakça

• Akpınar, Burhan (2004). “Çocukların Televizyon İzleme Davranışlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi.” Çağdaş Eğitim, 29, 306; 35-45.
• Ayzıt, Turgut, F. Çetin, E. Ergin ve B.Kulaç (2004). http://www.worldbank.org.tr (Erişim Tarihi 20.10.2004).
• Bulut, Ayşen ve Diğerleri (2002). Öğretmen ve Öğretmen Adayları için Cinsel Sağlık Eğitim. (Yayına Haz: Muhtar Çokar ve Hacer Nalbant) İstanbul: Ceren Yayınları.
• Erikson, E. (1968). Identity: Youth and Crisis. W.W. Norton, New York.
• Ersöz-Günindi, Aysel (2005). Popüler Kültür Ürünlerinden Müzik Videolarının Gençler Üzerindeki Olumsuz Etkileri. http://aile.gov.tr (Erişim Tarihi 01.06.2005).
• Gordon, T. (1993). Etkili Öğretmenlik Eğitimi, (Çev.E.Aksoy, B. Özkan). İstanbul: Ya-Pa Yayınları.
• Gordon, Thomas (1989). Etkili Ana baba Eğitimi. Çev:Serra Cider. İstanbul: Özal Basımevi
• Göktuna, Zeynep, Serhat Damar, Özge Altan, Öykü Özü ve S. M. Değirmencioğlu. (2004). Poster Özetleri , Basının Bahis ve Kumara Yaklaşımı. http://www.metu.edu.tr, (Erişim Tarihi; 03.11 2004).
• Özgüven, İ. Ethem (1997). Cinsellik ve Cinsel Yaşam. Ankara: PDREM Yayınları.
• Parman, Talat (2000). Ergenlik ya da Merhaba Hüzün. İstanbul: Bağlam Yayıncılık.
• Sayıl, Melike (2005). Çocukluk: Okul Yıllarında Gelişim, Yılsonu Gelişim Raporu. http://www.egitim.com/aile. (Erişim tarihi, 08.06.2005).
• Yalın, A. (1998). Televizyondaki Şiddet ve Müstehcenliğin Çocuk ve Aile Üzerindeki Etkisi, Ankara: Aile Araştırma Kurumu Başkanlığı yayınları.
• Yavuzer, H. (1999). Ana Baba ve Çocuk. İstanbul: Remzi Kitabevi.