Okullardaki Kurumsal Sürüklenmenin Nedenleri, Yansımaları ve Çözüm Önerileri
Öz
Araştırma, okullarda kurumsal sürüklenmenin nedenlerini, yansımalarını ve çözüm önerilerini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Kurumsal sürüklenme, kurumların hedeflerinden fark edilmeyecek kadar yavaş biçimde uzaklaşması ve işleyişte bozulmalar yaşaması olarak tanımlanır. Çalışmanın amacı, eğitim kurumlarında zamanında tespit edilemeyen ve giderilemeyen sorunların neler olduğunu, sorunların okula yansımalarını ve çözüm yollarını belirlemektir. Araştırma, kurumsal sürüklenmenin eğitim kalitesini düşürmesi ve okulun toplumsal itibarını zedelemesi nedeniyle, eğitim yöneticilerine çözüm önerileri sunarak katkı sağlamaktadır. Araştırmanın problem cümlesi “Okul yöneticilerinin kurumsal sürüklenmeye ilişkin görüşleri nelerdir?” şeklindedir. Nitel araştırma yaklaşımlarından durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubunu Gaziantep/Şehitkamil ilçesinde bulunan bir ortaokulun beş yöneticisi oluşturmuştur. Yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmış, katılımcıların yanıtları ayrıntılı biçimde kaydedilmiştir. İçerik analizi tekniğiyle kodlar ve temalar belirlenmiş, frekans analizi uygulanmıştır. Sorunların öğrenci, veli, öğretmen, yönetim ve sistem kaynaklı olduğu; motivasyon düşüklüğü, iletişim kopukluğu ve itibar kaybına yol açtığı görülmüştür. Çözüm için devamsızlık takibi, veli katılımı, etkili iletişim, dijital okuryazarlık, hedef belirleme ve sosyal etkinliklerle aidiyetin güçlendirilmesi önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- İstediğiniz gibi kaynakça listesindeki her bir kaynağın arasına birer satır boşluk eklenmiştir:
- Aydın, İ. (2024). Kurumsal sürüklenme ve eğitim sistemi. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 57(2), 853-900. https://doi.org/10.30964/auebfd.1278576
- Bartan, K. O., & Boztepe Taşkıran, H. (2018). Kurumsal Değişim Yönetimi Sürecinde Kurum İçi İletişimin Rolü. Gümüşhane Üniversitesi İletişim Fakültesi Elektronik Dergisi, 6(2), 1155-1184. https://doi.org/10.19145/e-gifder.433327
- Bilgin, N. (2006). Sosyal bilimlerde içerik analizi teknikler ve örnek çalışmalar. Siyasal Kitapevi.
- Clark, R. (2003). Öğretmenin 55 altın kuralı (E. Davutoğlu, Çev.). Arkadaş Yayınevi.
- Dağlı, A., & Gençdal, G. (2018). Öğretmenlerin örgütsel bağlılığa ilişkin algılarının bazı değişkenlere göre belirlenmesi. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(14), 164-175
- De la Porte, C., & Natali, D. (2018). Agents of institutional change in EU policy: the social investment moment. Journal of European Public Policy, 25(6), 828–843. https://doi.org/10.1080/13501763.2017.1401110
- Demirtaş, H., Yılmaz, G., & Çağlar, Ç. (2021). Okullarda amaçtan sapmaya neden olan etkenler. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 8(16), 44-63. https://doi.org/10.29129/inujgse.703210
- DiMaggio, P. J., & Powell, W. W. (1983). The iron cage revisited: Institutional isomorphism and collective rationality in organizational fields. American Sociological Review, 48(2), 147-160.
- Dwyer, L., & Edwards, D. (2009). Tourism product and service innovation to avoid ‘strategic drift’. International Journal of Tourism Research, 11, 321–335. https://doi.org/10.1002/jtr.690
