Evaluation of Secondary School Students' Speaking Skills Competence

Öz

The aim of this study was to evaluate the speaking skills of middle school students. The participants of the study consisted of 60 students studying in middle school. The data were collected with a five-point Likert-type "Expert Assessment Scale" consisting of 17 items. The obtained data were evaluated with the relational scanning method and analyzed by transferring it to the statistics program. According to the results, it was determined that 5th and 8th grade students had more problems in producing sounds that disrupted the flow, while 6th and 7th grade students made more intonation errors. It was seen that the common problem encountered in all grade levels was to make expression effective with body language. However, no significant difference was found between girls and boys in terms of speaking skills. However, it was determined that they had problems in correct breathing, tone of voice, and using words that disrupted the flow of speech. Teachers were made aware of the importance of measurement and evaluation tools (expert evaluation, graded scoring key, etc.) that will determine the level of skill development, direct the process, and create new goals.

Anahtar Kelimeler

• Expression
• communication
• speaking skills
• prosody.

Proje Numarası

1919B012304604 numaralı

Ortaokul Öğrencilerinin Konuşma Becerisi Yeterliklerinin Değerlendirilmesi

Öz

Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin konuşma becerisi yeterliklerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın katılımcılarını ortaokulda öğrenim görmekte olan 60 öğrenci oluşturmuştur. Veriler, 17 maddeden oluşan beşli likert tipi bir "Uzman Değerlendirme Ölçeği" ile toplanmıştır. Elde edilen veriler ilişkisel tarama yöntemiyle değerlendirilmiş ve istatistik programına aktarılarak çözümlenmiştir. Ulaşılan sonuçlara göre 5. ve 8. sınıf düzeyindeki öğrencilerin daha çok akışı bozan seslerin çıkartılmasında sorun yaşadıkları, 6. ve 7. sınıf düzeyindeki öğrencilerin ise daha çok tonlama hataları yaptıkları belirlenmiştir. Tüm sınıf düzeylerinde ortak rastlanan sorunun beden dili ile anlatımı etkin kılmak olduğu görülmüştür. Bununla birlikte konuşma beceri yeterlikleri açısından kız ve erkek öğrenciler arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Ancak doğru nefes alışverişi, ses tonu, konuşmanın akışını bozan sözcükler kullanma konularında sorun yaşadıkları tespit edilmiştir. Konuyla ilgili öğretmenlere, becerinin gelişim düzeyini belirlemeye, süreci yönlendirmeye ve yeni hedef oluşturulmasını sağlayacak ölçme ve değerlendirme araçlarının (uzman değerlendirme, dereceli puanlama anahtarı vb.) önemi konusunda farkındalık kazandırılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Anlatım
• iletişim
• konuşma becerisi
• prozodi unsurları.

Destekleyen Kurum

TUBİTAK

Proje Numarası

1919B012304604 numaralı

Etik Beyan

Araştırma kapsamında araştırma verilerinin toplanmasından önce Ondokuz Mayıs Üniversitesi Sosyal ve Beşerî Bilimler Araştırmaları Etik Kurulu’ndan izin alınmıştır.

Teşekkür

Desteği için TUBİTAK’a teşekkür ederiz.

Kaynakça

1. Ahmadi, M. (2011). Why is pronunciation so difficult to learn? English Language Teaching, 4(3), 74-83.
2. Aküzüm, C., Aküzüm, L., Erdem, M., Tekin, T. ve Aküzüm, Z., (2023) Ortaokul öğrencilerinin konuşma kusurlarının öğretmen görüşlerine göre incelenmesi. Turkish Journal of Education Studies, 10(1), 110-132.
3. Arhan, S. (2007). Öğretmen görüşlerine göre ilköğretim okulları ikinci kademede konuşma eğitimi (Ankara ili örneği). Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
4. August, D. & Shanahan, T. (Eds.). (2006). Developing literacy in second-language learners: Report of the national literacy panel on language minority children and youth. Mahwah, NJ: Lawrence ErlbaumAssociates.
5. Balantekin, Y. (2021). İlkokul düzeyinde Türkçe dersinde yaşanan sorunlara yönelik çalışmaların analizi: Bir meta-sentez çalışması. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 9(1), 242-261.