Examination of The Impact of Intercultural Sensitivity Gain on Student Leadership in Teacher Candidates

Öz

In this study, it was aimed to examine the relationship between intercultural sensitivity skills and student leadership in teacher candidates. Around this purpose, it was investigated whether the total scores of the teacher candidates from the intercultural sensitivity and student leadership scales differ significantly compared to other variables and whether there is a significant relationship between intercultural sensitivity and student leadership in teacher candidates. This research was designed according to relational screening model. Sample of the research is 201 teacher candidates who are studying in various departments of Marmara University Atatürk Faculty of Education and participating in the research voluntarily. Intercultural Sensitivity Scale and Student Leadership Scale were used at the data collection stage. Descriptive statistics, Pearson’s correlation analysis, and One-Way Anova tests were used to analyze the data. It was concluded that there was a significant difference between the variable of Intercultural Sensitivity and the variable of "having friends from a different country or culture" and that the student leadership behavior levels of female students were higher than that of male students. It is seen that there is a moderate, positive and meaningful relationship between the intercultural sensitivities of teacher candidates and student leadership.

Anahtar Kelimeler

• Intercultural Sensitivity
• Student Leadership
• Leadership in Education

Öğretmen Adaylarındaki Kültürlerarası Duyarlılık Kazanımının Öğrenci Liderliğine Etkisinin İncelenmesi

Öz

Araştırmada, öğretmen adaylarındaki kültürlerarası duyarlılık becerisinin öğrenci liderliğiyle olan ilişkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç etrafında da, öğretmen adaylarının kültürlerarası duyarlılık ve öğrenci liderliği ölçeklerinden aldıkları toplam puanların diğer değişkenlere göre anlamlı bir farklılık göstermekte olup olmadığı ve öğretmen adaylarında kültürlerarası duyarlılık ve öğrenci liderliği arasında anlamlı bir ilişkisi olup olmadığı araştırılmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modelinden yararlanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi’nde farklı branşlarda öğrenim gören ve gönüllü olarak katılım gösteren 201 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Verilerin toplanma aşamasında Kültürlerarası Duyarlılık Ölçeği ve Öğrenci Liderliği Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizi yapılırken ilk önce betimleyici istatistik (Frekans, Yüzde, Ortalama, Standart sapma) yapılmış, sonra kültürlerarası duyarlılık ve öğrenci liderliği değişkenlerinin birbiriyle olan ilişkisi Pearson korelasyon analizi ile, değişkenlerin demografik değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmama durumları Tek Yönlü Anova ile sınanmıştır. Kültürlerarası Duyarlılıkla değişkeniyle “farklı ülke veya kültürden arkadaşı olma” değişkeni arasında anlamlı bir fark ortaya çıktığı ve kız öğrencilerin öğrenci liderlik davranış seviyelerinin erkek öğrencilerin seviyelerine göre daha yüksek olduğu sonucu elde edilmiştir. Öğretmen adaylarının kültürlerarası duyarlılıklarıyla öğrenci liderliği arasında orta seviyede, pozitif yönde manidar bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• Kültürlerarası Duyarlılık
• Öğrenci Liderliği
• Eğitimde Liderlik

Kaynakça

1. BABACAN, H. (2008). Demeter kırsal alan liderlik programı (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kocaeli
2. BAŞOĞLU, U.D. (2006). Askeri liselerde eğitim-öğretim gören takım sporu yapan, bireysel spor yapan ve spor yapmayan öğrencilerin liderlik özellikleri(Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
3. BÜYÜKOĞLU, H., & POLAT, G. ÖĞRENCİ LİDERLİĞİ UYGULAMALARI ÖLÇEĞİNİN TÜRKÇE’YE UYARLANMASI: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI.
4. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri (22. Baskı). Ankara: Pegem Akademi
5. Cangil, B. (2010). Kültürlerarası İletişimde Beden Dili. Töder, Tüm Özel Öğretim Kurumları Derneği Dergisi, 29-30.
6. CANSOY, R. (2015). Türkiye’de ortaöğretim okullarındaki öğrencilerin gençlik liderlik özelliklerinin incelenmesi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
7. CANSOY, R., DİNÇEL, S. & TÜRKOĞLU, M.E. (2013, Kasım). Öğrencilerin liderlik algıları: Türk kültürüne uyarlama çalışması, 8. Ulusal Eğitim Yönetimi Kongresi bildiri kitabı, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
8. Chen, G. M., & Starosta, W. J. (1996). Intercultural communication competence: A synthesis. Annals of the International Communication Association, 19(1), 353-383.

9. Chen, GM ve Starosta, WJ (2000). Kültürlerarası duyarlılık ölçeğinin geliştirilmesi ve doğrulanması.
10. Coşkun, H. (2006). Türkiye’de kültürlerarası eğitim. Türkiye’de eğitim bilimleri: Bir bilânço denemesi, 1.
11. ÇELİK, C., & SÜNBÜL, Ö.(2008). ‘Liderlik algılamalarında eğitim ve cinsiyet faktörü: Mersin ilinde bir alan araştırması’, Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi,13( 3), 49-66.
12. DEMPSTER, N. & LİZZİO, A. (2007). ‘Student leadership: Necessary research’, Australian Journal of Education, 51(31), 276-285.
13. DURMUŞ, Ö. (2011). İlköğretim ve lise öğrencilerinde görülen liderlik davranışlarının araştırılması (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Çanakkale 18 Mart Üniversitesi.
14. GÜNEŞ, A. (2010). İlköğretim çağındaki üstün yetenekli öğrencilerle normal gelişim gösteren öğrencilerin liderlik becerilerinin karşılaştırılması: Kırşehir ili örneği (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Erciyes Üniversitesi, Kayseri
15. KABAKÇI, Ö.F. (2013). Karakter güçleri açısından pozitif gençlik gelişiminin incelenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
16. Karasar, N. (2000). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayınları.
17. Kongar, E. (1996). Kültür ve bilim insanının sorumluluğu. Yıldız teknik üniversitesi açılış dersi. [Online]: http://www.kongar.org/makaleler/mak_kulb.php adresinden 20 Aralık 2019 tarihinde indirilmiştir.
18. Konuk, S. (2018). Kouzes ve Posner'ın liderlik modeline dayalı öğrenci liderliği programının etkililiği. Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.
19. KOSUTIC, I. (2010). Constructing youth leadership (Doctoral dissertation) Retrieved from ProQuest Dissertations and Theses. (UMI No. 3464339).
20. Kouzes, J. M. ve Posner, B. Z. (2006). Student Leadership Practices Inventory. Student Workbook, 2nd. Edition. SanFrancisco: Jossey-Bass
21. Morrison, E. K. (1994). Leadership Skills: Developing Volunteers for Organizational Success. Tucson: Fisher Books OGURLU, Ü. (2012). Liderlik becerileri geliştirme programının üstün zekalı olan ve olmayan öğrencilerin liderlik becerilerine etkisi (Yayımlanmamış doktora tezi). İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
22. SEZER, G. O., & Kahraman, P. B. (2017). Sınıf ve okul öncesi öğretmen adaylarının çokkültürlü eğitime yönelik tutumları ile kültürlerarası duyarlılıkları arasındaki ilişki: uludağ üniversitesi örneği. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 550-560.
23. TÜYSÜZ, B. (2007). Öğrenci liderliği programının 6.sınıf öğrencilerinin liderlik rolleri ve davranışlarına etkisinin incelenmesi. (Yayımlanmamış doktora tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
24. Üstün, E. (2011). Öğretmen adaylarının kültürlerarası duyarlılık ve etnikmerkezcilik düzeylerini etkileyen etmenler.
25. YUKL, Gary. Leadership in Organizations, (7’nci Baskı), New Jersey, Prentice Hall, 2008.