The Attitudes of The Z Generation Towards Digital Technology

Yıl 2019, Cilt: 10 Sayı: 1, 190 - 202, 25.03.2019

Pınar Erten

Öz

Z Kuşağının Dijital Teknolojiye Yönelik Tutumları

Öz

Z kuşağının dijital teknolojiye
yönelik tutumlarının nasıl değiştiğini belirlemek amacıyla farklı liselerde
öğrenim gören öğrenciler üzerinde bu araştırma gerçekleştirilmiştir. Cinsiyet,
ailenin gelir durumu, anne ve baba eğitim durumu değişkenleri aracılığıyla öğrencilerin
dijital teknolojilere olan tutumlarını etkileyen faktörler, kullandıkları dijital
araçlar ve hangi amaç doğrultusunda kullandıkları belirlenmiştir. Dijital
teknolojiye yönelik öğrencilerin olumlu tutum sergiledikleri, ailelerin gelir
düzeyleri ve eğitim seviyelerine bağlı olarak dijital teknolojiye yönelik
tutumlarının değiştiği ve cinsiyetlerine göre herhangi değişim olmadığı
belirlenmiştir. Öğrenciler, çoğunlukla akıllı cep telefonu, tablet, dizüstü
bilgisayar kullandıklarını ifade etmişlerdir. Bu araçlarla öğrencilerin, müzik
dinlemek ve indirmek, tv izlemek, internetten video izlemek ve indirmek, sosyal
ağlarda gezinmek, internette gezinmek gibi etkinlikleri gerçekleştirdikleri
ortaya çıkmıştır. Öğrenciler, dijital teknolojilerin hayatı kolaylaştırabildiği
gibi amacına yönelik kullanılmadığında hayatı olumsuz yönde etkileyebileceği,
bireyleri tembelliğe, hayal güçlerini köreltmeye ve bağımlılığa yol açacağı
yönünde görüş belirtmişlerdir.

Anahtar Kelimeler

Dijital teknoloji, tutum, Z kuşağı

Kaynakça

• Ardıç, E. ve Altun, A. (2017). Dijital çağın öğreneni. Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 1, 12-30.
• Ayvaz, T. (2017). İnternet ve sosyal medya kullanıcı istatistikleri 2017. Dijital Ajanslar Platformu. http://www.dijitalajanslar.com/internet-ve-sosyal-medya-kullanici-istatistikleri-2017/. Erişim Tarihi: 11.10.2018.
• Binark, M. ve Karataş, Ş. (2015). Dijital kuşaklar: Dijital kuşaklar nasıl çalışılmalı? TBD 32. Ulusal Bilişim Kurultayı. Ankara. http://www.academia.edu/19706219/Dijital_Ku%C5%9Faklar_Dijital_Ku%C5%9Faklar%C4%B1_Nas%C4%B1l_%C3%87al%C4%B1%C5%9Fmal%C4%B1. Erişim Tarihi: 03.03.2018.
• Cabı, E. (2015). Dijital yerli çocukların dijital teknolojiye yönelik görüşlerininincelenmesi. International Journal of Innovative Research in Education, 2(1), 10-15.
• Cabı, E. (2016). Dijital teknolojiye yönelik tutum ölçeği. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(3), 1229-1244.
• Çetin, C. Ve Karalar, S. (2016). X, Y ve Z kuşağı öğrencilerin çok yönlü ve sınırsız kariyer algıları üzerine bir araştırma. Yönetim Bilimleri Dergisi, 14(28), 157-197.
• Çetin, O., Çalışkan, E. ve Menzi, N. (2012). Öğretmen adaylarının teknoloji yeterlilikleri ile teknolojiye yönelik tutumları arasındaki ilişki. İlköğretim Online, 11(2), 273-291.
• Çubukcu, A. ve Bayzan, Ş. (2013). Türkiye’de dijital vatandaşlık algısı ve bu algıyı internetin bilinçli, güvenli ve etkin kullanımı ile artırma yöntemleri. Middle Eastern & African Journal of Educational Research, 5, 148-174.
• Dindar, M. ve Akbulut, Y. (2016). Dijital teknoloji deneyimi, medya ortamlarında geçirilen süre ve çalışan bellek kapasitesi ilişkisi. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 15(1), 59-72.
• Gülseçen, S., Özdemir, Ş., Çelik, S., Uğraş, T. ve Özcan, M. (2013, Aralık). Dijital Dünyadan Yansımalar: Bilgide ve Vatandaşlıkta Değişim. XVIII. Türkiye'de İnternet Konferansı (s. 223-227). İstanbul Üniversitesi, İstanbul. http://inet-tr.org.tr/inetconf18/bildiri/59.docx Erişim Tarihi: 18.10.2018.
• Kapil, Y. ve Roy, A. (2014), A critical evaluation of generation Z at workplaces. International Journal of Social Relevance & Concern, 2(1),10-14.
• Kemp, S. (2017). Digital in 2017: Global overview. We are social. https://wearesocial.com/special-reports/digital-in-2017-global-overview. Erişim Tarihi: 11.10.2018.
• Koç Akran, S. (2018). Y kuşağından Z kuşağına geçişte STEM eğitimi. T. Yazıcı ve O. Hayırlı (Editörler), Eğitim bilimleri alanında akademik çalışmalar içinde (s. 27-40). Ankara: Gece Kitaplığı.
• Livingstone, S., Davidson, J., Bryce, J. ve Batool, S. (2017). Children’s online activities, risks and safety: A literature review by the UKCCIS Evidence Group. London: LSE Consulting, London School of Economics and Political Science. https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/650933/Literature_Review_Final_October_2017.pdf Erişim Tarihi: 31.10.2018.
• Oblinger, D. G. ve Oblinger, J. L. (2005). : Is It Age or IT: First Steps Toward Understanding the Net Generation. D. G. Oblinger ve J. L. Oblinger (Ed.). Educating the Net Generation içinde (s. 2.1-2.20). EDUCAUSE. https://www.educause.edu/ir/library/pdf/pub7101.pdf. Erişim Tarihi: 18.10.2018.
• Özkan, M. ve Solmaz, B. (2015). The changing face of the employees- generation Z and their perceptions of work (A study applied to university students). Procedia Economics and Finance, 26, 476-483.
• Pembenar. (2018). Z kuşağı, gençlerin dinamiklerini değiştirmeye geliyor. http://www.milliyet.com.tr/z-kusagi--genclerin-dinamiklerini-pembenar-detay-cocuk-1864431/. Erişim Tarihi: 03.03.2018.
• Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon, 9(5), 1-6. NCB University Pres.
• Sezgin, F., Erdoğan, O. ve Erdoğan, B. H. (2017). Öğretmenlerin teknoloji öz yeterlikleri: Öğretmen ve öğrenci görüşlerine yönelik bütüncül bir analiz. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 7(1), 180-199.
• Somyürek, S. (2014). Öğrenme sürecinde Z kuşağının dikkatini çekme: Artırılmış gerçeklik. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 4(1), 63-80.
• Sönmez, V. ve Alacapınar, F. G. (2016). Örneklendirilmiş Bilimsel Araştırma Yöntemleri (Genişletilmiş 4. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Süer, S., Sezgin, K. ve Oral, B. (2017). Z Kuşağındaki öğrencilerin internete ilişkin algılarının belirlenmesi: Bir metafor çalışması. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(12), 190-203.
• Taş, G. (2014). Dijital yerliler kimdir ve özellikleri nelerdir? http://www.dijitalajanslar.com/dijital-yerliler-kimdir-ve-ozellikleri-nelerdir/. Erişim Tarihi: 03.03.2018.
• Taş, H. Y., Demirdöğmez, M. ve Küçükoğlu, M. (2017). Geleceğimiz olan Z kuşağının çalışma hayatına muhtemel etkileri. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 7(13), 1031-1048.
• TİMDER. (2015). Z kuşağı. https://www.timder.org.tr/haber//Z-Kusagi/206. Erişim Tarihi: 01.11.2018.
• Tokel, S. T., Başer, D., ve İşler, V. (2013). Türkiye’deki ebeveynlerin çocuklarının internet ve sosyal paylaşım siteleri kullanımına yönelik bilgi seviyeleri ve algıları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 225-236.
• TÜİK (Türkiye İstatistik Kurumu). (2013). 06-15 Yaş Grubu Çocuklarda Bilişim Teknolojileri Kullanımı Ve Medya. http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=15866. Erişim Tarihi: 01.11.2018.
• TÜİK (Türkiye İstatistik Kurumu). (2018a). Hanelerde bilişim teknolojileri bulunma oranı. http://www.tuik.gov.tr/PreIstatistikTablo.do?istab_id=2602. Erişim Tarihi: 01.11.2018.
• TÜİK (Türkiye İstatistik Kurumu). (2018b). Son üç ay içinde bireylerin yaş grubuna ve cinsiyetine göre bilgisayar ve İnternet kullanım oranları. http://www.tuik.gov.tr/PreIstatistikTablo.do?istab_id=2599. Erişim Tarihi: 01.11.2018.
• Twenge, J. M., Campbell, S. M., Hoffman, B. J., ve Lance, C. E. (2010). Generational differences in workvalues: Leisure and extrinsic value sincreasing, social and intrinsic values decreasing. Journal of Management, 36(5), 1117-1142. Doi: 10.1177/0149206309352246.
• Uzun, Z. (2016, Mayıs). Z Kuşağı Öğrencilerinin Akıllı Cep Telefonu (smartphone) Kavramına İlişkin Algılarının Değerlendirilmesi: Bir Metafor Analizi Çalışması. 1. Uluslararası Uzaktan Eğitim Araştırmaları Konferansı Bildiri Kitapçığı (s. 84-94). Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.
• Volman, M., van Eck, E., Heemskerk, I., & Kuiper, E. (2005). New technologies, new differences. Gender and ethnic differences in pupils’ use of ICT in primary and secondary education. Computers & Education, 45(1), 35-55. Doi: 10.1016/j.compedu.2004.03.001
• Yüksekbilgili, Z. (2015). Türkiye’de Y kuşağının yaş aralığı. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 14(53), 259-267.