Critical Thinking Dispositions Of Working Midwives And Midwifery Students

Yıl 2021, Cilt: 10 Sayı: 1, 88 - 97, 25.03.2021

Gülcan Demirci Ayça Şolt Hatice Kahyaoğlu Süt Seçil Hür

https://doi.org/10.37989/gumussagbil.816259

Cited By: 1

Öz

This study was designed to examine critical thinking dispositions of the midwives working in the clinic and the third- and fourth-year midwifery students.
This is a descriptive and cross-sectional study. The data were collected between 15 January-31 March 2018. The study was conducted in the XX region’s Hospitals and in Midwifery Department of XX University. Necessary permissions were taken for the study. The data were collected by information form, Critical Thinking Disposition Instrument. Mann Whitney-U test, One-Sample Kolmogorov Smirnov, Kruskal-Wallis Test, and Non-parametric correlation analysis were used to assess the data.
It was determined that the critical thinking levels of midwifery students participating in the study and working midwives were not high, and that there was no significant difference between the total score averages of the working midwives and midwifery students from the Critical Thinking Disposition Scale and the sub-dimension scores. (p> 0.05).
It was determined that the critical thinking disposition levels of the working midwives and the midwifery students were low. It is recommended to involve critical thinking courses in midwifery curricula, integrate problem-based educational models into curricula, and to encourage participation by increasing vocational training activities.

Anahtar Kelimeler

Midwives, Students, Critical Thinking

Çalışan Ebeler İle Ebelik Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimleri

Öz

Bu araştırma klinikte çalışan ebeler ve ebelik bölümü 3. ve 4. sınıfta olan öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi amacıyla planlanmıştır.
Araştırma tanımlayıcı ve kesitsel tiptedir. Veriler 15 Ocak- 31 Mart 2018 tarihleri arasında toplanmıştır. Çalışma, XX bölgesinde yer alan devlet hastaneleri ve XX Üniversitesi Sağlık Yüksekokulu Ebelik Bölümünde yürütülmüştür. Çalışma için gerekli izinler alınmıştır. Veriler, sosyo-demografik özellikler ve Eleştirel Düşünme Eğilim Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde; Mann Witney-U testi, Kolmogorov Smirnov, Kruskal-Wallis Testi ve Non parametrik korelasyon analizi kullanılmıştır.
Çalışmaya katılan ebelik öğrencileri ile çalışan ebelerin eleştirel düşünme düzeylerinin yüksek olmadığı ve çalışan ebeler ile ebelik öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilim Ölçeğinden aldıkları toplam puan ortalamaları ile alt boyut puanları arasında anlamlı fark olmadığı saptanmıştır. (p >0.05).
Hem çalışan ebelerin hem de ebelik öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilim düzeylerinin düşük olduğu saptanmıştır. Bu nedenle ebelik eğitim programlarında eleştirel düşünme derslerine yer verilmesi, probleme dayalı eğitim modellerinin eğitim programlarına entegre edilmesi ve mesleki eğitim etkinliklerinin arttırılarak katılımın teşvik edilmesi önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

Ebe, Öğrenci, Eleştirel düşünme

Kaynakça

• Kahyaoğlu Süt, H. ve Demir, N.G. (2016). “Ebelik Bölümü Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilim Düzeyleri ve Etki Eden Faktörlerin İncelenmesi.” Başkent Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 1(2), 58-76.
• Facione, P.A. (1990). “Critical Thinking: A Statement of Expert Consensus for Purposes of Educational Assessment and Instruction. Millbrae.” CA: California Academic Press.
• Qing, Z, Ni, S. and Hong, T. (2010). “Developing Critical Thinking Disposition by Task-Based Learning in Chemistry Experiment in Teaching.” Procedia Soc Behav Sci, 4561-4570.
• Profetto-Mcgrath, J. (2003). “The Relationship of Critical Thinking Skills and Critical Thinking Dispositions of Baccalaureate Nursing Students.” J Adv Nurs, 43, 569-577.
• Zhang, L.F. (2003). “Contributions of thinking styles to critical thinking dispositions.” J Psychol, 137, 517-543.
• Worrell, J.A. and Profetto-McGrath J. (2007). “Critical thinking as an outcome of context-based learning among post rn students: a literature review.” Nurse Educ Today, 27, 420-426
• Şendir, M. (2013). “Kadın Sağlığı Hemşireliği Eğitiminde Simulasyon Kullanımı.” İstanbul Üniversitesi Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi, 21(3), 205-212.
• Ozdelikara, A, Bingol G. and Gorgen, O. (2012). “Critical Thinking Tendency of Nursing Students and Factors Influencing This.” IUFN Hem J, 20, 219-226.
• Bowles, K. (2000). “The Relationship of Critical-Thinking Skills and The Clinical Judgement Skills of Baccalaureate Nursing Students.” Journal of Nursing Education, 39(8), 373-376. doi: 10.3928/0148-4834-20001101-09
• Eslami, A.R. and Maarefi, F. (2010). “A Comparison of The Critical Thinking Ability in The First and Last Term Baccalaureate Students of Nursing and Clinical Nurses of Jahrom University of Medical Sciences in 2007.” Journal of Jahrom University of Medical Sciences, 8(1), 37-45.
• Hunter, L.P. and Lops, V.R. (1994). “Critical Thinking and The Nurse-Midwifery Management Process.” J Nurse Midwifery, 39(1), 43-46.
• Jones, M. (2008). “Developing Clinically Savvy Nursing Students: An Evaluation of Problem-Based Learning in An Associate Degree Program.” Nursing Education Perspectives, 29 (5), 278-283.
• Jiménez-Gómez, M.A, Cárdenas-Becerril, L, Velásquez-Oyola, M.B, Carrillo-Pineda, M. and Barón-Díaz, L.Y. (2019). “Reflective and Critical Thinking in Nursing Curriculum. Rev.” Latino-Am. Enfermagem, 27:e3173. doi: 10.1590/1518-8345.2861.3173)
• Carter, A.G, Creedy, D.K. and Sidebotham, M. (2015). “Evaluation of Tools Used To Measure Critical Thinking Development in Nursing and Midwifery Undergraduate Students: A Systematic Review.” Nurse Education Today, 35(7), 864-874.
• Karadağ, M, Alparslan, Ö. ve İşeri, Ö.P. (2018). “Ebelik ve Hemşirelik Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimleri ve Öğrenme Stilleri.” Cukurova Med J, 43(1), 13-21.
• Irani, T, Rudd, R, Gallo, M, Ricketts, J, Friedel, C. and Rhoades, E. (2007). “Critical Thinking İnstrumentation Manual,” http://step.ufl.edu/resources/critical_thinking/ ctmanual.pdf adresinden erişildi (Erişim tarihi: 05.01.2021).
• Ertaş Kılıç, H. ve Şen, A.İ. (2014). “UF/EMI Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeğini Türkçeye Uyarlama Çalışması.” Eğitim ve Bilim, 39(176), 1-12. doi: 10.15390/EB.2014. 3632
• Aydın, M, Yurdakul, M. ve Erdoğan, S. (2013). “Ebelik Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Düzeyleri ve Etkileyen Faktörler.” Balıkesir Sağlık Bilimleri Dergisi, 2(1), 30-35.
• Ulusoy, H, Tosun, N. ve Aydın, J.C. (2016). “Sağlık Yönetimi Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme, Boyun Eğici Davranışlar ve Otonomi Düzeyleri.” Sağlık ve Ebelik Yönetimi Dergisi, 3(1), 8-17.
• Asi Karakaş, S, Şahin Altun, Ö, Ekinci, M, Olçun, Z. ve Taşkın, M. (2016). “Ebelik Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Düzeyleri ve Kitap Okuma Alışkanlıkları Arasındaki İlişki.” Anadolu Ebelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 19(2), 116-121.
• Akçakaya, M, Demir, T, Gündoğan, S, Işık, A, Şenol, R, Türksoy, İ. ve Akkaş, Ö. (2012). “Hemşirelik Öğrencilerinin Kitap Okuma Alışkanlığına İlişkin Tutumları: Bir Sağlık Yüksekokulu Örneği.” İstanbul Üniversitesi Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi, 20(2), 20-28.
• Arslan, Ş.F. ve Ancın, V. (2016). “Evaluation of Critical Thinking Tendency Among Students of Vocational School of Medical Services.” Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(2),73-99.
• Evin Gencal, İ. ve Güzel Candan, D. (2014). “Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünme Eğilimleri ve Yansıtıcı Düşünme Düzeylerinin İncelenmesi.” Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 4(8), 55-68.
• Karasakaloğlu, N, Saracaloğlu, A. ve Yılmaz Özelçi S. (2012). “Türkçe Öğretmeni Adaylarının Okuma Stratejileri, Eleştirel Düşünme Tutumları ve Üst Bilişsel Yeterlilikleri.” Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 207-221.
• Kaya, H. (1998). “Üniversite Öğrencilerinde Akıl Yürütme Gücü.” Uluslararası Katılımlı VI. Ulusal Ebelik Kongresi Kitabı, Damla Matbaacılık, Ankara.
• Atay, S, Ekim, E, Gökkaya, S. ve Sağım, E. (2009). “Sağlık Yüksekokulu Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Düzeyleri.” Sağlık Bilimleri Fakültesi Ebelik Dergisi, 39-46.
• Dirimeşe, E. (2006). “Hemşirelerin ve Öğrenci Hemşirelerin Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi.” Yüksek lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İzmir.