Spor Bilimleri Fakültesi Öğrencilerinin İletişim Beceri ve Teknoloji Kullanım Alışkanlık Düzeyleri

Yıl 2023, Cilt: 12 Sayı: 3, 1384 - 1395, 26.09.2023

Tuğba Çetin , Mehmet İmamoğlu

https://doi.org/10.37989/gumussagbil.1322137

Öz

Bu çalışmanın amacı, Spor Bilimleri Fakültesi öğrencilerinin iletişim becerileri ve teknoloji kullanım alışkanlık düzeylerini incelemektir. Araştırmanın örneklemini Sakarya Uygulamalı Bilimler Üniversitesi, Spor Bilimleri Fakültesinde öğrenim gören 395 öğrenci (261 erkek, 134 kadın) oluşturmaktadır. Veriler Kişisel Bilgi Formu, İletişim Becerileri Ölçeği ve Teknoloji Kullanım Alışkanlığı Ölçeği kullanılarak toplanılmıştır. İstatistiksel anlamlılık düzeyi p<0,05’tir ve verilerin normal dağılım göstermediği tespit edilmiştir. Verilerin değerlendirilmesinde tanımlayıcı istatistiklerden, Mann-Whitney U, Kruskal Wallis ve Spearman korelasyon testlerinden yararlanılmıştır. Öğrencilerin iletişim beceri ve teknoloji kullanım alışkanlık düzeyleri ölçek ortalama puanlarının üzerindedir. Cinsiyet değişkeni açısından İletişim İlkeleri ve Temel Beceriler ve Etkili Dinleme ve Sözel Olmayan İletişim alt boyutları ile İletişim Becerileri Ölçeği toplam puanında kadınların lehine etki düzeyi küçük anlamlı bir farklılık olduğu (p<0,05), iletişim ölçeğinin diğer alt boyutlarında ve Teknoloji Kullanım Alışkanlığı ölçeği puanlarında ise anlamlı bir farklılık olmadığı (p>0,05) tespit edilmiştir. Lisans bölümü ve sınıf düzeyi değişkenleri açısından iletişim becerileri ve teknoloji kullanım alışkanlık düzeylerinde anlamlı bir farklılık bulunmamıştır (p>0,05). İletişim Becerileri Ölçeği ile alt boyutları arasında ve Teknoloji Kullanım Alışkanlığı Ölçeği ile alt boyutları arasında pozitif yönde bir ilişki tespit edilmiştir (p<0,05). Spor bilimleri fakültesi erkek öğrencilerinin iletişim becerileri kadın öğrencilere göre düşük olduğundan bu becerilerini geliştirmeye yönelik eğitimlere katılmaları teşvik edilmelidir. İletişim becerisine veya teknoloji kullanımına yönelik planlamalarda öğrencilerin lisans bölümü veya sınıf düzeyi değişkenlerini dikkate almaya ihtiyaç olmadığı söylenebilir.

Anahtar Kelimeler

Bağımlılık, Haberleşme, Spor, Sosyallik, Teknoloji.

Communication Skill and Technology Use Habit Levels of Sport Sciences Faculty Students

Öz

The aim of this study was to examine the communication skills and technology usage habit levels of the students at the faculty of sports sciences. The sample of the study consists of 395 students (261 males, 134 females) studying at Sakarya University of Applied Sciences, Faculty of Sports Sciences. The Personal Information Form, Communication Skills Scale, and Technology Usage Habit Scale were used to collect data. Statistical significance level was p<0.05 and it was determined that the data did not show normal distribution. Descriptive statistics, Mann-Whitney U, Kruskal Wallis and Spearman correlation tests were used to evaluate the data. The communication skills and technology usage habit levels of the sports science faculty students are above the scale average score. In terms of gender variable, there was a small significant difference in favor of women in the Communication Principles and Basic Skills and Effective Listening and Non-Verbal Communication sub-dimensions and the Communication Skills Scale total score (p<0.05), in other sub-dimensions of the communication scale and in the Technology Usage Habit scale scores. It was determined that there was no significant difference (p>0.05). There was no significant difference in Communication Skills and Technology Usage Habit levels in terms of undergraduate department and grade level variables (p>0.05). A positive correlation was found between the Communication Skills Scale and its sub-dimensions, and between the Technology Usage Habits Scale and its sub-dimensions (p<0.05). Since the communication skills of male students of faculty of sports sciences are lower than female students, they should be encouraged to attend trainings to improve these skills. It can be said that there is no need to consider the variables of undergraduate department or grade level of students in planning for communication skills or use of technology.

Anahtar Kelimeler

Addiction, Communication, Sport, Sociability, Technology

Kaynakça

• 1. Cemalcılar, İ. (1988). “Pazarlama: Kavramlar ve İlkeler”. İstanbul: Beta Yayınevi.
• 2. Zıllıoğlu, M. (2007). “İletişim Nedir?”. İstanbul: Cem Yayınevi.
• 3. Üstün, B. (2005). “Çünkü İletişim Çok Şeyi Değiştirir”. Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 8 (2), 88- 94.
• 4. Bolat, S. (1996) “Eğitim Öğretimde İletişim: Hacettepe Eğitim Fakültesi Uygulaması”. Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi, 12 (12), 75-78.
• 5. Küçük, M. Eriş, U. Oğuz, T. Dal, A. Aydın, C.H. ve Orhon, N. (2012). “İletişim Bilgisi”. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
• 6. Dökmen, Ü. (2004). “İletişim Çatışmaları ve Empati”. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
• 7. Sümer, M. (2022). Spor Eğitmenlerinin Bilgi ve İletişim Teknolojileri Becerileri ile E-öğrenme Tutumlarının Araştırılması. Yüksek Lisans Tezi. Sakarya Uygulamalı Bilimler Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Sakarya.
• 8. Harris, P, Nagy, S. and Vardaxis, N. (2014). “Mosby’s Dictionary of Medicine, Nursing and Healty Professions- Australian & New Zealand Edition”. Elsevier Healty Sciences.
• 9. Gökalp, N. (2017). “Bağımlılığa Felsefi Bir Bakış”. Bağımlılık Dergisi, 18 (2), 59-64.
• 10. Young, K.S. (1998). “Internet Addiction: The Emergence of A New Clinical Disorder”. CyberPsychology & Behavior, 1 (3), 237–244. https://doi.org/10.1089/cpb.1998.1.237
• 11. Griffiths, M.D. (2013). “Social Networking Addiction: Emerging Themes and İssues”. Journal of Addiction Research & Therapy, 4 (5), 1-3.
• 12. Lane, W. and Manner, C. (2011). “The Impact of Personality Traits on Smartphone Ownership and Use”. International Journal of Business and Social Science, 2 (17), 24-28.
• 13. Gündüzalp, C. ve Yıldız, E.P. (2020). “Spor Yapan Bireylerin Teknoloji Bağımlılık Düzeylerinin Demografik Özelliklerine Göre İncelenmesi”. Ekev Akademi Dergisi, 0 (82), 23-44.
• 14. Alexander, B. and Vladislav, B. (2015). “Structure and Content of the Educational Technology of Managing Students' Healthy Lifestyle”. Journal of Physical Education and Sport, 15 (3), 362.
• 15. Dinç, M. (2015). “Teknoloji Bağımlılığı ve Gençlik”. Gençlik Araştırmaları Dergisi, 3 (3), 31-65.
• 16. Karasar, N. (2011). “Bilimsel Araştırma Yöntemleri”. Ankara: Nobel Yayınları.
• 17. Korkut Owen, F. ve Bugay, A. (2014). “İletişim Becerileri Ölçeği’nin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (2), 51-64.
• 18. Küçükvardar, M. (2020). “Teknoloji Kullanım Alışkanlığı Ölçeği’nin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışmaları”. Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırmaları Dergisi, 21 (46), 40-56.
• 19. Altınışık, Ü. (2019). Spor Yöneticisi Adaylarının Çatışma Yönetimi Stilleri ile İletişim Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Trabzon Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Trabzon.
• 20. Terzi, M.G. (2021). Üniversite Öğrencilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İletişim Becerilerinin İncelenmesi: Gümüşhane Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu ve Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi Örneği. Yüksek Lisans Tezi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Muğla.
• 21. Sabbah, S, Hallabieh, F. and Hussein, O. (2020). “Communication Skills Among Undergraduate Students at Al-Quds University”. World Journal of Education, 10 (6), 136-142.
• 22. Can, H.C. ve Tekkurşun Demir, G. (2020). “Sporcuların ve E-spor Oyuncularının Dijital Oyun Bağımlılığı ve Dijital Oyun Bağımlılığına İlişkin Farkındalık Düzeyleri”. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 5 (4), 364-384. https://doi.org/10.31680/gaunjss.770600
• 23. Zhang, W. and Xu, R. (2022). “Effect of Exercise Intervention on Internet Addiction and Autonomic Nervous Function in College Students”. BioMed Research International, 2022. https://doi.org/10.1155/2022/5935353
• 24. Gligor, S. and Petracovschi, S. (2016). “Internet Addiction Among Physical Education and Sport Faculty Students From Timisoara”. In: A. ZAMOSTEANU (Ed.). Theoretical and Applied in Psychology SICAP23, 87. Bologna: Medimond Publishing Company.
• 25. Özavci, R. (2018). Farklı Rekreatif Etkinlikleri Tercih Eden Üniversite Öğrencilerinin İletişim Becerileri ve Yaşam Doyumlarının İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Kütahya Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kütahya.
• 26. Cleland, J. Foster, K. and Moffat, M. (2005). “Undergraduate Students' Attitudes to Communication Skills Jearning Differ Depending on Year of Study and gender”. Medical Teacher, 27 (3), 246-251. https://doi.org/10.1080/01421590400029541
• 27. Kuyucu, M. (2017). “Gençlerde Akıllı Telefon Kullanımı ve Akıllı Telefon Bağımlılığı Sorunsalı: Akıllı Telefon (kolik) Üniversite Gençliği”. Global Media Journal TR Edition, 7 (14), 328-359.
• 28. Aktan, E. (2018). “Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Medya Bağımlılık Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Göre İncelenmesi”. Erciyes İletişim Dergisi, 5 (4), 405-421.
• 29. Arıkan, G. ve Öztürk, A. (2020). “Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinin Dijital Oyun Bağımlılığı Düzeylerinin İncelenmesi (Güneydoğu Anadolu Örneği)”. Spor Eğitim Dergisi, 4 (3), 157-168.
• 30. Çavuş, S, Ayhan, B. ve Tuncer, M. (2016). “Bilgisayar Oyunları ve Bağımlılık: Üniversite Öğrencileri Üzerine Bir Alan Araştırması”. İletişim Kuram ve Araştırma Dergisi, 0 (43), 265-289.
• 31. Çavuşoğlu, S.B. ve Günay, G. (2014). “İstanbul Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu (BESYO) Öğrencilerinin İletişim Becerileri Algı Düzeylerinin Farklı Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi”. Organizasyon ve Yönetim Bilimleri Dergisi, 6 (1), 107-12.
• 32. Erdem, K, Çağlayan, A. ve Özbar, N. (2017). “Düzce Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi’nde Öğrenim Gören Öğrencilerin İletişim Becerilerinin İncelenmesi”. Spor Eğitim Dergisi, 1 (1), 18-25.
• 33. Aydın, O. Kul, M. Yaşartürk, F. ve Aydın, B. (2018). “Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinin İletişim Beceri Düzeylerinin İncelenmesi (Bartın Üniversitesi örneği)”. Uluslararası Kültürel ve Sosyal Araştırmalar Dergisi (UKSAD), 4 (Special Issue 3), 37-47.
• 34. Aydin, A.D. (2015). “Assessment of Communication Skills of Physical Education and Sport Students in Turkish Universities”. Universal Journal of Educational Research, 3 (11), 943-948.
• 35. Savaş, B.Ç. (2018). İnönü Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinin İletişim Becerileri ve Empati Düzeylerinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. İnönü Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Malatya.
• 36. Çağın, M. (2021). Spor Bilimleri Öğrencilerinde Fiziksel Aktivite Düzeyi, Uyku Kalitesi ve Teknoloji Bağımlılığı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Sakarya Uygulamalı Bilimler Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Sakarya.
• 37. Sivrikaya, M.H. ve Biricik, Y.S. (2019). “Dijital Çağda Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin Kullanımı: Spor Bilimleri Fakültesi Öğrencileri Üzerine Bir Uygulama”. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 21 (3), 148-156.
• 38. Yaşar, M.N. (2017). Rekreasyon Bölümlerinde Okuyan Öğrencilerin İletişim Becerileri ve Çatışma Yönetimi Stratejilerinin Araştırılması. Yüksek Lisans Tezi. Erciyes Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Kayseri.
• 39. Birtürk, A. ve Biçer, T. (2021). “Beden Eğitimi Öğretmenlerinde İletişim Becerileri ile Akıllı Telefon Bağımlılığı Arasındaki İlişki”. Kafkas Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 1 (2), 15-3.