Evaluation of Excellence Center in Education by Logic Model

Öz

Although the concept of quality in higher education has been implemented for long years, it has started to draw attention since late 1980s and the interest in this subject has increased. The concept of quality has been a motivational factor in order for higher education institutions to have a place in increasingly competitive environment, to become more accountable for shareholders, and to utilize limited resources in more efficient manner. The center of excellence, which is established in order to ensure the continuity of Quality Assurance in Higher Education Institutions, is the name given to team, center or institution offering leadership, best practice, research, development, and/or education activities on a specific field of interest. This study used logic model approach to evaluate the education improvement efforts made under coordination of Akdeniz University’s Research and Application Center of Excellence in Education and Learning in 2016-2020 educational years. Akdeniz University’s Research and Application Center of Excellence in Education and Learning played key role in implementation and improvement of education quality standards. The center aims to contribute to high-quality and sustainable education by taking steps in coordination with all the stakeholders in establishing and improving the activities to be performed within the culture of this institution.

Anahtar Kelimeler

• Quality
• Higher education
• Center of excellence
• Logic model

Eğitimde Mükemmellik Merkezi Hizmetlerinin Logic Modelle Değerlendirilmesi

Öz

Yükseköğretimde kalite olgusu uzun yıllardır uygulanmasına karşın, özellikle seksenli yılların sonlarından itibaren dikkat çekmeye başlamış ve bu alana olan ilgi artmıştır. Kalite kavramı, yükseköğretim kurumlarının artan rekabet ortamı içinde kendilerine bir yer bulabilmeleri, paydaşlar açısından daha hesap verebilir olmaları ve az miktarda kaynağı verimli kullanmaları açısından motive edici olmuştur. Yüksek Öğretim Kurumlarında Kalite Güvencesi’nin sürekliliğinin sağlanması amacıyla kurulan mükemmellik merkezleri (center of excellence), bir ilgi alanında liderlik, en iyi uygulama (best practice), araştırma, geliştirme, destek ve/veya eğitim faaliyetleri sağlayan takım, merkez ya da kuruluşa verilen addır. Bu çalışmada 2016-2020 yılları arasında Akdeniz Üniversitesi Rektörlüğüne bağlı Eğitimde ve Öğretimde Mükemmellik Araştırma ve Uygulama Merkezi koordinasyonunda sürdürülen eğitim iyileştirme çalışmalarını değerlendirmek için Logic model kullanmıştır. Akdeniz Üniversitesinde Eğitimde ve Öğretimde Mükemmellik Araştırma ve Uygulama Merkezi, eğitimde kalite standartlarının uygulanmasında ve iyileştirilmesinde anahtar rol üstlenmiştir. Merkez kurumun kendi kültürü içinde yapılacak etkinliklerin yerleştirilmesinde ve iyileştirilmesinde tüm paydaşlarla hareket ederek kaliteli ve sürdürülebilir eğitime katkı sağlamayı hedeflemektedir

Anahtar Kelimeler

• kalite
• yükseköğretim
• mükemmellik merkezi
• logic

Destekleyen Kurum

yok

Kaynakça

1. Akdeniz Üniversitesi, Akdeniz Üniversitesi 2018-2022 stratejik planı. Ulaşılma adresi https://www.akdeniz.edu.tr/akdenizuniversitesi- 2018-2022-stratejik-plani
2. Akgün, M. (2016). Yüksek öğretimde ideal öğretim elemanı nasıl olmalıdır? Kaygı. Uludağ Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Felsefe Dergisi, (26), 197-204.
3. Armstrong, S. (2008). Sustaining continuous innovation through problem solving . New York: Industrial Press Inc.
4. Aktan, C. C. (2007). Yükseköğretimde değişim: Global trendler ve yeni mekanizmalar İzmir: Yaşar Üniversitesi Yayınları. Barkley, E.F., Cross, K.P., & Major, C. H. (2014). Collaborative learning techniques: A handbook for college faculty . John Wiley & Sons.
5. Beerkens, M. (2016). Quality assurance and global context: responding to diverse demands. Paper presented at the International Network for Quality Assurance Agencies in Higher Education (INQAAHE) Biennial Forum 2016, Natadola, Fiji.
6. Billing, D., & Thomas, H. (2000). The international transferability of quality assessment systems for higher education: The Turkish experience. Quality in Higher Education, 6(1), 31-40.
7. Bucevska, V. (2018). Application of six sigma in higher education quality assurance. Retrieved from https://repository.ukim. mk/bitstream/20.500.12188/5953/1/Odyssey%202018%20 Vesna%20Bucevska.pdf
8. Brusoni, M., Damian, R., Sauri, J.G., Jackson, S., Kömürcügil. H., Malmedy. M., Matveeva, O., Motova, G., Pisarz, S., Pol, P., Rostlund, A., Soboleva, E., Tavares, O., Zobel, L. (2014). The concept of excellence in higher education. European Association for Quality Assurance in Higher Education. Occasional Paper, 20, 1–44. Retrieved from http://www.enqa.eu/index. php/publications/

9. In’airat, M.H., & Al-Kassem, A.H. (2014). Total Quality Management in Higher Education: A Review. International Journal of Human Resource Studies, 4(3), 294-307. Illinois at Urbana-Champaign Mükemmellik Öğretimi Merkezi (Center for Teaching Excellence). Retrieved from http://www. oir.uibuc.edu/assessment/reports/taskforcereport.html)
10. Kalaycı, N. (2008) Yükseköğretimde uygulanan toplam kalite yönetimi sürecinde gözardı edilen unsurlardan “TKY merkezi” ve “eğitim programları”. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi 6(2), 163- 188.
11. Kettunen, J. M. (2011). Evaluation of the centres of excellence in higher education. Tertiary Education and Management, 17(2), 151-161.
12. Khalil, T.M., Lefebvre, L.A., & Mason, R.M. (2012). Management Of Technology: The Key to Prosperity in the Third Millennium: Selected Papers From The Ninth International Conference on Management of Technology (pp. 164). Emerald Group Publishing.
13. Koch, J. V., & Fisher, J. L. (1998). Higher education and total quality management. Total Quality Management, 9(8), 659-668. Kyoto Üniversitesi Yükseköğretimde Mükemmelliğe Yükselme Merkezi (Center for the promotion of excellence in higher education). Retrieved from http://www.highedu.kyoto-u. ac.jp/en/
14. Leiber, T. (2018). Impact evaluation of quality management in higher education: a contribution to sustainable quality development in knowledge societies. European Journal of Higher Education, 8(3), 235-248.
15. Melrose, M. (1998). Exploring Paradigms of Curriculum Evaluation and Concepts of Quality. Quality in Higher Education 4(1), 37-43
16. Mensah, J. (2020). Improving quality management in higher education institutions in developing countries through strategic planning. Asian Journal of Contemporary Education, 4(1), 9.25.
17. Olsen, J. P., & Maassen, P. (2007). European debates on the knowledge institution: The modernization of the university at the European level. In University dynamics and European integration (pp. 3-22). Springer, Dordrecht.
18. Özçiçek, Y. ve Karaca, A. (2019). Yükseköğretim kurumlarında kalite ve akreditasyon: mühendislik eğitim programlarının değerlendirilmesi. Fırat Üniversitesi İİBF Uluslararası İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 3(1), 114-148
19. Sallis E. (2002). Total Quality management in Education. Stylus Publishing Inc, USA.
20. Schindler, L., Puls-Elvidge, S., Welzant, H., & Crawford, L. (2015), Definitions of quality in higher education: A synthesis of the literature. Higher Learning Research Communications, 5(3), 3-13.
21. Seyfried, M. (2019) Undisclosed desires: quality managers’ normative notions regarding the implementation of quality management. Assessment ve Evaluation in Higher Education, 44(7), 1106-1119.
22. Tatlı, H.Z., Kokoç, M. & Karal, H. (2011). Satisfaction state of computer education and instructional technologies students: Karadeniz Technical University case. İlköğretim Online, 10(3), 836-849.
23. Toprak, M., Deniz, U. S., & ŞENGÜL, M. (2016). Avrupa yükseköğrenim alanında kalite güvencesi standartları ve yönergeleri. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 6(1), 123-134.
24. WK Kellogg Foundation. (2004). Logic model development guide: Using logic models to bring together planning, evaluation and action. WK Kellogg Foundation.
25. Yüksek Öğretim Kalite Kurulu (YÖKAK) genel değerlendirme raporu. Retrieved from https://yokak.gov.tr/Common/Docs/Site_ degerlendirme_prog_doc/GenelDegerlendirme20152019.pdf