Engelli Bireylerin Gelişim Özelliklerinde Müzik Eğitiminin Önemi

Yıl 2020, Sayı: 1, 1 - 7, 01.04.2020

Cemalettin Baydağ

Öz

Bu araştırma, engelli bireylerin gelişim özelliklerine müzik eğitiminin etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Müzik eğitiminin, engelli bireylerin sosyalleşerek güdülenmesine, el ve göz koordinasyon becerisi kazanmasına, grup içerisinde yer edinebilmesine, işbirlikçi öğrenme ile sorununu çözmesine, bilişsel, duyuşsal, zihinsel, dil ve psikomotor gelişimine, edindiği bilgileri ve gelişimi hayatına aktarabilmesine, çevresine duyarlı ve ilgili bireyler yetişmesi ile sorumluluk bilincinin gelişmesine katkı sağlama durumu; engelli bireylerin gelişimlerinde müzik eğitiminin önemli bir boyutunu göstermektedir. Betimsel modele dayalı nitel bir çalışma olan bu araştırmada, müzik eğitiminin farklı engel gruplarına ilişkin geliştirici katkılarına değinilmiştir. Ülkemizde maalesef müzik eğitimi ve engelli kavramı üzerine yapılan çalışmaların az sayıda olması, bu araştırmayı alana yeni bir katkı sağlaması açısından değerli kılmaktadır. Bu bağlamda, çalışmanın literatüre ve kendisinden sonraki çalışmalara ışık tutma düşüncesi sevindiricidir

Anahtar Kelimeler

Engelli bireyler, Müzik eğitimi, Engelliler ve müzik eğitimi, Zihinsel engelli, İşitme engelli

The Importance of Music Education on Developmental Features of the Handicapped Individuals

Öz

This research has aimed to investigate the effect of music education on handicapped individuals’ developmental features. Music education is one of most significant keys in the development of handicapped individuals as it motivates them to be more sociable, helps those individuals to gain gesture coordination, enables them to join a special group and to solve a problem with cooperative learning, contributes to their cognitive, affective, mental, linguistic and psychomotor development, helps them to transfer these acquisition and development to their lives, and supports individuals in becoming environmentally- conscious and acquiring sense of responsibility. In this qualitative study which is based on literature review method, the formative contribution of musical education to different handicapped groups has been emphasized on. Unfortunately, in our country, the number of study on music education and on handicapped content is so limited that this study is very valuable in terms of a fresh contribution to this field. In this context, the notion that this study will light the way of future studies is pleasing

Anahtar Kelimeler

Handicapped individuals, Music education, Handicapped and music education, Mentally disabled, Deaf

Kaynakça

• Akçamete, G., & Kargın, T. (1994). Hizmet içi eğitim programının öğretmenlerin işitme engelli çocuklara yönelik tutumlarına etkisi. Özel Eğitim Dergisi, 1(4),13-19.
• Akkaş, S. (1993). Okul öncesi eğitimde müzik. Ankara: Gazi Kitabevi.
• Aktaş, B., & Tekinarslan-Çifci, İ. (2016). Müzik öğretmenlerinin kaynaştırma öğrencilerine yönelik yaptıkları öğretim uyarlamalarının belirlenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(İpekyolu Özel Sayısı), 2165-2179.
• Akyüzlüer, F. (2007). İlköğretim 4. sınıf öğrencilerinin müzik becerilerini geliştirmede dramanın etkisi (Doktora tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
• Artan, İ. (2001). Engelli çocukların eğitiminde etkili bir teknik: Müzik. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(2), 43-55.
• Bal, S., & Artan, İ. (1995). Seslerle tanışalım. İstanbul: Ya-pa.
• Saygın, G. (2002). Özürlülük eğitimi: Toplum özürlülüğü nasıl anlıyor: Temel araştırması. Ankara: Başbakanlık Özürlüler İdaresi Başkanlığı.
• Sun, M. (1997). Temel müzik eğitimi. Ankara: Doruk.
• Şendurur, Y., & Akgül-Barış, D. (2002). Müzik eğitimi ve çocuklarda bilişsel başarı. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1), 165-174.
• Turan, D. (2006). Özel eğitimde müzikten yararlanmada karşılaşılan sorunlarla ilgili öğretmen görüşlerinin incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
• Uçan, A. (1996). İnsan ve müzik- ı̇nsan ve sanat eğitimi. Ankara: Müzik Ansiklopedisi.
• Uçan, A., Yıldız, G., & Bayraktar, E. (1999). İlköğretimde etkili öğretme ve öğrenme öğretmen el kitabı. İlköğretimde müzik öğretimi. Modül 9. Burdur: MEB Yayınları. Retrieved from https://www.academia.edu/35782434/İLKÖĞRETİMDE_ MÜZİK_ÖĞRETİMİ_İLKÖĞRETİMDE_ETKİLİ_ÖĞRETME_ve_ ÖĞRENME_ÖĞRETMEN_EL_KİTABI_SERİSİ_MODÜL_9
• Ünal, B. (2017). Müzik öğretmeni adaylarının piyano dersine yönelik tutumlarının değerlendirilmesi. Online Journal of İfade ve beceri dersleri ı̇çin özel öğretim uygulamaları Music Sciences, 2(3), 163-178.
• Vural, B. (2004). Öğrenci merkezli eğitim ve çoklu zeka. İstanbul: Hayat Yayıncılık.
• Yılma, G., & Uçan, B. (2014). Eğı̇tı̇lebı̇lı̇r zı̇hı̇nsel engellı̇ çocuklarda müzı̇k aletlerı̇nı̇n görsel desteklı̇ algılanabı̇lı̇rlı̇ğı̇ üzerı̇ne bı̇r çalışma (İstanbul/Sancaktepe Örneği). The Turkish Online Journal of Design, Art and Communication, 4(1), 10-15.
• Yolcu, E. (2004). Sanat eğitimi kuramları ve yötemleri. Ankara: Nobel Yayınevi. Reviews, 4(4), 235-261.