ÜNİVERSİTE AKADEMİK PERSONELLERİNİN YAŞAM BOYU ÖĞRENME TUTUMLARININ İNCELENMESİ
Öz
Yaşam boyu öğrenme kavramı birçok uluslararası kuruluş ve bu alanda çalışma bilim adamları tarafından tanımlanmıştır. Literatürdeki tanımlar incelendiğinde, yaşam boyu öğrenme, bireyin yaşamı boyunca mesleki gelişim, sanat, dil gelişimi gibi alanlarda formal veya informal yollarla edindiği bilgilerin tümü olarak tanımlanabilir. Bilgi ve iletişim hızlı gelişimi ile birlikte bilginin değerine yitirme süresi (eskime) giderek azalmıştır. Özellikle bilişim alanında bilgiler sürekli yenilenmektedir. Bireylerin etrafında (çevresinde) meydana gelen değişimlere uyum sağlaması için yaşam boyu öğrenme gereksinimleri kendiliğinden ortaya çıkmaktadır.
Bu çalışmada, üniversitede görev yapan akademik personellerin yaşam boyu öğrenme tutumları incelenmiştir. Araştırmada, akademik personellerden “Yaşam Boyu Öğrenme Ölçeği” başlıklı anket aracılığıyla veriler toplanmıştır. Araştırma evrenini, Hitit Üniversitesinde görevli akademik personeller oluşturmaktadır. Örneklem olarak "Yaşam Boyu Öğrenme Ölçeği" anketine gönüllü olarak katılanlar arasından rastgele belirlenmiş kişiler seçilmiştir. Elde edilen ölçek verileri akademik personellerin cinsiyet, yaş, eğitim birimi, çalıştığı bölüm, hizmet yılı gibi demografik özellikler ile kıyaslanmıştır. Elde edilen bilgilere bulgular kısmında tablolar halinde yer verilmiştir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Bagnall R.G. (2006). Lifelonglearningandthelimits of tolerance. International Journal of LifelongEducation, 25 (3): 257-269.
- Cassin, R. (2002). La formation Tout au Long de la Vie, Séminaire « La formation professionnelle. Ecole Nationale d’Administration Paris.
- Cobern, W.W.(2015), The Lifelong Learning of Science, International Journal on Lifelong Education and Leadership, 1(1), 1-10.
- Comission Européenne (2008). Activites de L’union Europeenne. Education et Formation Tout au Longue de la Vie. Education et Formation Jeunesse.
- FREREF (2004). Lifelong Learning The Challenges. Printed by l’Imprimerie Ecully Graphic: France.
- Gencel İ.E. (2013) Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Yeterliklerine Yönelik Algıları, Eğitim ve Bilim, 38(170):237-252.
- Lambeir, B. (2005). ‘’Education as Liberation: The Politics and Techniques of Lifelong Learning.’’ Educational Philosophy and Theory, 37( 3):349-355.
- Lengrand, P.(1989).Lifelong Education: Growth of the Concept. Lifelong Education for Adults An International Handbook, USA:Pergamon Press.
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
-
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yazarlar
Hakan Kör
HİTİT ÜNİVERSİTESİ
Türkiye
Hamit Aksoy
HİTİT ÜNİVERSİTESİ
Türkiye
Hasan Erbay
Bu kişi benim
KIRIKKALE ÜNİVERSİTESİ
Türkiye
Yayımlanma Tarihi
17 Aralık 2017
Gönderilme Tarihi
30 Eylül 2017
Kabul Tarihi
9 Kasım 2017
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2017 Cilt: 10 Sayı: 2
Cited By
Sağlık Bilimleri Fakültesi Öğrencilerinin Yaşam Boyu Öğrenme Düzeyleri Açısından Karşılaştırılması
Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi
https://doi.org/10.37989/gumussagbil.687546Examination Of The Relatıonshıp Between Academicians' Life Long Learning Tendencies And Thinking Styles
Journal of Teacher Education and Lifelong Learning
https://doi.org/10.51535/tell.1325747