AKTİF ÖĞRENME UYGULAMALARININ ÖĞRENCİLERİN KENDİ KENDİNE ÖĞRENME BECERİLERİNE ETKİSİ
Öz
Bu çalışmanın amacı, aktif öğrenmeye dayalı uygulamaların ilköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin kendi kendine öğrenme becerilerine etkisini incelemektir. Çalışmada deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma, 2008-2009 eğitim öğretim yılının bahar yarıyılında, İzmir ili Buca ilçesinde bulunan bir resmi ilköğretim okulunda gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya deney grubunda 30 kontrol grubunda 34 olmak üzere toplam 64 öğrenci katılmıştır. Çalışma 10 hafta sürmüştür. Dersler, deney grubunda aktif öğrenme uygulamalarına dayalı etkinliklerle, kontrol grubunda 2005 MEB Fen ve Teknoloji öğretim programına dayalı olarak gerçekleşmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak, ‘Kendi Kendine Öğrenme Becerileri Ölçeği’ kullanılmıştır. Verilerin analizinde kovaryans analizi kullanılmıştır. Araştırmada, araştırma gruplarının kendi kendine öğrenme becerileri ölçeğinden elde ettikleri öntest ve sontest puanları açısından deney ve kontrol grubu öğrencileri arasında deney grubu lehine anlamlı farklılık bulunmuştur.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- o
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
-
Bölüm
-
Yayımlanma Tarihi
1 Haziran 2012
Gönderilme Tarihi
23 Temmuz 2014
Kabul Tarihi
-
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2012 Cilt: 43 Sayı: 43
APA
Aydede, M. N., & Kesercioğlu, T. (2012). AKTİF ÖĞRENME UYGULAMALARININ ÖĞRENCİLERİN KENDİ KENDİNE ÖĞRENME BECERİLERİNE ETKİSİ. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43(43), 37-49. https://izlik.org/JA97PX99NB
AMA
1.Aydede MN, Kesercioğlu T. AKTİF ÖĞRENME UYGULAMALARININ ÖĞRENCİLERİN KENDİ KENDİNE ÖĞRENME BECERİLERİNE ETKİSİ. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2012;43(43):37-49. https://izlik.org/JA97PX99NB
Chicago
Aydede, Meryem Nur, ve Teoman Kesercioğlu. 2012. “AKTİF ÖĞRENME UYGULAMALARININ ÖĞRENCİLERİN KENDİ KENDİNE ÖĞRENME BECERİLERİNE ETKİSİ”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 43 (43): 37-49. https://izlik.org/JA97PX99NB.
EndNote
Aydede MN, Kesercioğlu T (01 Haziran 2012) AKTİF ÖĞRENME UYGULAMALARININ ÖĞRENCİLERİN KENDİ KENDİNE ÖĞRENME BECERİLERİNE ETKİSİ. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 43 43 37–49.
IEEE
[1]M. N. Aydede ve T. Kesercioğlu, “AKTİF ÖĞRENME UYGULAMALARININ ÖĞRENCİLERİN KENDİ KENDİNE ÖĞRENME BECERİLERİNE ETKİSİ”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 43, sy 43, ss. 37–49, Haz. 2012, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA97PX99NB
ISNAD
Aydede, Meryem Nur - Kesercioğlu, Teoman. “AKTİF ÖĞRENME UYGULAMALARININ ÖĞRENCİLERİN KENDİ KENDİNE ÖĞRENME BECERİLERİNE ETKİSİ”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 43/43 (01 Haziran 2012): 37-49. https://izlik.org/JA97PX99NB.
JAMA
1.Aydede MN, Kesercioğlu T. AKTİF ÖĞRENME UYGULAMALARININ ÖĞRENCİLERİN KENDİ KENDİNE ÖĞRENME BECERİLERİNE ETKİSİ. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2012;43:37–49.
MLA
Aydede, Meryem Nur, ve Teoman Kesercioğlu. “AKTİF ÖĞRENME UYGULAMALARININ ÖĞRENCİLERİN KENDİ KENDİNE ÖĞRENME BECERİLERİNE ETKİSİ”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 43, sy 43, Haziran 2012, ss. 37-49, https://izlik.org/JA97PX99NB.
Vancouver
1.Meryem Nur Aydede, Teoman Kesercioğlu. AKTİF ÖĞRENME UYGULAMALARININ ÖĞRENCİLERİN KENDİ KENDİNE ÖĞRENME BECERİLERİNE ETKİSİ. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Internet]. 01 Haziran 2012;43(43):37-49. Erişim adresi: https://izlik.org/JA97PX99NB