HİPOTEZ TEST SÜRECİNDE ÇOCUKLARIN VE YETİŞKİNLERİN BİLİMSEL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİ

Kemal Yürümezoğlu; Ayşe Oğuz

HİPOTEZ TEST SÜRECİNDE ÇOCUKLARIN VE YETİŞKİNLERİN BİLİMSEL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİ

Öz

Anahtar Kelimeler

hipotetik-dedüktif yöntemi, bilimsel süreç becerileri, kavram yanılgısı, sıvıların kaldırma kuvveti

Kaynakça

Bachelard, G. (1938). La formation de l’esprit scienttŞque. Paris: Librairie philosophique Vrin, réimpression, 1986.
Buty, C., Tiberghien, A., & Le Maréchal, J. F. (2004). Learning hypotheses and an associated tool to design and to analyse teaching-learning sequences. International Journal of Science Education, 26(5), 579—604.
Cho, H., Kahle, J. H., & Nordland, E. H. (1985). An investigation of high schoolbiology textbooks as sources of misconceptions and difŞculties in genetics and some suggestions for teaching genetics. Science Education, 69, 707- 719.
Driver, R., Asoko, H., Leach, J., Scott, P., & Mortimer, E. (1994). Constructing scientiŞc lmowledge in the classroom. Educational Researcher, 23(7), 5-12.
Fisher, K. M. (1983). Proceedings of the international seminar on misconceptions in science and mathematics. Ithaca, NY: Cornell University.
Gettys, W. E., Keller, F. J., & Skove, M. J. (1995). Fizik 1. Cilt (Çeviri editörü: R. Ömür Akyüz). McGraw-Hill, İnc.- Literatür yaymcılık, Istanbul.
Gilbert, J.K., & Watts, DM. (1983). Concepts, misconceptions and alternative conceptions: changing perspectives in science education. Studies in Science Education, 10, 61-98. http://ttkb.meb.gov.tr/indir/ttkb/programlar/lise/Fizikl.pdf erişim 22 temmuz 2008. http://www.Şzikprogrami.com/ erişim: 22 temmuz 2008.
Kabapinar, F., Leach, J., & Scott, P. (2004). The design and evaluation of a teaching—learning.sequence addressing the solubility concept with Turkish secondary school students. International Journal of Science Education, 26(5), 635—65.

Komorek, M. & Duit, R. (2004). The teaching experiment as a powerful method to develop and evaluate teaching and learning sequences in domain of non-linear systems. International Journal of Science Education, 26(5), 619-633.
Kuhn, T. S. (1970). The Structure of ScientiŞc Revolutions (2Ild Ed.). Chicago: University of Chicago Press.
La main a la pâte (eller hamurda: Katıhmcı eğitim): http:/lwww.inrp.fr/lamap/.
Lakatos, I. (1994). The methodology of scientiŞc research programmes. In J. Worrall & G. Vurrie (Eds), The methodology of scientific research programmes: Philosophical papers Vol:1 (pp. 8—101). New York: Cambridge University Press.
Méheut, M. & Psillos, D. (2004). Teaching-learning sequences: aims and tools for science educational research. International Journal of Science Education, 26(5), 515-535.
Méheut, M. (2004). Designing and validating two teaching-leaming sequences about particle models. International Journal of Science Education, 26(5), 605-618.
Oguz, A. & Yurumezoglu, K. (2008). Archimedes’ Principle: Experiment ClariŞes Buoyancy. Physics Education, 43(3), 247-248.
Osborne, R. & Freyberg, P. (1985). Learning in science. Hong Kong: Heinemann Education.
Özbek, N. K. (2006). İlköğretim fen ve teknoloji 5. sınıf ders kitabı. Ankara: Ada Yayıncılık.
Park, J. & Kim, I. (1998). Analysis of students’ responses to contradictory results obtained by simple observation or controlling variables. Research in Science Education, 28, 365—376.
Park, J., Kim, I., Kim, M., & Lee, M. (2001). Analysis of students’ processes of conŞrmation and falsiŞcation of their prior ideas about electrostatics. International Journal of Science Education, 23, 1219—1236.
Popper, K. R. (1963). Conjectures and Refutations. London: Routledge and Keagan Paul.
Popper, K. R. (1968). The logic of scientific discovery. London: Hutchinson.
Robardet, G.( 1990). Enseigner les Sciences physiques â partir de situations problémes. Bulletin de l’Union des Physiciens, n°720, p.17.
Sanger, M. J. & Greenbow, T. J. (1997). Common student misconceptions in electrochemistry: Galvanic, electrolytic, and concentration cells. Journal of Research in Science Teaching, 34, 377-398.
Schoon, K. J. (1995). The origin and extent of alternative conceptions in the earth and space sciences: a survey of pre-service elementary teachers. Journal of Elementary Science Education, 7(2), 27—46.
Tunç, T., Karadenıir, Z., Agalday, M., Merdeşe, H., Talo, H. ve diğerleri (2005). İlköğretim fen ve teknoloji 4. sınıf öğretmen kılavuz kitabı. M.E.B. Devlet Kitapları: Uniprint—Istanbul.
Tunç, T., Karademir, Z., Agalday, M., Merdeşe, H., Talo, H. ve diğerleri (2005). İlköğretim fen ve teknoloji 4. sınıf ders kitabı. Istanbul: Semih Ofset Matbaacılık.
Vienııot, L. (1996). Raisonner en physique : la part du sens commun. Editeur, Bruxelles : De Boeck Université.
Viennot, L. and Rainson, S. (1999). Design and evaluation of a research-based teaching sequence: the superposition of electric Şeld. International Journal of Science Education, 21(1), 1—16.
White, R. & Gunstone, R. (1992). Probing understanding. London: Falmer Press.
Y11d1nm, C. 1997. Bilimsel Düşünme Yöntemi (Scientific Thinking Methods) (lSt Ed.), Ankara: Bilgi Yayınevi.
Yılmaz, F., Atalay, H. B., Özgül, E., Kavaş, B., G., Şen,. N. ve ark. (2005). İlköğretim fen ve teknoloji 5. sınıf öğretmen kılavuz kitabı. M.E.B. Devlet Kitapları: Uniprint—Istanbul.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Kemal Yürümezoğlu

Ayşe Oğuz Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

1 Haziran 2009

Gönderilme Tarihi

23 Temmuz 2014

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2009 Cilt: 36 Sayı: 36

IZ

https://izlik.org/JA56KN77FU

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Yürümezoğlu, K., & Oğuz, A. (2009). HİPOTEZ TEST SÜRECİNDE ÇOCUKLARIN VE YETİŞKİNLERİN BİLİMSEL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİ. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36(36), 340-350. https://izlik.org/JA56KN77FU

AMA

1.Yürümezoğlu K, Oğuz A. HİPOTEZ TEST SÜRECİNDE ÇOCUKLARIN VE YETİŞKİNLERİN BİLİMSEL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİ. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009;36(36):340-350. https://izlik.org/JA56KN77FU

Chicago

Yürümezoğlu, Kemal, ve Ayşe Oğuz. 2009. “HİPOTEZ TEST SÜRECİNDE ÇOCUKLARIN VE YETİŞKİNLERİN BİLİMSEL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİ”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 36 (36): 340-50. https://izlik.org/JA56KN77FU.

EndNote

Yürümezoğlu K, Oğuz A (01 Haziran 2009) HİPOTEZ TEST SÜRECİNDE ÇOCUKLARIN VE YETİŞKİNLERİN BİLİMSEL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİ. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 36 36 340–350.

IEEE

[1]K. Yürümezoğlu ve A. Oğuz, “HİPOTEZ TEST SÜRECİNDE ÇOCUKLARIN VE YETİŞKİNLERİN BİLİMSEL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİ”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 36, sy 36, ss. 340–350, Haz. 2009, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA56KN77FU

ISNAD

Yürümezoğlu, Kemal - Oğuz, Ayşe. “HİPOTEZ TEST SÜRECİNDE ÇOCUKLARIN VE YETİŞKİNLERİN BİLİMSEL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİ”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 36/36 (01 Haziran 2009): 340-350. https://izlik.org/JA56KN77FU.

JAMA

1.Yürümezoğlu K, Oğuz A. HİPOTEZ TEST SÜRECİNDE ÇOCUKLARIN VE YETİŞKİNLERİN BİLİMSEL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİ. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009;36:340–350.

MLA

Yürümezoğlu, Kemal, ve Ayşe Oğuz. “HİPOTEZ TEST SÜRECİNDE ÇOCUKLARIN VE YETİŞKİNLERİN BİLİMSEL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİ”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 36, sy 36, Haziran 2009, ss. 340-5, https://izlik.org/JA56KN77FU.

Vancouver

1.Kemal Yürümezoğlu, Ayşe Oğuz. HİPOTEZ TEST SÜRECİNDE ÇOCUKLARIN VE YETİŞKİNLERİN BİLİMSEL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİ. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Internet]. 01 Haziran 2009;36(36):340-5. Erişim adresi: https://izlik.org/JA56KN77FU