6 yaş çocuklarının bilim ve bilim insanı hakkındaki görüşleri

Öz

Bu çalışma okul öncesi dönemdeki çocukların bilim hakkındaki görüşlerini ve nasıl bir bilim insanı imajına sahipolduklarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu Ankara ilindeki özel ve resmi anaokullarından seçilenaltı yaş grubundan 330 çocuk oluşturmuştur. Araştırmada çocuklara; “Bilim nedir?”, “Bilim insanı kimdir?”; ve “Bilim insanı ne işyapar?” soruları sorulmuş, çocukların verdikleri cevaplar oluşturulan cevap kayıt formuna kaydedilmiştir. Araştırma sonunda eldeedilen veriler Chambers’ın (1983) geliştirdiği “Bir Bilim İnsanı Çiz Testi”nin kategorileri dikkate alınarak sınıflandırılmış vedeğerlendirilmiştir. Çocukların bilim insanının özellikleri ile ilgili verdikleri cevaplarda en çok öne çıkan sembollerin; laboratuarönlüğü, gözlük, sakal ve dağınık saç, kitaplar, laboratuar araç-gereçleri olduğu görülmüştür. Araştırma sonuçları; çocukların bilim vebilim insanı hakkındaki tutum ve kalıp yargısal düşüncelerini okul öncesi dönemde geliştirdiklerini göstermektedir

Anahtar Kelimeler

• çocuk, bilim, bilim insanı, kalıp yargı, algı

Kaynakça

1. Akman, B., Üstün, E. ve Güler, T. (2003). 6 Yaş çocuklarının bilim süreçlerini kullanma yetenekleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 11-14.
2. Barman, C. R. (1996). How do students really view science and scientists? Science and Children, 34(1), 30-33.
3. Barman, C. R. (1997). Students’ Views of scientists and science: results from a national study. Science and Children, 35(1), 18-24.
4. Barman, C. R. (1999). Completing the study: High school students’ views of scientists and science. Science and Children, 36(7), 16-21.
5. Barman C.R., Ostlund, K.L., Gatto, C.C., Halferty, M. (1997). Fifth grade students’ perceptions about scientists and how they study and use science. Association for the Education of Teachers in Science (AETS) Conference Papers and Summaries of Presentations.
6. Bayhan, P. ve Artan, İ. (2004). Çocuk Gelişim ve Eğitimi. İstanbul: Morpa Yayınları.
7. Black, S. (2006). Is science education failing students? American School Board Journal Nowember, 48-50.
8. Chambers, D.W. (1983). Stereotypic images of the scientist: The draw-a-scientist test. Science Education, 67(2), 255-265.

9. Crowther, D.T., Norman, G. L. ve Lederman, J.S. (2005). Understanding the true meaning of nature of science. Science and Children 43(2), 50-52.
10. Haktanır, G. (2005). Okul Öncesi Eğitimde Güncel Konular. İstanbul: Morpa Yayınları 147-162.
11. Haktanır, G. ve Güler, T. (2000). Okul öncesi dönemdeki çocukların hayvanlara ilişkin düşünceleri. Hacettepe Üniversitesi IV. Fen Bilimleri Kongresinde sunulmuştur. Ankara: 254-258.
12. Knight, M. ve Cunnigham, C. (2004). Draw an Engineer Test (DAET): Development of a tool to investigate students’ ideas about engineers and engineering. Proceedings of the American Society for Engineering Education Annual Conference & Exposition.
13. Lannes, D., Flavoni, L. ve De Meis, L. (1998). The concept of science among children of different ages and cultures. Biochemical Education 26, 199-204.
14. Mays, A. (01/31/2001). Student stereotypes of scientists: Can they be changed? 01.09.2006 tarihinde http://www.bamaed.ua.edu/~amays/actionresearch.htm adresinden alınmıştır.
15. Newton, D. P. ve Newton, L. D. (1992). Young children’s perceptions of science and scientist. International Journal of Science Education 14(3), 331-348.
16. Türkmen, L., Bahar, M., Çakmakçı, G., Erten, S., Gür, H., Bağ, H. ve diğerleri (Ed.). (2006). Fen ve Teknoloji Öğretimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.