The Relationship Between School Administrators’ Open Leadership Characteristics and Teachers’ Organizational Creativity

Öz

The primary objective of this study is to investigate the relationship between school principals’ open leadership behaviors and teachers' organizational creativity, as perceived by educators in primary and secondary schools in the province of Balıkesir. The research sample comprises 372 teachers employed in schools located in the Altıeylül and Karesi districts, selected through a non-probability convenience sampling strategy. The Open Leadership Scale was used to assess teachers’ perceptions regarding school administrators’ open leadership behaviors. At the same time, the Organizational Creativity Scale was administered to evaluate their perceived levels of organizational creativity. The data obtained from the measurement tools were subjected to descriptive statistical analysis, as well as inferential procedures including the independent samples t-test, one-way analysis of variance (ANOVA), Pearson product-moment correlation, and linear regression techniques. Teachers' perceptions of open leadership and their organizational creativity levels were examined about variables such as gender, age, years of service, educational level of assignment, and teaching branch. The findings reveal that as teachers' age increases, their perception of open leadership also increases, whereas their organizational creativity decreases. Regarding the variable of years of service, more experienced teachers reported higher levels of open leadership perception but lower levels of organizational creativity. When examined in terms of the level of educational assignment, it was observed that primary school teachers reported higher perceptions of open leadership and greater levels of organizational creativity. Likewise, in terms of teaching branch, preschool and classroom teachers demonstrated significantly higher scores on both constructs compared to their peers in other subject areas. Additionally, the findings revealed a statistically significant, moderate, and positive correlation between school principals’ open leadership practices and teachers' organizational creativity. The results suggest that as principals exhibit more open leadership behaviors, teachers’ organizational creativity is likely to increase correspondingly.

Anahtar Kelimeler

• Open leadership
• organizational creativity
• school administrators

The Relationship Between School Administrators' Open Leadership Characteristics and Teachers' Organizational Creativity

Öz

The aim of this study is to determine the relationship between school administrators’ open leadership behaviors and teachers’ organizational creativity behaviors based on the opinions of primary and secondary school teachers working in the province of Balıkesir. The sample of the study consists of 372 teachers selected through convenience sampling among primary and secondary school teachers working in Altıeylül and Karesi districts of Balıkesir. In order to determine the level of teachers’ perceptions of open leadership, the Open Leadership Scale was used; to determine their level of organizational creativity, the Organizational Creativity Scale was utilized. The data collected through these instruments were analyzed using descriptive statistical methods, along with independent samples t-test, one-way ANOVA, and Pearson correlation and regression analyses.Teachers' perceptions of open leadership and their organizational creativity levels were examined in relation to variables such as gender, age, years of service, educational level of assignment, and teaching branch. The findings reveal that as teachers' age increases, their perception of open leadership also increases, whereas their organizational creativity decreases. Regarding the variable of years of service, more experienced teachers reported higher levels of open leadership perception but lower levels of organizational creativity.When analyzed in terms of the educational level of assignment, teachers working in primary schools demonstrated higher levels of both open leadership perception and organizational creativity. Similarly, regarding the branch variable, preschool and classroom teachers exhibited higher levels of both open leadership perception and organizational creativity compared to teachers in other branches.Furthermore, the study found a moderate, positive, and statistically significant relationship between school administrators’ open leadership behaviors and teachers’ organizational creativity. It was concluded that as school administrators’ open leadership behaviors increase, teachers’ organizational creativity also tends to increase.

Anahtar Kelimeler

• Open Leadership
• Organizational Creativity
• School Administartors

Kaynakça

1. Balay, R. (2010). Öğretim elemanlarının örgütsel yaratıcılık algıları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 43(1), 41-78.
2. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Yayıncılık.
3. Caz, Ç. (2018). Açık liderlik ile örgütsel sinizm ilişkisi ve işgören performansına etkisi: Spor eğitimi veren yükseköğretim kurumları üzerine bir uygulama (Tez No: 503972). [Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
4. Çavuşoğlu, D. (2007). Küresel rekabet ortamında örgütlerde yaratıcılık kültürü ve yaratıcılık yönetimine ilişkin tutumların değerlendirilmesi (okullarda araştırma) (Tez No: 206226). [Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
5. Eroğlu, M. (2014). İlköğretim okulu yönetici ve öğretmenlerinin örgütsel yaratıcılık algılarının incelenmesi: Gaziantep Nizip örneği (Tez No: 376439). [Yüksek Lisans Tezi, Gaziantep Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
6. Fidan, M. (2018). Okullarda örgütsel yaratıcılık ve yönetsel inovasyona ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi (Tez No: 518608). [Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
7. Gürler, M. (2020). Okul yöneticilerinin açık liderlik özelliklerinin örgütsel muhalefete etkisi (Tez No: 635220). [Yüksek Lisans Tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
8. Karacabey, M. F. (2011). Özel ve resmi ilköğretim okulu yönetici ve öğretmenlerin örgütsel yaratıcılık algıları (Tez No: 313387). [Yüksek Lisans Tezi, Harran Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.

9. Kendir, H. (2013). Konaklama işletmelerinde çalışan işgörenlerin örgütsel yaratıcılık algıları: Afyonkarahisar ili örneği. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 14(1), 149- 167.
10. Krejcie, R. V. ve Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and psychological measurement, 30(3), 607-610.
11. Meriç, Ç. (2018). İlkokullarda örgüt kültürü ve örgütsel yaratıcılık ilişkisinin yönetici ve öğretmen görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi: Balıkesir ili örneği (Tez No: 511879). [Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
12. Özdemir, A. (2013). Araştırma görevlilerinin çalışma ortamlarındaki tehdit algıları, duygu yapıları ve yaratıcılıkları arasındaki ilişki. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 17(2), 245-256.
13. Piaw, C. Y. ve Ting, L. L. (2014). Are school leaders born or made? Examining the factors of leadership styles of Malaysian school leaders. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116, 5120–5124. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.1084
14. Polat, M. (2015). Yöneticilerin açık liderlik özellikleri ve sosyal ağları benimseme durumlarının örgütsel belirsizlik üzerindeki etkileri: Fırat Üniversitesi örneği (Tez No: 383508). [Doktora Tezi, Fırat Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
15. Polat, M. ve Arabacı, İ. B. (2014). Eğitimde açık liderlik ve sosyal ağlar. Journal of World of Turks, 6, 257-275.
16. Sarıer, Y. (2013). Eğitim kurumu müdürlerinin liderliği ile okul çıktıları arasındaki ilişkilerin meta-analiz yöntemiyle incelenmesi (Tez No: 344313). [Doktora Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
17. Temizkalp, G. (2010). Öğretmen adaylarının yaratıcılık düzeyleri (Tez No: 263694). [Yüksek Lisans Tezi, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
18. Uçar, R., & Daglı, A. (2015). ilkokul müdürlerinin dağıtımcı liderlik davranışları ile öğretmenlerin motivasyon ve yaratıcılık düzeyleri arasındaki ilişki. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 16(60), 198-216.
19. Uçar, R. (2016). İlkokul müdürlerinin dağıtımcı liderlik davranışları ile öğretmenlerin motivasyon ve yaratıcılık düzeyleri arasındaki ilişki: Diyarbakır ili örneği (Tez No: 446079). [Yüksek Lisans Tezi, Dicle Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
20. Uğurlu, C. T. ve Ceylan, N. (2014). Öğretmenlerin örgütsel yaratıcılık ve etik liderlik algılarının incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 96-112.
21. Yıldız, B. (2019). Okul yöneticilerinin açık liderlik, örgütsel adalet ve örgütsel erdemlilik algıları arasındaki ilişkilerin incelenmesi (Tez No: 629004). [Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.
22. Yurter, Y. (2016). İlk ve ortaokullarda okul iklimi ile örgütsel yaratıcılık davranışları arasındaki ilişki (Tez No: 434385). [Yüksek Lisans Tezi, Dumlupınar Üniversitesi]. YÖK Ulusal Tez Merkezi.