Expectations of Teacher Candidates from Lecture of Educational Psychology

Öz

During the lecture of educational psychology it has long been observed that the primary expectation of some teacher candidates from the course was to get a high score at the public personnel selection examination (PPSE). When Form-2 was applied to the 40 volunteer teacher candidates in the classroom, it was understood that 15 teacher candidates expect primarily from the lecture of educational psychology “Being Successful in PPSE”. As the researcher lectures in the class, he also realized that this expectation has negative effects on their motivation for the lecture. The researcher was disturbed by this situation and dedicate the present study to understanding this problem. Among the teacher candidates who stated his / her prior ambition is “Being Successful in PPSE”, five volunteers (diary keepers) were included to the case study. The research then continued with these five participants. The applications lasted for six weeks. The diaries composed by the participants about the lectures studied, and the activities made during the lectures were collected at the end of every lecture and analysed with the content analysis method. At the end of the research, it was observed that the aims of all participants in the Lectures of Educational Psychology changed. Their priorities became “Having Good Teaching Knowledge and Skill”.

Anahtar Kelimeler

• Case study,educational psychology,teacher candidate,public personnel selection examination (PPSE)

Öğretmen Adaylarının Eğitim Psikolojisi Dersinden Beklentileri

Öz

Eğitim psikolojisi dersinde, öğretmen adaylarından bazılarının dersten öncelikli olarak Kamu Personeli Seçme Sınavı’nda (KPSS) başarılı olmayı bekledikleri gözlenmiştir. Form-2 sınıfta yer alan ve gönüllü olan 40 öğretmen adayına uygulanmış ve Eğitim Psikolojisi dersinden 15 kişinin önceliğinin “KPSS’de Başarılı Olmak” olduğu görülmüştür. Bununla birlikte, dersi yürüten öğretim elemanı olarak araştırmacı bu durumun öğretmen adaylarının derse yönelik motivasyonlarını olumsuz yönde etkilediğini fark etmiştir. Araştırmacı bu durumdan rahatsız olmuş ve araştırmada bu problemi anlamayı amaçlamıştır. Yukarıda belirtilen “KPSS’de Başarılı Olmayı” öncelikli olarak ifade eden öğretmen adaylarından durum çalışmasının birlikte yürütüleceği beş tane gönüllü kişi (günlük tutan) seçilmiştir. Araştırma bu beş katılımcıyla birlikte yürütülmüştür. Araştırmada uygulamalar altı hafta sürmüştür. Bu süreçte işlenen dersler ve derslerde yapılan etkinliklere yönelik olarak katılımcıların oluşturdukları günlükler her dersin sonunda toplanarak içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda katılımcıların tamamının Eğitim Psikolojisi dersindeki amaçlarının değiştiği ve önceliklerinin “İyi Bir Meslek Bilgi ve Becerisine Sahip Olmak” olduğu görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

• Durum çalışması,eğitim psikolojisi,öğretmen adayı,kamu personeli seçme sınavı (KPSS)

Kaynakça

1. Bayhan, P. (2009). The relation between primary education first stage form teachers? job satisfaction and their attitudes toward teaching profession. Unpublished PhD thesis, Yeditepe University, İstanbul.
2. Büyüköztürk, Ş., Kılıç, Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: PegemA Publishing.
3. Council of Higher Education (2011). Programlar ve ders içerikleri. Retrieved from URL:http://www.yok.gov.tr/component/option,com_docman/task,cat_view/gid,134/Itemid,88 on January 8, 2017.
4. Çelikten, M., Sanal, M., & Yeni, Y. (2005). Öğretmenlik mesleği ve özellikleri. The Journal of Graduate School of Social Sciences, 19(2), 207-237.
5. Ekiz, D. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri (Second Edition). Ankara: Anı Publishing.
6. Gürbüz, H., & Kışoğlu, M. (2007). Attitudes of the science and art faculty students and education faculty students attend the nonthesis graduated education program toward teaching profession (Atatürk University sample). Erzincan University Journal of Erzincan Faculty of Education, 9(2), 71-83.
7. Kaya, Z., & Demirel, Ö. (2003). Öğretmenlik mesleğine giriş (4th ed.). Ankara: PegemA Publishing.
8. Kesim Ayarcı, R.(2007). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine karşı ilgi, tutum ve beklenti düzeyleri (Unpublished PhD thesis). Marmara University, İstanbul.

9. Kızılcaoğlu, A. (2004). The profile of candidates in department of social studies education in Necatibey Education Faculty. Balıkesir University The Institute of Social Sciences, 6(10), 87-106.
10. Küçükahmet, L. (2002). Öğretmenlik mesleğine giriş (Fourth Edition). Ankara: Nobel Publishing.
11. Merriam, S. B. (2013). Nitel Araştırma. Ankara: Nobel Publishing.
12. Sönmez, V. (2003). Öğretmenlik mesleğine giriş (Third Edition). Ankara: Anı Publishing.
13. Student Selection and Placement System (2017). Kamu Personel Seçme Sınavı (KPSS) Kılavuzu. A Grubu Ve Öğretmenlik. [Online] Retrieved on 01-April-2017, at http://dokuman.osym.gov.tr/pdfdokuman/2017/KPSS/KILAVUZ21032017.pdf
14. Şahin, Ç. (2007). The relatioships between teaching professional knowledge courses and educaional sciences tests of The Public Personnel Selecting Exam (PPSE). Unpublished PhD thesis, Ankara University, Ankara.
15. Şimşek, H. (2005). Orta öğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans programına devam eden öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Yüzüncü Yıl Üniversity Journal of Faculty of Education, 2(1), 25-50.
16. Voltan, Acar, N. (2010). Grupla psikolojik danışmada alıştırmalar deneyler (4th ed.). Ankara: Nobel Akademik Publishing.
17. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2010). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Publishing.