Öğretmen Adaylarının Ders Çalışma Stratejilerini Etkileyen Bazı Değişkenler

Yıl 2010, Cilt: 38 Sayı: 38, 82 - 93, 01.06.2010

Gürcü Erdamar

Öz

Araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının ders çalışmaya yönelik tutumları, kendini başarılı algılama,fakülteye ve öğretim elemanlarına yönelik olumlu algıları ile sınıf düzeyi ile ders çalışma stratejileri arasındaki ilişkileriincelemektir. Araştırmanın katılımcıları, Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören birinci ve dördüncüsınıf öğrencilerinden oluşan 746 kişilik bir gruptur. Öğretmen adaylarının ders çalışma stratejilerini ve ders çalışmaya yöneliktutumlarını ölçmek için likert tipinde hazırlanan Çalışma Stratejileri ve Çalışmaya Yönelik Tutum Ölçekleri kullanılmıştır.Veriler üzerinde hiyerarşik çoklu regresyon analizi yapılmış, ders çalışmaya yönelik tutumlar, kendini başarılı algılama veöğretim elemanlarına yönelik olumlu algıların ders çalışma stratejilerinin önemli etkenleri olduğu görülmüştür. Okula yönelikalgının ve sınıf düzeyinin ders çalışma stratejisi kullanımı üzerinde etkili olmadığı bulunmuştur. Araştırma sonuçlarına göreöğretmen adaylarının ders çalışmaya yönelik tutumları ile kendine ve öğretim elemanlarına yönelik algıları olumlu halegetirilerek, daha verimli ders çalışma stratejisi kullanmaları sağlanabilir

Anahtar Kelimeler

ders çalışma stratejisi, ders çalışmaya yönelik tutum, öğretmen adayı

Kaynakça

• Agnew, N. C., Slate, J. R., Jones, C. H. & Agnew, D. M. (1993). Academic behaviors as a function of academic achievement, locus of control, and motivational orientation. NACTA Journal, 37, 24-27. 22 Mart 2008 tarihinde http://www. ebsco.com. adresinden alınmıştır.
• Arslantaş, M. (2001). Ortaöğretim öğrencilerinin ders çalışma alışkanlıkları (Diyarbakır örneği). Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, yayınlanmamış yüksek lisans tezi.
• Atılgan, M. (1998). Üniversite öğrencilerinin ders çalışma alışkanlıkları ile akademik başarılarının karşılaştırılması. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, yayınlanmamış yüksek lisans tezi.
• Baltaş, A. (1998). Öğrenmede ve sınavda üstün başarı. İstanbul: Remzi Kitabevi.
• Bay, E., Tuğluk, M.N. ve Gençdoğan, B. (2005). Üniversite öğrencilerinin ders çalışma becerilerinin incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 4, 14: 94-105.
• Biggs, J. B. (1999). Teaching for quality learning at university. Buckingham, UK: Open University Press.
• Butler, M.B. (1999). Factors associated with students’ intentions to engage in science learning activities. Journal of Research in Science Teaching, 36, 4: 455-473.
• Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal Bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Can, G. (1992). Akademik başarısızlık ve önlenmesi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
• Chung, O. & Yip, M. (2002). Relation of study strategies to the academic performance of Hong Kong University students. Psychological Reports, 90 (338):1- 3.
• Çakır, S. (1987). Ortaokulda başarısızlık ve nedenleri. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, yayınlanmamış yüksek lisans tezi.
• Çetin, B. (2007). Yeni ilköğretim programı uygulamalarının ilköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin çalışma alışkanlıkları ile öz-yeterliliklerine etkisi ve öğrencilerin program hakkındaki görüşleri, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, yayınlanmamış doktora tezi.
• Derry, J.J. & Murphy, D.A. (1986) Designing systems to train learning ability: from theory to practice. Review of Educational Research, 56, 1-39.
• Dilek, N. (1993). Askeri lise öğrencilerinin ortaokul ve lisedeki ders çalışma alışkanlıkları ve akademik başarılarının karşılaştırılması. Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, yayınlanmamış yüksek lisans tezi.
• Eikeland, J.O. & Manger, T. (1992).Why students fail during their first university semesters. International Review, 5. Netherlands: UNESCO Institute of Education Publisher.
• Entwistle, N.J. (1998). Understanding academic performance at university: A research retrospective. (edit. D. Shorrocks), Directions in educational psychology (s. 106 – 127). London: Whurr.
• Erkan, A.S. (1996). Lise öğrencileri için bir ders çalışma alışkanlıkları envanterinin geliştirilmesi. Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, yayınlanmamış yüksek lisans tezi.
• Ersoy, S. (2003). İlköğretim 6,7,8. sınıf öğrencilerinin İngilizce dersindeki başarılarına göre öğrenme stilleri ve çalışma alışkanlıklarının incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, yayınlanmamış yüksek lisans tezi.
• Goldman, R.D., & Warren, R. (1973). Discriminant analysis of study strategies connected with college grade success in different major fields. Journal of Educational Measurement, 10, 39 – 47.
• Hulick, C. & Higginson, B. (1989). The use of learning and study strategies by college freshmen.(ERIC Document Reproduction Service No. ED314971).
• Hurlburt, G. (1985). Study habits and attitudes Indian students: implications for counselor involvement. Research Report. Canada-Manibota.
• Ho, I. (1998). Relationships between motivation\attitude, effort, English proficiency, and socia-cultural educational factors and Taiwan and technological university\institute students’ English learning strategy use. Auburn Üniversitesi, Alabama, unpublished PhD dissertation.
• Jones, C. H., Green, A. E., Mahan, K. D. & Slate, J. R. (1993). College students’ learning styles, academic achievement, and study behaviors. Louisiana Education Research Journal, 19, 40-48.
• Jones, C. H., Slate, J. R. & Marini; I. (1995). Locus of control social interdependence, academic preparation, age study time, and the study skills of college students. Research in the Schools, 2, 55-62.
• Karapınar, S. (2000). Yabancı dil öğrenme sürecinde benlik kavramı, ders çalışma becerileri ve başarı arasındaki ilişkiler üzerine üniversite düzeyinde bir araştırma. Ankara: Ortadoğu Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Kasatura, İ. (1991). Okul başarısından hayat başarısına. İstanbul: Altın Kitaplar Yayın.
• Kaya, M. (2001). Lise 1. Sınıf öğrencilerine verimli çalışma alışkanlıkları kazandırmada grup rehberliğinin etkisi. İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, yayınlanmamış yüksek lisans tezi.
• Köymen, Ü.S. (1990). Geleneksel yüksek öğretim sistemi öğrencileri ile açıköğretim sistemi öğrencilerinin öğrenme ve ders çalışma stratejileri açısından karşılaştırılması. V. Ulusal Kongre Bildirisi Psikoloji Seminer Dergisi, No.8, İzmir: E.Ü. Basımevi.
• Kuzgun, Y. (1981). Rehberlik ders notu. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi EFAM Yayınları.
• Küçükahmet, L. (1987). Öğrencilerin çalışma alışkanlıkları ve tutumları, üniversite öğrencileri üzerine bir araştırma. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
• Küçükahmet, L. (2000). Öğretimde planlama ve değerlendirme. (11. Baskı). Ankara: Nobel Yayınları.
• Loranger, A.L. (1994). The study strategies of successful and unsuccessful high school students. Journal of Reading Behavior, 26, 347 - 360.
• Najar, R.L. (1997). The effect of note taking strategy instruction on comprehension in esl texts. Hawaii University. unpublished PhD dissertation,,
• Onwuegbuize, A. J.; Slate, J. R. & Swartz, R. A. (2001). Role of study skills in graduate-level, educational research sources. Journal of Educational Research. 94, 4-15.
• Özbey, N. (2007). İlköğretim öğrencilerinin ders çalışma alışkanlıklarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Osmangazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, yayınlanmamış yüksek lisans tezi.
• Özcan, G. (2006). İlköğretim dördüncü ve beşinci sınıf öğrencilerinin ders çalışma alışkanlıklarının ve ortamlarının incelenmesi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, yayınlanmamış yüksek lisans tezi.
• Özkal, N. & Çetingöz, D. (2006). Ssya bilgiler dersinde akademik başarı, cinsiyet, tutum ve öğrenme stratejilerinin kullanımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 46, 259-275.
• Öztürk, B., Koç, G. & Çetin, Ş. (2004). Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi öğrencilerinin ders çalışmaya yönelik tutumları. Mesleki Eğitim Dergisi. 6, 12: 1-18.
• Prosser, M., & Trigwell, K. (1999). Understanding learning and teaching: the experience of higher education. Buckingham, UK: SRHE/Open University Press.
• Purdie, N. & Oliver, R. (1999). Language learning strategies used by bilingual schoolaged children, System, 27, 375-388.
• Ramsden, P. (1992). Learning to Teach in Higher Education. Kogan Page, London.
• Saylan, N. (1998). Öğretmen adaylarının etkili öğrenme-verimli ders çalışma yeterlilikleri ve bu yeterliliklerin kaynakları. Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi VII. Eğitim Bilimleri Kongresi, II. Cilt, Konya.
• Sırmacı, N. (2003). Matematik öğretmenliği anabilim dalı öğrencilerinin ders çalışma alışkanlıklarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi. 11, 2: 359-366.
• Subaşı, G. (2000). Verimli ders çalışma alışkanlıkları eğitiminin akademik başarı, akademik benlik kavramı ve çalışma alışkanlıklarına etkisi. Eğitim ve Bilim, 4, 117.
• Sünbül, M., Tüfekçi, S., Kocaman, Y., Arı, M.A. & Karagözlü, M. (1998). Üniversite öğrencilerinin çalışma alışkanlıklarının bazı değişkenler açısından karşılaştırılması. Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi VII. Eğitim Bilimleri Kongresi, II. Cilt, Konya.
• Şener, K. (2001). İlköğretim öğrencilerinin çalışma alışkanlıklarının matematikteki başarılarına etkisi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, yayınlanmamış yüksek lisans tezi.
• Taşpınar, M. (2007). Kuramdan uygulamaya öğretim ilke ve yöntemleri. Ankara: Nobel Yayınları.
• Türkoğlu, A. Çengel, M. & Yılmaz, S. (2006). Ders çalışma ve öğrenme etkinlikleri. XV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiri Özetleri Kitapçığı. (s. 51-52). Muğla Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Muğla.
• Türkoğlu, A. Doğanay, A. & Yıldırım, A. (1996). Ders çalışma becerileri. Adana. Baki Kitabevi.
• Uçar, G. (1997). Birleştirilmiş sınıflar fen bilgisi dersi ışık ünitesinde öğrenci başarısına öğrencilerin çalışma alışkanlıkları ve öğretmenlerin ders işleme yöntemlerinin etkisi. Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, yayınlanmamış yüksek lisans tezi.
• Weinstein, E.C. & Mayer, R.(1986). The testing of learning strategies: handbook of Research on Teaching. New York: Macmillan Company.
• Yılmaz, M. (1997). Öğrencilerin çalışma alışkanlıklarını belirlemeye yönelik bir envanter geliştirme geçerlik ve güvenirlik çalışması. 19 Mayıs Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, yayınlanmamış yüksek lisans tezi.
• Yip, M.C.W. & Chung, O.L.L. (2005). Relationship of Study Strategies and Academic Performance in Different Learning Phases of Higher Education in Hong Kong. Educational Research and Evaluation, 11, 1: 61-70.