KNOWLEDGE OF THE SECONDARY SCHOOL AND UNIVERSITY STUDENTS ON THE ENVIRONMENT, ENVIRONMENTAL CONCEPTS AND PROBLEMS AND SUGGESTIONS

Yıl 2002, Cilt: 22 Sayı: 22, 156 - 162, 01.06.2002

Ayhan Yılmaz F İnci Morgil Pinar Aktuğ İsmail Göbekli

Öz

Since environmental education has an interdisciplinary nature, it should be provided to the students at all educational levels. Knowledge of environmental facts, their contribution to environmental problems and also of the steps to be followed to save the nature requires the studies regarding the current knowledge of the students on the environment. in order to detennine the knowledge levels of the students three different questionnaires were administered to three different student groups at different time periods. During the 1998-99 school year 240 students attending to Hacettepe University, Education Faculty, Chemistry Education Branch; during the 2000-2001 school year 228 middle school students and during the same school year 153 students attending to Hacettepe University Education Faculty Chemistry Education Branch. Af ter the evaluation, the obtained results indicated that the eııvironmentaJ education is not sufficient, those students who took chemistry course at the secondary level have more knowledge and they have been informed abaııt environmental issııes from the media.

Anahtar Kelimeler

Environmental Education, Environmental Concepts, Environmental Problems.

ORTAÖĞRETiM VE ÜNiVERSiTE ÖĞRENCiLERiNiN ÇEVRE, ÇEVRE KAVRAMLARı VE SORUNLARI KONUSUNDAKI BILGILERI VE ÖNERiLER

Öz

Çevre eğitimi interdisipliner özelliğinden dolayı, okul öncesi fen eğitimi programlarından başlayarak ilköğretim, ortaöğretim ve yüksek öğretimin çeşitli düzeylerinde
bireylere verilmesi gerekmektedir. Çevremizde gerçekleşen olayların, ne derecede çevre sorunu yarattığının bilinmesi ve aynı zamanda bunları önleyebilmek ve çevreyi koruyabilmek için orta ve yüksek öğretim öğrencilerinin çevre konusunda ne derece bilgi sahibi olduklarının araştınlması çevremizi korumaya yönelik eğitime katkıda bulunacaktır. Öğrencilerimizin bu konudaki bilgilerini ölçme amacıyla yürüttüğümüz çalışmalarda 1998-99 öğretim yılında Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Kimya Eğitimi Anabilim Dalı'nda okuyan toplam 240 öğrenciye, 2000-2001 öğretim yılında Ankara ve Beypazarı 'nda 6 ortaöğretim kurumunda okuyan toplam 228 öğrenciye ve 2000-2001 öğretim yılında Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Kimya Eğitimi Anabilim Dalı'nda okuyan toplam 153 öğrenciye üç farklı anket uygulanmıştır. Bu uygulamaların sonuçları değerlendirildiğinde çevre konusunda verilen eğitimin yetersiz kaldığı, özellikle ortaöğretimde kimya dersini alan öğrencilerin konu hakkında daha bilgili oldukları ve öğrencilerin çevre ile ilgili bilgilerini daha fazla yazılı ve görsel medyadan edindikleri ortaya çıkmıştır. Yaptığımız üç seneyi aşan çalışmalarda çevre sorunlarının öğrencilerce tanınma oranı artış göstermiştir.

Anahtar Kelimeler

Çevre Eğitimi, Çevre Kavramlan, Çevre Sorunlan