Ortaokullarda Görev Yapan Müzik Öğretmenlerinin Mesleki Tükenmişlik Düzeylerinin İncelenmesi

Öz

Bu çalışmada, ortaokullarda görev yapan müzik öğretmenlerinin mesleki tükenmişlik düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu kapsamda, İstanbul Avrupa Yakasının çeşitli semtlerinde görev yapan 294 müzik öğretmenine Maslach Tükenmişlik Envanteri uygulanarak, öğretmenlerin duygusal tükenme, duyarsızlaşma ve kişisel başarısızlık puanlarının demografik özelliklerle ilişkisi incelenmiştir.

Çalışma sonuçlarına göre öğretmenlerin yaşlarına göre duygusal tükenme ve duyarsızlaşma puanları, medeni durumlarına göre duygusal tükenme puanları, çalışma süresine göre duygusal tükenme ve duyarsızlaşma puanları ve görev yapılan okul sayısına göre duygusal tükenme boyutu puanları arasında anlamlı farklılık bulunmuştur. Korelasyon analizi sonuçlarına göre duygusal tükenme ve duyarsızlaşma boyutları hem yaş hem de sınıftaki öğrenci sayılarına göre pozitif ve anlamlı ilişki göstermiştir.

Anahtar Kelimeler

• Duygusal Tükenme,Kişisel başarısızlık,Müzik öğretmeni

Kaynakça

1. [1] Cemaloğlu, N., & Şahin, E. D. (2007). Öğretmenlerin mesleki tükenmişlik düzeylerinin farkli değişkenlere göre incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi,15(2), 465-484. [2] Ertürk, H. (2008). İlköğretim Öğrencilerinin Çevresel Tutum Ve Çevre Bilgisi Üzerine Bir Alan Araştırması A Fıeld Study About Envıronmental Knowledge And Attıdudes Of Elementary Scool Students. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara. [3] Girgin, G. (1995), İlkokul öğretmenlerinde meslekten tükenmişliğin gelişimini etkileyen değişkenlerin analizi ve bir model önerisi İzmir ili kırsal ve kentsel yöre karşılaştırması. T.C. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, Yayınlanmamış Doktora Tezi, İzmir. [4] Günay, A. (2006), Öğretmenlerin Lisans Eğitimlerinden ve Çalışma Ortamlarından Kaynaklanan Sorunları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14 (2), 647-652. [5] Kırılmaz, A. Y, Çelen, Ü. ve Sarp, N. (2003), İlköğretimde Çalışan Bir Öğretmen Grubunda ‘Tükenmişlik Durumu’ Araştırması”, Ankara Üniversitesi Sağlık Eğitim Fakültesi. [6] Özben ve Argun (2003), “İlköğretim Öğretmenlerinin Umutsuzluk ve Tükenmişlik Düzeyleri Üzerine Bir Araştırma”.Ege Eğitim Dergisi ,(3) ss 36-48 [7] Pines, A. M. (2003), Occupational Burnout: A Cross-cultural Israeli Jewis-Arab perspective and Its Imlications for Career Counselling. Carrer Development International, 8(2), pp. 97–106. [8] Serinken M, Çımrın AH, Ergör A. (2002), “Tükenme Sendromu ve Acil Servis Hekimleri.” Toplum ve Hekim.17(5):358-365. [9] Toprakseven, Y. (1995), “Ortaöğretim okullarında Musiki Eğitimi”, İstanbul Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. [10] Tufan, E. ve Güdek, B. (2008), Müzik Öğretmenliği Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6 (1) ,25-40. [11] Uçan, A. (1997). Müzik eğitimi. Müzik Ansiklopedisi Yayınları, Ankara. [12] Uçan, A. (2005). Müzik Eğitimi.(3. Basım). Ankara: Evrensel Müzikevi. [13] Ünal, S. ve Ada, S. (1999), Öğretmenlik Mesleğine Giriş. İstanbul: Marmara Üniversitesi Yayın No.646, Teknik Eğitim Fakültesi Yayın No.13.