KUANTUM ÖĞRENME MODELİNE DAYALI GELİŞTİRİLEN ‘IŞIK NASIL YAYILIR?’ ETKİNLİĞİ HAKKINDA ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

Öz

Millî Eğitim Bakanlığı son 15 yılda eğitimde reform kabul edilebilecek değişimler gerçekleştirmiştir. Bu değişimlerin temelindeki gerekçelerden birisi, bilim felsefesi olarak eğitimde öğretmen merkezli anlayışa sahip Newton paradigma yerine Kuantum paradigmasını esas alınmasıdır. Bu paradigma, çoklu ve bütüncül bir anlayışla sorgulayıcı zihniyete sahip bireyler yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Dolayısıyla yeni fen öğretimi programı da baz alındığında, bir öğretmenin Kuantum Öğrenme Modeli (KÖM)’ne göre hazırlayacağı etkinlikleri uygulaması öğrencilerin edindikleri bilgilerin sorgulanmasına ve kalıcılığına katkı sağlayacaktır. Alan yazın incelendiğinde; yaşamdan kesitler sunan fen konularının öğretiminde ise KÖM’ün istenilir düzeyde kullanılmadığı görülmüştür. Fakat bu alandaki en büyük öğrenme güçlüğü öğrencilerin çevrelerinde gerçekleşen yaşam biçimlerine bakışları ve sezgileriyle uyum sağlamayan fen konu ve kavramlarıdır. Bu doğrultuda gerçekleştirilen çalışmada, fen bilimleri 5. sınıf Işığın Yayılması konusu ile ilgili KÖM kapsamında geliştirilen bir etkinliğin tanıtılarak uygulayıcılara sunulması ve öğretmenlerin görüşlerinin alınması amaçlanmıştır. Durum çalışması yöntemi kapsamında, ilk olarak literatür taraması gerçekleştirilerek kuantum öğrenme konusundaki araştırma ve çalışmalar incelenmiştir. Daha sonra belirlenen konuda kuantum öğrenme döngüsü esas alınarak bir etkinlik geliştirilmiştir. Son olarak bu etkinlik üç öğretmenle paylaşılarak onlarla konu hakkında yarı-yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Mülakat verilerinden, KÖM ile yapılan öğretimin öğrencilerin derse olan ilgisini ve başarılarına olumlu etki sağlayacağı sonucuna varılmıştır. Yapılan bu çalışma bir rehber niteliğinde olup, konuyla ilgili etkinlik geliştirmekle uğraşan öğretmen ve araştırmacılara yol gösterici olacağına inanılmaktadır.

Anahtar Kelimeler

• Kuantum öğrenme modeli,Fen etkinliği,Fen bilimleri öğretmeni,Işık

TEACHER'S VIEWS ABOUT "HOW DOES LIGHT PROPAGATION?" ACTIVITY DEVELOPED BASED ON QUANTUM LEARNING MODEL

Abstract

In the last 15 years, Ministry of National Education has made changes in education that can be accepted as reforms. One of the reasons for these changes is that the philosophy of science is based on the quantum paradigm, instead of the Newton paradigm with teacher-centered understanding in education. The quantum paradigm is aimed at raising individuals who have a questioning mind with a multidimensional understanding. Therefore, when the new science curricula considered, applying a teacher's activities according to Quantum Learning Model (QLM) will contribute to the questioning and persistence of the information that the students get. When the literature examined; it has been seen that QLM is not used at desired level in the teaching of science subjects that present sections from life. However, the greatest learning difficulty in this area is the science subjects and concepts that are incompatible with students' perceptions and perceptions of their daily lives. The aim of this study is to introduce the effect of an activity about the light propagation subject at 5^th grade based on QLM and to present it to the practitioners and take the views of the teachers. Within the context of the case study method, the literature on quantum learning has been examined through literature review. Then, an activity was developed based on the quantum learning cycle in the determination of the subject. Finally, this activity was shared with three teachers and semi-structured interviews were held on them. From the interview data, it has been concluded that teaching with QLM will have a positive effect on the interest and success of the students. This study is a guide and it is believed that it will be a guide for teachers and researchers dealing with developing related activities.

Keywords

• Quantum learning model,Science activity,Science teacher,Light

Kaynakça

1. Acat, M.B. & Ay, Y. (2014). An Investigation the Effect of Quantum Learning Approach on Primary School 7th Grade Students’ Science Achievement, Retention and Attitude. The International Journal of Research in Teacher Education, 5(2), 11-23.
2. Ay, Y. (2010). Kuantum öğrenme modeline dayalı fen ve teknoloji eğitiminin ilköğretim öğrencilerinin akademik başarı, derse yönelik tutum ve kendi kendine öğrenme becerileri üzerine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
3. Aygün, E & Zengin, D.M. (2006), Kuantum Fiziği, 7. Baskı, Ankara: Bilim Yayınevi.
4. Ayvaz Tuncel, Z. (2015). Kuantum öğrenme modeli, Eğitimde yeni yönelimler (Ed: Ö., Demirel), 6. Baskı ss: 289-306, Ankara: Pegem Akademi.
5. Baggott, J.E. (2011). The quantum story: A history in 40 moments. Oxford University Press.
6. Barlas, L. (2002). Quantum learning effects on student attitudes toward learning and academic achievement, Unpublished Master Dissertation, Aurora University, Chicago.
7. Benn, W. (2003). Evaluation Study of Quantum Learning's Impact on Achievement in Multiple Settings, Unpublished Master Dissertation, Department of Education, California University, California.
8. Çakır, C. (2013). İlköğretim 8.sınıf düzeyinde maddenin yapısı ve özellikleri ünitesinin kuantum öğrenme modeline dayalı öğretimi. Yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.

9. Çakır, C. & Arıkıl, G. (2012) İlköğretim 8. Sınıf Düzeyinde Kimyasal Tepkimeler Konusunun Kuantum Öğrenme Modeline Dayalı Olarak Öğretimi. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Tam Metin Bildiriler Kitabı, Niğde Üniversitesi, Türkiye
10. Demir, S. (2006). Kuantum öğrenme modelinin ortaöğretim düzeyinde öğrenci başarısına etkisi (Gaziantep örneği). Yayımlanmamış Doktora tezi. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gaziantep.
11. Demir, S. ve Gediklioğlu, T. (2007). Kuantum Öğrenme Modelinin Ortaöğretim Öğrencileri Üzerine Etkileri. Doğu Anadolu Araştırmaları Dergisi, 5(2), 1-9.
12. DePorter, B. & Hernacki, M. (1997). Quantum business: achieving success through quantum learning. NewYork: Dell.
13. DePorter, B., Reardon, M. & Nourie, S.S. (1999). Quantum teaching-orchestrating student success. Needham Heights, MA: A Viacom Company.
14. Girit, D. (2011). Kuantum Öğrenme Yaklaşımının İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Matematiğe İlişkin Tutum, Kaygı Düzeyleri Ve Akademik Başarıları Üzerine Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
15. Kanadlı, S., Kerim, Ü. ve Karakuş, F. (2015). Kuantum Öğrenme Modelinin Akademik Başarıya Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(32), 136-157.
16. Koç, S. & Epçaçan, E. (2017). The Views of Teacher Candidates Related with Using the Skills of Quantum Learning Techniques. Current Research in Education, 3(2), 66-80.
17. Myer, K., Pedigo, P. & Terrell, E. (2005). Quantum Learning Impact in Three Third Grade Classes at Buena Vista Enhanced Option Elementary School, Nashville, Tennessee.
18. Url-1 (2018). 16.Mart.2018 tarihinde erişilmiştir.: https://www.google.com.tr/search?q=yanan+mum+%C4%B1%C5%9F%C4%B1k+%C4%B1%C5%9F%C4%B1nlar%C4%B1&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwigku-O7dnaAhWFCJoKHZtDClkQ_AUICigB&biw=1518&bih=714#imgrc=SlKhYxxriL5-5M:&spf=1524811404910
19. Url-2 (2018). 16.Mart.2018 tarihinde erişilmiştir.: https://www.google.com.tr/search?q=el+feneri+%C4%B1%C5%9F%C4%B1k+%C4%B1%C5%9F%C4%B1nlar%C4%B1&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiJyIz97tnaAhXNyaYKHevUBVMQ_AUICigB&biw=1518&bih=714#imgrc=yvvJ9fJyzX89AM:&spf=1524811903083
20. Usta, E. (2006). Kuantum öğrenme: öğretmenlere ve öğrencilere. İlköğretmen Eğitimci Dergisi. 4, 20-25.
21. Vos-Groenendal, J. (1991). Research of participants’ perceptions after attending super camp. Unpublished Doctoral Dissertation, Northern Arizona University, Flagstaff Arizona.