A Bibliometric Assessment of Primary School Science Education Research Based on Web of Science Database

Öz

The aim of this study is to conduct a bibliometric analysis of science education research at primary school level. In this context, data were obtained from the “Web of Since” (WOS) database. This database provides researchers with a wide range of data content from various disciplines. In this context, the terms "science education", "primary school", "elementary school", "primary school teacher" and "classroom teacher" were entered into the search engine of the "WOS" database. As a result of the search, a total of 58 studies on science education in primary school were found. Of these, 9 studies were excluded due to possible data deficiencies and analyses were made on 49 studies. In the analysis of the data, the number of publications by years, the number of citations to publications, the distribution of authors according to journals and keywords used, the journals with the highest number of publications, the effect of journals in the bibliography, the date of publication of the journals and the number of citations, the number of articles belonging to the authors, information about the authors (h index, number of citations, year of publication), the distribution of authors according to the institution they work in, the countries to which the authors belong, the number of publications belonging to countries, the number of citations belonging to countries, the total number of citations of publications and the most used keywords were taken as basis. In the analyses, it was found that the most publications related to Science Education in Primary School were made in 2013 and 2019; the most citations were to the oldest publication; the journal with the most publications and the most citations was the "international journal of science education"; the country with the most publications was the USA; the country with the most citations was the Netherlands; the most citations belonged to the publication named "Kıng K, 2001, Scı Educ".

Anahtar Kelimeler

• Bibliometric Analysis
• Science Education
• Primary School

İlkokulda Fen Eğitimi Araştırmalarına Yönelik Web of Science Veri Tabanına Dayalı Bibliyometrik Bir Değerlendirme

Öz

Bu çalışmanın amacı ilkokul düzeyinde yapılmış fen eğitimi araştırmalarına yönelik bibliyometrik bir analiz yapmaktır. Bu kapsamda veriler “Web of Since” (WOS) veri tabanından elde edilmiştir. Bu veri tabanı, araştırmacılara çeşitli disiplinlerden geniş bir veri içeriği sağlamaktadır. Bu kapsamda “WOS” veri tabanının arama motoruna “science education”, “primary school”, “elementary school”, “primary school teacher” ve “classroom teacher” kavramları yazılarak tarama yapılmıştır. Tarama sonucu ilkokulda Fen Eğitimi ile ilgili toplam 58 adet çalışmaya ulaşılmıştır. Bunlardan olası veri eksikliklerinden dolayı 9 adet çalışma çıkarılarak analizler 49 adet çalışma üzerinden yapılmıştır. Verilerin analizinde çalışmaların yıllara göre yayın sayısı, yayınlara yapılan atıf sayısı, yazarların dergilere ve kullandıkları anahtar kelimelere göre dağılımı, en çok yayın yapan dergiler, kaynakçalardaki dergilerin etkisi, dergilerin yayına başlama tarihi ve atıf sayısı, yazarlara ait makale sayıları, yazarlara ait bilgiler (h index, atıf sayıları, yayına başlama yılı), yazarların çalıştıkları kuruma göre dağılımı, yazarların ait oldukları ülkeler, ülkelere ait yayın sayısı, ülkelere ait atıf sayısı, yayınlara ait toplam atıf sayısı ve en çok kullanılan anahtar kelimeler esas alınmıştır. Yapılan analizlerde İlkokulda Fen Eğitimi ile ilgili en fazla yayının 2013 ve 2019 yıllarında yapıldığı; en fazla atıfın en eski yayına olduğu; en çok yayın yapan ve en çok atıf alan derginin “international journal of science education” dergisi; en çok yayın yapan ülkenin ABD; en fazla atıfın yapıldığı ülkenin Hollanda; en fazla atıfın “Kıng K, 2001, Scı Educ” adlı yayına ait olduğu araştırmada ortaya çıkan sonuçlardandır.

Anahtar Kelimeler

• Bibliyometrik Analiz
• Fen Eğitimi
• İlkokul
• Web Of Science.

Kaynakça

1. Akkoyun, M. N., ve Topalsan, A. K. (2022). İlkokulda Fen Bilimleri Öğretimi ve Stem Uygulamaları: Sınıf Öğretmenlerinin Genel Kaygı Durumları. Milli Egitim, 51(235), 2031–2060. https://doi.org/10.37669/milliegitim.926093
2. Al, U., ve Tonta, Y. (2004). Atıf Analizi: Hacettepe Üniversitesi Kütüphanecilik Bölümü Tezlerinde Atıf Yapılan Kaynaklar. Bilgi Dünyası, 5(1), 19–47. https://doi.org/10.15612/BD.2004.497
3. Aria, M., ve Cuccurullo, C. (2017). bibliometrix : An R-tool for comprehensive science mapping analysis. Journal of Informetrics, 11(4), 959–975. https://doi.org/10.1016/j.joi.2017.08.007
4. Aydın Ceran, S. (2021). Öğretim Yöntemlerine Dayanan Fen Eğitimi Araştırmalarında Güncel Eğilimler: İlkokul Düzeyinde Bir Analiz. Journal of Individual Differences in Education, 3(2), 113–131. https://doi.org/10.47156/jide.1026165
5. Balbağ, M. Z., ve Karaer, G. (2017). Sınıf Öğretmenlerinin Fen Öğretiminde Karşılaştıkları Sorunlar. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 28–46. https://doi.org/10.24315/trkefd.364015
6. Balbağ, M. Z., Leblebicier, K., Karaer, G., Sarıkahya, E., ve Erkan, Ö. (2016). Türkiye’de Fen Eğitimi ve Öğretimi Sorunları. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(3), 1–23.
7. Balçın, M. D., ve Ergün, A. (2016). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Materyal Geliştirme Konusundaki Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) Öz-yeterlik Ölçeği: Geliştirme, Güvenirlik ve Geçerlik Çalışması. Turkish Journal of Education, 5(3), 109–122. https://doi.org/10.19128/turje.48236
8. Chiu, M., Hwang, G., ve Tu, Y. (2022). Roles , applications , and research designs of robots in science education : a systematic review and bibliometric analysis of journal publications from 1996 to 2020. Interactive Learning Environments, 1–26. https://doi.org/10.1080/10494820.2022.2129392

9. Çıray Özkara, F., ve Güven, M. (2018). Identification of Requirements of Primary School Teacher Candidates for Science Education. Journal of Qualitative Research in Education, 6(3), 158–184. https://doi.org/10.14689/issn.2148-2624.1.6c3s8m
10. Convertini, J., Arcidiacono, F., ve Miserez-Caperos, C. (2024). Teachers’ interventions in science education at primary school. The role of semiotic resources during argumentative interactions in classroom. Research in Science and Technological Education, 42(1), 94–113. https://doi.org/10.1080/02635143.2023.2243835
11. Demirtaş, E., ve Demirci Güler, M. P. (2019). Problems that Classroom Teachers Face in Teaching Science. Türk Akademik Yayınlar Dergisi, 3(1), 40 60. https://doi.org/10.29329/tayjournal.2019.485.03
12. Dykstra, D. (1986). Science-education in elementary-school - some observations. Journal of Research in Science Teaching, 23(9), 853–856. https://doi.org/10.1002/tea.3660230911
13. Effendi, D. N., Irwandani, Anggraini, W., Jatmiko, A., Rahmayanti, H., Ichsan, I. Z., ve Rahman, M. M. (2021). Bibliometric analysis of scientific literacy using VOS viewer: Analysis of science education. Journal of Physics: Conference Series, 1796(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1796/1/012096
14. Huang, H., Tai, W., Huang, T., ve Lo, C. (2024). Optimizing inquiry‑based science education: verifying the learning efectiveness of augmented reality and concept mapping in elementary school. Universal Access in the Information Society, 1–14. https://doi.org/10.1007/s10209-024-01098-y
15. Huang, X. (2022). Application of artificial intelligence APP in quality evaluation of primary school science education. Educational Studies. https://doi.org/10.1080/03055698.2022.2066462
16. Hwang, R. H., Lin, H. T., Sun, J. C. Y., ve Wu, J. J. (2019). Improving learning achievement in science education for elementary school students via blended learning. International Journal of Online Pedagogy and Course Design, 9(2), 44–62. https://doi.org/10.4018/IJOPCD.2019040104
17. Jaakkola, T., ve Veermans, K. (2018). Exploring the effects of concreteness fading across grades in elementary school science education. Instructional Science, 46, 185–207. https://doi.org/10.1007/s11251-017-9428-y
18. Kaplan, E., Saraçoğlu, S., ve Bektaş, O. (2022). Fen Eğitimi Alanında Türkiye’de Yürütülmüş Doktora Tezlerinin Tematik Analizi. Eğitim ve Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 5(1), 22–48. https://doi.org/10.52974/jena.1070415
19. Karaca, A., Uluçınar, Ş., ve Cansaran, A. (2006). Fen bilgisi eğitiminde laboratuvarda karşılaşılan güçlüklerin saptanması. Milli Eğitim Dergisi, 34(170), 1–7.
20. Karamustafaoğlu, O., Boz, Ö., ve Değirmenci, S. (2020). TR Dizinli Dergilerde Yayınlanmış Fen Eğitimi Makaleleri: 2015’ten Günümüze Yöntem Analizi. OMÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(1), 185–201. https://doi.org/10.7822/omuefd.636488
21. Kaya, E. (2023). Ters Yüz Sınıf Modeline Dayalı Öğretimin İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilimleri Dersi Başarı ve Tutumlarına Etkisi. İnönü Üniversitesi.
22. Konu Kadirhanogullari, M., ve Ozay Kose, E. (2023). Bibliometric Analysis: Technology Studies in Science Education. International Journal of Technology in Education and Science, 7(2), 167–191. https://doi.org/10.46328/ijtes.469
23. Konu Kadirhanogullari, M., ve Ozay Kose, E. (2024). A Bibliometric Analysis of Articles on Bibliometric Studies in Science Education. International Journal of Research in Education and Science, 10(2), 315–339. https://doi.org/10.46328/ijres.3370
24. Kostelníková, M., ve Ožvoldová, M. (2013). Remote Experiments in Primary School Science Education. International Journal of Online Engineering., 9(5), 45–51. https://doi.org/10.3991/ijoe.v9i5.2730
25. Maryanti, R., Nandıyanto, A. B. D., Hufad, A., Sunardı, S., Husaenı, D. N. Al, ve Husaenı, D. F. Al. (2023). A Computatıonal Bıblıometrıc Analysıs of Scıence Educatıon Research Usıng Vosvıewer. Journal of Engineering Science and Technology, 18(1), 301–309.
26. McBurney, M. K., ve Novak, P. L. (2002). What is bibliometrics and why should you care? IEEE International Professional Communication Conference, 108–114. https://doi.org/10.1109/ipcc.2002.1049094
27. Misbah, M., Hamidah, I., Sriyati, S., ve Samsudin, A. (2022). a Bibliometric Analysis: Research Trend of Critical Thinking in Science Education. Journal of Engineering Science and Technology, 6(Special Issue), 118–126.
28. Özcan, C. (2020). Fen Eğitimi Alanında Yapılan Doktora Tezlerinin Belirlenen Temalar Açısından İncelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(6), 33–41.
29. Özcan, C., ve Çalışkan, İ. (2020). Fen Eğitimi Alanındaki Araştırmaların Konu ve Yöntem Açısından İncelenmesi. Ege Eğitim Dergisi, 21(1), 101–111. https://doi.org/10.12984/egeefd.673437
30. Özdil, N. (2021). 2000-2020 Yılları Arası Fen Eğitimi Araştırmalarına Bir Bakış: Türkiye Kaynaklı Araştırmaların Bibliyometrik Analizi. Marmara Üniversitesi.
31. Şahin, M., ve Doğan, Y. (2018). Suriyeli Öğrencilerin Bulunduğu Sınıflarda Fen Bilimleri Öğretiminde Karşılaşılan Sorunlar: Nitel Bir Çalışma. Uluslararası Eğitim Araştırmacıları Dergisi, 1(1), 13–33. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/611608
32. Soğukpınar, R., ve Gündoğdu, K. (2020). Fen Bilimleri Dersi ve Laboratuvar Uygulamalarına Yönelik Öğrenci ve Öğretmen Görüşleri: Bir Durum Çalışması. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, 8, 275–294. https://doi.org/10.21733/ibad.733953
33. Solehuddin, M., Muktiarni, M., Rahayu, N. I., ve Maryanti, R. (2022). Counselıng Guıdance In Scıence Educatıon : Defınıtıon , Lıterature Revıew , and Bıblıometrıc Analysıs. Journal of Engineering Science and Technology, 1, 1–13.
34. Sönmez, D., ve Hastürk, H. G. (2020). Türkiye ’ de Fen Eğitimi Alanında Doktora Düzeyinde Yapılan Tez Çalışmalarının Bibliyografik Analizi. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 9(5), 3174–3194.
35. Symington, D., ve Osborne, R. (1985). Toward professional development in science education for the primary school teacher. European Journal of Science Education, 7(1), 19–28. https://doi.org/10.1080/0140528850070102
36. Tyrrell, J. M., Ayanikkad, H. U., Nalleppillil-Gopakumar, V., Oyebode, R., Nnamdi Blessing, C., Hatch, S., ve Eberl, M. (2024). Combining postgraduate research training, public engagement, and primary school science education—a Superbugs Master (MSc) class. Frontiers in Microbiology, 15(1380045). https://doi.org/10.3389/fmicb.2024.1380045
37. Ünal, M., ve Akman, B. (2006). Okul öncesi öğretmenlerinin Fen Eğitimi’ne karşı gösterdikleri tutumlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(30), 251–257.
38. Yalçınkaya, I. (2023). Türkiye’de Özel Yeteneklilerin Fen Bilimleri Eğitimi ile İlgili Lisansüstü Çalışmaların İncelenmesi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 56, 326–345.
39. Yurdakul, M., ve Bozdoğan, A. E. (2022). Web of Sci ence Veri Tabanına Dayalı Bibliyometrik Değerlendirme : Fen Eğitimi Üzerine Yapılan Makaleler. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 7(1), 72–92.