MEDIA REFLECTIONS OF THE ENVIRONMENT AND SOCIETY UNIT IN THE GEOGRAPHY CURRICULUM

Öz

This study has been prepared in order to examine the partaking of the environment and society unit of the Geography Lesson Curriculum in the media. The methods used in the study were qualitative. The data source of the study was collected through document review and the data were subjected to descriptive analysis. Analyzes made have been tabularized and interpreted. Within the scope of the study, in 2019, five national newspapers that broadcast daily were examined for 15 days; four popular science journals publishing monthly, for 3 months; a popular science journal publishing weekly, for 3 weeks; five television channels with high view rate 5 days and five internet news sites with high click rates for 10 days. As a result of this examination, it has been observed that the issues related to the environment and society unit couldn’t take place in the media enough. As it is an important tool that can easily reach the society, the media will play a significant role in raising environmental awareness if it gives sufficient importance to the increasing global climate change and environmental problems. The use of news and scientific texts in geography teaching will ensure the quality of education by providing permanence and interest in information.

Anahtar Kelimeler

• Geography Lesson Curriculum
• Environment and Society
• Popular Science Journals
• National Newspapers
• İnternet News Sites
• Television Channels

COĞRAFYA DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINDA YER ALAN ÇEVRE VE TOPLUM ÜNİTESİNİN MEDYAYA YANSIMALARI

Öz

Bu çalışma Coğrafya Dersi Öğretim Programı’nda yer alan çevre ve toplum ünitesinin medyada yer alma durumunu incelemek amacıyla hazırlanmıştır. Çalışmada nitel yöntemlerden yararlanılmıştır. Çalışmaya kaynak olan veriler doküman incelemesi yoluyla toplanmış olup veriler betimsel analize tabi tutulmuştur. Yapılan analizler tablo ve grafik haline getirilmiş ve yorumlanmıştır. Çalışma kapsamında 2019 yılında günlük yayın yapan beş ulusal gazete 15 gün, aylık yayın yapan dört popüler bilim dergisi 3 ay, haftalık yayın yapan bir popüler bilim dergisi 3 hafta, izlenme oranı yüksek beş televizyon kanalı 5 gün, tıklanma oranı yüksek beş internet haber sitesi 10 gün boyunca incelenmiştir. Bu inceleme sonucunda çevre ve toplum ünitesine dair konuların medyada yeterince yer bulamadığı görülmüştür. Topluma kolaylıkla erişebilen önemli bir araç olduğundan dolayı medya, gün geçtikçe artan küresel iklim değişikliği ve çevre sorunlarına yeterli önemi vermesi halinde, çevresel bilinç oluşturmada önemli rol oynayacaktır. Haber ve bilimsel metinlerin coğrafya öğretiminde kullanılması bilgide kalıcılığı ve ilgi çekiciliği sağlayarak eğitimi kaliteli hale getirecektir.

Anahtar Kelimeler

• Coğrafya Dersi Öğretim Programı
• Çevre ve Toplum
• Popüler Bilim Dergileri
• Ulusal Gazeteler
• İnternet Haber Siteleri
• Televizyon Kanalları

Kaynakça

1. Altaş, M. (2019). Hastalıklarda Kalıtımın Rolü Yüzde 40, Çevre Etkisi Yüzde 25. Herkese Bilim ve Teknoloji, 151,5, İstanbul.
2. Altunışık, R., Coşkun, R., Bayraktaroğlu, S., & Yıldırım, E. (2010). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri SPSS Uygulamalı (6. Baskı). Sakarya: Sakarya Yayıncılık.
3. Anonim. Akbabalar Çobanlara Emanet. (2019) Magma, 45, 10. İstanbul.
4. Artvinli, E., Kılıçarslan, A. & Bulut İ. (2003). Trabzon’daki Liselerde Coğrafya Öğretmenlerinin Etkili Öğretme ve Ders İşleme Becerilerinin Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Doğu Coğrafya Dergisi. 8(10), 23-24, Erzurum.
5. Belen, E., Ana Haber (TV Haber Bülteni). (5.05.2019). Star Televizyon Kanalı, İstanbul.
6. Birgün Gazetesi. (04 Mart, 2019). Eber Kirliliğe Terk Edildi. s.14.
7. Borunda, A. (2019). Damlaya Damlaya Artan Kirlilik. National Geographic, 215, 32, İstanbul.
8. Chowdhury, S. & Halder, S. (2016). Educational Dissemination through Newspaper Daily. Journal of Education and Practice, 7(7), 1-12.

9. Cnnturk, (2019). 27 Mart 2019 tarihinde https://www.cnnturk.com/turkiye/kis-uykusundan-uyanan-bozayilar-coplugun-yolunu-tuttu, adresinden edinilmiştir.
10. Demiralp, N. (2007). Coğrafya Eğitiminde Öğretim Materyalleri. Karabağ S. & Şahin, S. (Ed.) Kuram ve Uygulamada Coğrafya Eğitimi içinde, (s. 137-174). Ankara: Başkent Klişe Matbaacılık.
11. Demiralp, N. (2017). Coğrafya Öğretiminde Programların Tasarım ve Program Öğeleri Açısından İncelenmesi ve 2017 Öğretim Programı. 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum Eğitim Bilimleri ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(17), 523, Ankara.
12. Doğanay, H. (2011). Anlamı, Tanımı, Konusu ve Felsefesi Bakımından Coğrafya İlmi Hakkında Bazı Düşünceler. Doğu Coğrafya Dergisi, 16(25), 4, Erzurum.
13. Ekici Kılıç, Ö. (2019) Bulutların Azalması Küresel Isınmayı Arttırabilir. Bilim ve Teknik, 617, 9, İstanbul.
14. Erdoğan, B. (2018). Coğrafya Öğretmenlerinin Çevre Bilgi Düzeylerinin Belirlenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara).
15. Güler, B., Günün Sonu (TV haber bülteni). (6.05.2019). CNN Türk televizyon kanalı, İstanbul.
16. Günay, N., Ana Haber (TV Haber Bülteni). (5.05.2019). Atv televizyon kanalı, İstanbul.
17. Haber7, (2019). 1 Nisan 2019 tarihinde http://www.haber7.com/guncel/haber/2847644-aydinda-cimento-fabrikasinin-bacasinda-patlama, adresinden edinilmiştir.
18. Haberler, (2019). 25 Mart 2019 tarihinde https://www.haberler.com/van-hakkari-karayolunda-cig-dustu-ihbari-11873377-haberi/, adresinden edinilmiştir.
19. Habertürk, (2019), 28 Mart 2019 tarihinde https://www.haberturk.com/kitalararasi-yolculugu-dakikalara-sigdiran-marmaray-ekonomiye-800-milyon-katki-sagladi-2417140- ekonomi, adresinden edinilmiştir.
20. Hürriyet Gazetesi. (26 Şubat, 2019). Burası Antalya Değil İngiltere. s.26.
21. Karabağ, S. & Şahin, S. (2007). Coğrafya Dersi Öğretim Programı (2005). Karabağ S. & Şahin, S. (Ed.), Kuram ve Uygulamada Coğrafya Eğitimi içinde (s. 53-74). Ankara: Başkent Klişe Matbaacılık.
22. Kaya, H. (2013). Neden Coğrafya? Neden Coğrafya Eğitimi? (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara).
23. Milliyet Gazetesi. (11 Mart, 2019). Anıt Ağacı Yakıp Dallarını Kestiler. s.3.
24. Ocak, S. (2019). Akdeniz Nasıl Kurtulur? Atlas, 311, 20, İstanbul.
25. Önlen, M. (2017). Sosyal Bilgiler Öğretim Programında Yer Alan Sevgi-Saygı ve Hoşgörü Değerlerinin Ulusal Gazete Haberlerine Yansımaları. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Tokat).
26. Özür Karakaş, N. (2007). Coğrafya Eğitiminde Öğrenme/Öğretme Süreçleri. Karabağ S. & Şahin, S. (Ed.), Kuram ve Uygulamada Coğrafya Eğitimi (s. 75-136), Ankara: Başkent Klişe Matbaacılık
27. Sabah Gazetesi. (27 Mart, 2019). İran’daki Sellerde 20 Kişi Yaşamını Yitirdi. s.17.
28. Sözcü Gazetesi. (28 Şubat, 2019). Paris Trafiğine Dizel Araç Yasağı. s.22.
29. Star, (2019). 3 Nisan 2019 tarihinde https://www.star.com.tr/dunya/dunyada-yenilenebilir-enerji-kapasitesi-yuzde-79-artti-haber-1443808/, adresinden edinilmiştir.
30. Taş, İ. H. (2008). Coğrafi Beceriler ve Bunları Öğrencilere Kazandırma Yolları. Doğu Coğrafya Dergisi. 13(20), 57, Erzurum.
31. Ünlü, M. (2014). Coğrafya Öğretimi. Ankara: Pegem Akademi.
32. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (6. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.