ANALYZING ATTITUDES TOWARDS CLIMATE CHANGE AND ENVIRONMENTAL PROBLEMS BY USING VARIOUS METHODS

Öz

The aim of this study is to examine attitudes towards climate change and environmental problems using various methods. This research is based on a mixed research design where both qualitative and quantitative data were used. The sample of this research consists of 190 students in the geography department in the Science and Letters Faculty of Iğdır University by using the convenience sampling method. The documents for the bibliometric analysis were selected from the Scopus index. Findings indicate that students’ epistemologically awareness seems to be low which leads to a lack of environmental consciousness because they have a poor understanding of environmental issues. The bibliometric analysis shows that there is no coherent global network research in the context of environmental issues although today’s environmental problems are at the global level. Secondly, both bibliometric analysis and student answers show that they ignore the social dimensions of the environmental problems and they can only focus on the physical causes.

Anahtar Kelimeler

• Climate Change
• Environmental Issue Attitude
• Affective Domain
• Artificial Neural Network Analysis
• Path Analysis

ÇEŞİTLİ YÖNTEMLER KULLANILARAK İKLİM DEĞİŞİKLİĞİ VE ÇEVRE SORUNLARINA YÖNELİK TUTUM ANALİZİ

Öz

Bu çalışmanın amacı çeşitli yöntemler kullanılarak iklim değişikliği ve çevre sorunlarına yönelik tutumları incelemektir. Bu araştırma, hem nitel hem de nicel verilerin kullanıldığı karma yöntemli bir çalışmadır. Bibliyometrik analiz için dokümanlar Scopus indeksinden seçilmiştir. Bu araştırmanın örneklemi, kolayda örnekleme yöntemi kullanılarak, Iğdır Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Coğrafya Bölümünde öğrenim gören 190 öğrenci içerisinden belirlenmiştir. Araştırmada elde edilen bulguları, literatür doğrultusunda tartışmak ve literatürle eşleştirmek amacıyla bibliyometrik ağ analizi uygulanmıştır. Bulgular, öğrencilerin epistemolojik olarak çevre hakkında yeterli bilişe sahip olmadıklarını göstermektedir. Bu durum beraberinde çevre sorunları hakkında yetersiz bir farkındalık ortaya çıkarmaktadır. Bir başka deyişle epistemolojik tuğlanın eksik olması beraberinde çevre bilinci eksikliğine yol açmaktadır. Bibliyometrik ağ analizi sonuçları, günümüzde ekolojik sorunların küresel düzeyde olmasına rağmen, çevre sorunları bağlamında tutarlı bir küresel ağ araştırması olmadığını göstermektedir. Son olarak, hem bibliyometrik analiz hem de öğrenci cevapları, çevre sorunlarının sosyal boyutlarını görmezden geldiklerini ve sadece fiziksel nedenlere odaklanabildiklerini göstermektedir.

Anahtar Kelimeler

• İklim Değişikliği
• Çevre Sorunları
• Duygusal Alan
• Yapay Sinir Ağı Analizi
• Yol Analizi

Kaynakça

1. Acungil, Y. (2020). Üniversite öğrencilerinin çevresel tutum ve davranış düzeylerini belirlemeye yönelik bir çalışma: Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi örneği. Ankara Üniversitesi SBF Dergisi, 75(3), 997-1032. https://doi.org/10.33630/ausbf.780600
2. Akgün, E. (2017). Modeling of science and technology teaching course achievements of elementary teacher candidates with artificial neural networks. (Unpublished Doctoral Dissertation).
3. Altinigne, N., & Bilgin, F. Z. (2015). The effect of environmental attitudes on environmentally conscious behavior of university students. 145th International Marketing Trends Conference, Paris.facungil
4. Amyx, D. A., DeJong, P. F., Lin, X., Chakraborty, G., & Wiener, J. L. (1994). Influencers of purchase intentions for ecologically safe products: An exploratory study. Marketing Theory and Applications: The Proceedings of the 1994 American Marketing Association’s Winter Educator’s Conference, Chicago, (pp. 341-347).
5. Bloom, B.S. (Ed.). Engelhart, M.D., Furst, E.J., Hill, W.H., Krathwohl, D.R. (1956). Taxonomy of Educational Objectives, Handbook I: The Cognitive Domain. New York: David McKay Co Inc.
6. Bollinger, A. S., & Smith, R. D. (2001). Managing organizational knowledge as a strategic asset. Journal of Knowledge Management, 5(1), 8-18. https://doi.org/10.1108/13673270110384365
7. Bower, G. H. (1990). Awareness, the unconscious, and repression: an experimental psychologist’s perspective, In Singer, J. L. (Ed.), Repression and dissociation: Implications for Personality Theory, Psychopathology, and Health. (pp. 209-231). Chicago, IL.: The University of Chicago Press
8. Brett, A., Smith, M., Price, E., & Huitt, W. (2003). Overview of the affective domain. Educational Psychology Interactive. Valdosta, GA: Valdosta State University. Retrieved from http://www.edpsycinteractive.org/brilstar/chapters/affectdev.pdf

9. Broekens, J., Kosters, W. A., & Verbeek, F. J. (2007). Affect, anticipation, and adaptation: Affect-controlled selection of anticipatory simulation in artificial adaptive agents. Adaptive Behavior, 15(4), 397-422. https://doi.org/10.1177/1059712307084686
10. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri (17. Baskı). Ankara: Pegem Yayınları
11. Celik, E., Durmus, A., Adizel, O., & Nergiz Uyar, H. (2021). A bibliometric analysis: What do we know about metals (loids) accumulation in wild birds?. Environmental Science and Pollution Research, 28(8), 10302- 10334. https://doi.org/10.1007/s11356-021-12344-8
12. Corral-Verdugo, V. (1996). A structural model of reuse and recycling in Mexico. Environment and Behavior, 28(5), 665-696. https://doi.org/10.1177/001391659602800505
13. Çelik, M. A. (2020). Kuraklık araştırmalarında yeni eğilimler, kullanılan teknikler ve kavramlar üzerine bibliyometrik ağ analizi. International journal of Geography and Geography Education, 25(42), 602-630. https://doi.org/10.32003/igge.721487
14. Çelik, M. A., Gülersoy, A. E., İdem, Ş., & Dedeoğlu, Ç. (2017). Yerelden küresele evrilen ekolojik krizin psiko-sosyal ve politik ekolojik açılardan irdelenmesi. FLSF Felsefe ve Sosyal Bilimler Dergisi, (23), 105-121.
15. Çukur, H. (2014). Land degradation and natural environment in the Western Anatolia. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 120, 779- 787.
16. Erlat, E. 2010. İklim Sistemi ve İklim Değişmeleri. Genişletilmiş 2. Baskı, Ege Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Yayınları No. 155: İzmir.
17. Gezen, M. O. (2018). Liseye geçiş sınavına hazırlanan öğrencilerin formal ve informal destek ağları. (Unpublished M.S. Thesis).
18. Guo, X., & Marinova, D. (2011). Environmental awareness in China: Facilitating the greening of the economy. SUSTAINING OUR FUTURE: understanding and living with uncertainty, 1673-1679.
19. Gülersoy, A. E., Yener, H., Turgut, T., Özşahin, D. M., & Açıkgöz, D. A. (2021). Kaos Çağında İdeal Bir Çevre Eğitimi Politikası İçin Bazı Öneriler. Electronic Turkish Studies, 16(5).
20. Gülmez, D., Özteke, İ., & Gümüş, S. (2020). Uluslararası dergilerde yayımlanan Türkiye kaynaklı eğitim araştırmalarının genel görünümü: Bibliyometrik analiz. Eğitim ve Bilim, 46(206). http://dx.doi.org/10.15390/EB.2020.9317
21. Güven, O. (2017). Fen bilgisi öğretmen adaylarının çevre problemlerine yönelik bilimsel düşünme alışkanlıklarının incelenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi).
22. Karasar, N. (2003). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
23. Keleş, Ö., Uzun, N., & Varnacı-Uzun, F. (2010). Öğretmen adaylarının çevre bilinci, çevresel tutum, düşünce ve davranışlarının doğa eğitimi projesine bağlı değişimi ve kalıcılığının değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 9(32),384-401.
24. Kulak, M., Ozkan, A., & Bindak, R. (2019). A bibliometric analysis of the essential oil-bearing plants exposed to the water stress: How long way we have come and how much further?. Scientia Horticulturae, 246, 418-436. https://doi.org/10.1016/j.scienta.2018.11.031
25. Lopes, P. N., Brackett, M. A., Nezlek, J. B., Schütz, A., Sellin, I., & Savery Positivey, P. (2004). Emotional intelligence and social interaction. Personality and Social Psychology Bulletin, 30(8), 1018-1034. https://doi.org/10.1177/0146167204264762
26. Mavrodieva, A. V., Rachman, O. K., Harahap, V. B., & Shaw, R. (2019). Role of social media as a soft power tool in raising public awareness and engagement in addressing climate change. Climate, 7(10), 122.
27. Montuschi, E. (2010) Order of man, order of nature: Francis Bacon’s idea of a ‘dominion’ over nature. Order: God's, Man's and Nature's: Discussion Paper. Centre for Philosophy of Natural and Social Science, London School of Economics and Political Science, London, UK.
28. Mostafa, M. (2006), Antecedents of Egyptian consumers’ green purchase intentions: A hierarchical multivariate regression model. Journal of International Consumer Marketing, 19(2), 97-126. https://doi.org/10.1300/J046v19n02_06
29. Okur-Berberoğlu, E. (2015). The effect of ecopedagogy-based environmental education on environmental attitude of in- attitude of in-service teachers. International Electronic Journal of Environmental Education, 5(2), 86-110. https://doi.org/10.18497/iejee-green.09988
30. Okur-Berberoğlu, E., & Uygun, E. (2013). The effect of outdoor education on environmental knowledge, awareness, and attitude: Case study within ın-service teachers. Turkish Journal of Teacher Education, 2(2), 65-81.
31. Özdemir, E. (2015). Tarama yöntemi. M. Metin (Ed.), Kuramdan uygulamaya eğitim bilimlerinde bilimsel araştırma yöntemleri içinde(s. 77–97). Ankara: Pegem Akademi.
32. Öztürk, Ü. (2018). Mantıkçı Empirizm Kuhn’u Bitirdi Mi?, Kaygı, 31, 431-447. https://doi.org/10.20981/kaygi.484331
33. Rees, W. E. (2003). Economic development and environmental protection: an ecological economics perspective. Environmental monitoring and assessment, 86(1), 29-45.
34. Roseland, M. (2000). Sustainable community development: integrating environmental, economic, and social objectives. Progress in planning, 54(2), 73-132.
35. Safari, A., Salehzadeh, R., Panahi, R., & Abolghasemian, S. (2018). Multiple pathways linking environmental knowledge and awareness to employees’ green behavior. Corporate Governance: The International Journal of Business in Society, 18(1), 81–103. https://doi.org/10.1108/CG- 08-2016-0168
36. Sar, T. , Avcı, S. & Avcı, M. (2019). Evaluation of the Vegetation Period According to Climate Change Scenarios: A Case Study in the Inner West Anatolia Subregion of Turkey . Coğrafya Dergisi , 0 (39) , 29-39 . https://doi.org/10.26650/JGEOG2019-0018
37. Schlegelmilch, B. B., Bohlen, G. M., & Diamantopoulos, A. (1996). The link between green purchasing decisions and measures of environmental consciousness. European Journal of Marketing,30(5), 35-55. https://doi.org/10.1108/03090569610118740
38. Schneider, S. H. (2001). What is dangerous climate change?. Nature, 411(6833), 17-19. https://doi.org/10.1038/35075167
39. Scholze, M., Knorr, W., Arnell, N. W., & Prentice, I. C. (2006). A climate- change risk analysis for world ecosystems. Proceedings of the National Academy of Sciences, 103(35), 13116-13120. https://doi.org/10.1073/pnas.0601816103
40. Semenza, J. C., Hall, D. E., Wilson, D. J., Bontempo, B. D., Sailor, D. J., & George, L. A. (2008). Public perception of climate change: voluntary mitigation and barriers to behavior change. American journal of preventive medicine, 35(5), 479-487.
41. Singh, R. L.,& Singh, P. K. (2017) Global environmental problems. In: Singh R. (Eds.), Principles and applications of environmental biotechnology for a sustainable future. Applied environmental science and engineering for a sustainable future. Springer, Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-10-1866-4_2
42. Şen, Ö. L., Bozkurt, D., Göktürk, O. M., Dündar, B., & Altürk, B. (2013). Türkiye’de iklim değişikliği ve olası etkileri. Taşkın Sempozyumu, 29-30.
43. Tabachnick, B. G.,& Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics. (6th ed.) Boston: Pearson.
44. Tapkı, S. (2020). Kırsal yerleşimlerin gelişimi için alternatif turizm olanakları üzerine bir model önerisi: Yozgat örneği. (Unpublished M.S. Thesis). Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/
45. Tekin, H. (2003). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. (Gözden Geçirilmiş 16. Baskı), Ankara: Yargı Yayınevi.
46. Tepehan, T. (2011). Performance comparison of artificial neural network and logistic regression model in predicting Turkish students? PISA success. (Unpublished Doctoral Dissertation).
47. Toprak, F. (2017). Farklı kademelerde görev yapan öğretmenlerin çevresel tutum, bilgi ve davranışlarıyla çevre eğitimine yönelik görüşlerinin incelenmesi. (Unpublished M.S. Thesis).
48. Topuz, M., & Karabulut, M. (2018). SARIKUM GÖLÜ'NDE (SİNOP) MEYDANA GELEN ZAMANSAL DEĞİŞİMLERİN VE EKOLOJİK ETKİLERİNİN İNCELENMESİ. Journal of International Social Research, 11(60).
49. Türkes, M. (2012). Türkiye’de gözlenen ve öngörülen iklim değişikliği, kuraklık ve çölleşme . Ankara Üniversitesi Çevrebilimleri Dergisi , 4 (2) , 1-32 . https://doi.org/10.1501/Csaum_0000000063
50. Uçar Altun, S. (2018). Liselerin çoklu başarı değişkenlerine göre kümelenmesi ve bu kümelerin eğitim işgörenleri arasındaki sosyal ağlar üzerine bir araştırma. (Unpublished Doctoral Dissertation). Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/
51. Van Eck, N.J. Waltman, L. (2020). VOSviewer Manual, retrieved 21 June 2021 from https://www.vosviewer.com/documentation/Manual_VOSviewer_1.6.16 .pdf retrieved from 21.06.2021
52. Yalçın, S., & Okur, E. (2014). Ekopedagojik yaklaşım ile uygulanmış elektromanyetik alan (EMA) eğitiminin EMA farkındalığı üzerine etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(35), 143-156. https://doi.org/10.9779/PUJE503
53. Yaraş, Z. (2017). The effects of authentic and holistic leadership styles of the school managers on the positive organizational behavior: Application of artificial neural networks. (Unpublished Doctoral Dissertation).
54. Yorgancı, N. (2018). Analysis of the relationship between attitudes towards teaching profession and academic achievement with artificial neural networks. (Unpublished M.S. Thesis).