The Effect of the Covid-19 Process on the Economic Status of Vocational School Students Household: The Case of Ankara Yıldırım Beyazıt and Hacettepe University

Öz

The aim of the research is to determine the impact of the Covid-19 pandemic on the economic situation of vocational school students. For this purpose, an online questionnaire was applied to 376 vocational school students studying at Ankara Yıldırım Beyazıt University and Hacettepe University between January 15, 2021 and May 20, 2021. As a result of the survey, it was determined that 38% of the participants were unemployed at least one of their family members. In the research, with the Economic Importance of Covid-19, the mother's job, the mother's education level, the father's job, the father's education level, the father's job, the minors of the father's schools cannot be noticed as a target. The hypotheses were tested through the One-Way Analysis of Variance (ANOVA), economically selected, with the Covid-19 Impact Scale of Economic, father's education level, household income and home ownership. Accordingly, H0 acceptance was rejected and H1 accepted. Post-Hoc test was applied to determine the difference between groups. According to this, a statistically significant difference was found between the education level of the fathers of the participants "literate (without diploma)", "primary school" and "secondary school" and "graduate education When examined the father's job status, showed a difference between the "unemployed group" and the "public sector" group. There was a difference between the group with an income of 7503-10003 TL and 2501-5000 TL as a group. Lastly, a difference was determined between those who own their own house and those who rent.

Anahtar Kelimeler

• covid-19,
• yükseköğrenim,
• sosyo-ekonomik durum,

COVID-19 sürecinin Meslek Yüksekokul Öğrencileri Hanehalkının Ekonomik Durumlarına Etkisi: Ankara Yıldırım Beyazıt ve Hacettepe Üniversitesi Örneği

Öz

Araştırmanın amacı Covid-19’un meslek yüksekokul öğrencilerinin ekonomik durumları üzerindeki etkisini tespit etmektir. Bu amaçla Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi ve Hacettepe Üniversitesinde öğrenim gören 376 meslek yüksekokul öğrencisine 15 Ocak 2021- 20 Mayıs 2021 tarihleri arasında çevrimiçi (online) anket uygulanmıştır. Anket sonucunda katılımcıların %38’inin aile bireylerinden en az birinin işsiz kaldığı belirlenmiştir. Araştırmada Covid-19’un Ekonomik Etkisi Ölçeği ile annenin işi, annenin eğitim düzeyi, babanın işi, babanın eğitim düzeyi, hanehalkı geliri ve evin mülkiyeti değişkenleri arasında istatistiksel olarak anlamlı farkın olup olmadığı incelenmiştir. Hipotezler, Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) aracılığıyla test edilmiş, analiz sonucunda Covid-19’un Ekonomik Etkisi Ölçeği ile babanın işi, babanın eğitim düzeyi, hanehalkı geliri ve evin mülkiyeti arasında istatistiksel olarak anlamlı fark tespit edilmiştir. Buna bağlı olarak H0 hipotezi reddedilerek H1 hipotezi kabul edilmiştir. Hangi gruplar arasında farklılık olduğunu belirlemek amacıyla Post-Hoc testler arasında yer alan ve gruplar arasında dağılımın eşit olmadığı durumlarda tercih edilen Scheffe Testi uygulanmıştır. Buna göre katılımcıların babalarının eğitim durumu “okur-yazar (diplomasız)”,“ilkokul” ve “ortaokul” ile ”lisansüstü eğitim” olan grup arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark tespit edilmiştir. Babanın iş durumu incelendiğinde ise “işsiz” olan grup ile “kamu sektörü” olan grup arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark tespit edilmiştir. Söz konusu ölçek puanı hanehalkı geliri açısından analiz edildiğinde geliri 7503-10003 TL olan grup ile 2501-5000 TL olan grup arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark tespit edilmiştir. Son olarak evin mülkiyet durumu incelendiğinde evin mülkiyeti “kira” olanlar ile “kendi evi” olan grup arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

• covid-19,
• yükseköğrenim,
• sosyo-ekonomik durum,

Kaynakça

1. Adler NE, Snibbe AC. (2003). “The Role of Psychosocial Processes in Explaining the Gradient Between Socio- economic Status and Health”, Current Directions in Psychological Science. 2003; 12(4):119–23.
2. APA. (2007). American Psychological Association Task Force on Socioeconomic Status. Report of the APA task force on socioeconomic status. Washington, DC.; 2007
3. Arı, S. (2017). “Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Demografik ve Sosyo-Ekonomik Özelliklerinin Değerlendirilmesine Yönelik Bir Alan Çalışması: Selçuk Üniversitesi Çumra Meslek Yüksekokulu Örneği,” The Journal Of International Lingual, Social and Education Sciences, 3(2), 295-315.
4. Atan, M., Atan, S., Aslantürk, Y. (2012). Lisansüstü Araştırmalarda İstatistik Uygulamaları (SPSS Uygulamalı), Dama Yayınları, Ankara.
5. Bayar, A.A., Günçavdı, Ö., Levent, H. (2020). Covid-19 Salgınının Türkiye’de Gelir Dağılımına Etkisi ve Mevcut Politika Seçenekleri, İstanbul Politik Araştırmalar Enstitüsü Politika Raporu.
6. Bartik A, Bertrand M, Cullen Z, Glaeser EL, Luca M, Stanton C. How are Small Businesses Adjusting to COVID-19? Early Evidence from a Survey [Internet]. SSRN Electronic Journal. Chicago; 2020. (HKS Working Paper). Report No.: RWP20-012. Available from: https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm? abstract_id=3574741.
7. Birleşik Metal-İş (2020) Covid-19 Sürecinde Gelir kaybı ve Borçluluk Araştırması, Birleşik Metal-İş Sendikası: İstanbul. Biçici, G. (2017). “Polis Meslek Yüksekokulunda Okuyan Öğrencilerin Sosyo-Ekonomik Durumları ve Spor Yapma Düzeylerinin Belirlenmesi”, Kırıkkale Üniversitesi Sağlık Bilimler Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi.
8. Björklund, A., Salvanes, K.G. (2010). “Education and Family Background: Mechanisms and Policies”, IZA Discussion Paper Series No. 5002

9. Bourdieu, P. (2017). Ayrım Beğeni Yargısının Toplumsal Eleştirisi, (Çev. Derya Fırat ve Günce Berkkut), Heretik yayınları, 2. Baskı, Ankara. Bozkurt, V. (2013). Değişen Dünyada Sosyoloji Temeller, Kavramlar, Kurumlar, 9. Baskı, Ekin Basınevi, Bursa. Çevik, Osman ve Yiğit, Sema (2009). “Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Profillerinin Belirlenmesi Amasya Üniversitesi Örneği,” Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 33(1), 89-106.
10. Dobin, D., Dobin, A. (2020). Racial/Ethnic and Socieconomic Disparities of Covid-19 Attacks Rates in Suffolk Country Communities, erişim, https://www.researchgate.net/publication/340963278_Racialethnic_and_socioeconomic_disparities_of_Covid-19_attacks_rates_in_Suffolk_County_communities.
11. European Comission (2020). “Educational Inequalities in Europe and Pysical School Closures During Covid-19,” Fairness Policy Brief Series 04/2020.
12. Erikli, S. (2014). Yoksul Lise Son Sınıf Öğrencilerinde Eğitim Algısı: Mamak Örneği, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi
13. Frankenberg E, Smith JP, Thomas D.(2003). “Economic Shocks, Wealth, And Welfare”, Journal of Human Resources. Special Is. 2003; 38(2):280–321.
14. Gencer, Z.T., Daşlı, Y. (2019). “Öğrencilerin Profillerinin Belirlenmesi Üzerine Bir Çalışma: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Öğrencileri Üzerinde Bir İnceleme,” Gümüşhane Üniversitesi İletişim Fakültesi Elektronik Dergisi, 7, 1189-1213. Giddens, A. (2008). Sosyoloji, Kırmızı yayınları, İstanbul
15. (ILO). (2020). Impact of Lockdown Measures on the Informal Economy, April 2020
16. (ILO). (2021). COVID-19 and The World of Work. Seventh Edition Updated estimates and analysis
17. Jencks, C., Tach, L. (2006). “Would Equal Opportunity Mean More Mobility?” In Morgan, Grusky And Fields (Eds) Mobility And Inequality: Frontiers of Research From Sociology And Economics. Palo Alto: Standford University Press.
18. Kaya, F. (2005). “Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Demografik Yapısı Ve Meslek Yüksekokullarının Etkinliği Üzerine Bir Araştırma,” erişim, http://dhgm.meb.gov.tr/Yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/168/index3-kaya.htm
19. Khanijahani, A. (2020). Racial, Ethnic and Socieconomic Disparities in Confirmed Coovid-19 cases and deaths in the united states: a country-level analysis as of november 2020, erişim, https://www.researchgate.net/publication/347441741_Racial_ethnic_and_socioeconomic_disparities_in_confirmed_COVID-19_cases_and_deaths_in_the_United_States_a_county-level_analysis_as_of_November_2020
20. Leibowitz, A. (1974). “Home Investments in Children,” Journal of Political Economy, 82, 111-131.
21. Mercury, J., Steelman, L. (1982). “Familial Influence on the Intellectual Attaintment of Children,” American Sociology Review, 47, 532-542.
22. Martin, A., Markhvida, M., Hallegatte, S., Walsh, B. (2020). “Socio-Economic Impacts of Covid-19 on Household Consumption and Poverty,” Economic of Disasters and Climate Change, 1-27
23. Markhvida, M., Walsh, B., Hallegatte, S., Baker, J. (2020). Quantification of Disaster Impacts Through Household Well Being Losses, Nature Sustainability, ss.1-10
24. Nartgün, Ş.S., Yüksel, E. (2009). “Ahi Evran Üniversitesi Kaman Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Sosyo-Ekonomik Düzeylerinin Belirlenmesi,” Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 1-18.Organisation For Economic Co-Operation and Development.
25. Özel, A. (2006). “Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesinde Öğrenim Gören Öğrencilerin Sosyo-ekonomik ve Kültürel Yapısı”,Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16, s.317-336.
26. Parlakay, O., Sahillioğlu, B. S., Dağıstan, E., Karakuyu, A. (2013). “Mustafa Kemal Üniversitesi Antakya Meslek Yüksekokulu Mülkiyet Koruma ve Güvenlik Bölümü Öğrenci Profili,” 3. Ulusal Özel Güvenlik Sempozyumu, Gaziantep.
27. Rawls, J. (2018). Bir Adalet Teorisi, (Çev. Vedat Ahsen Çoşar), Phoenix yayınları, 2. Baskı, Ankara.
28. Roemer, J. E. (1998). Equality Of Opportunity. Cambridge. MA Harvard University Press.
29. Rutz, H. J., Balkan, E.M. (2016). Sınıfın Yeniden Üretimi Eğitim, Neoliberalizm ve İstanbulda Yeni Orta Sınıfın Yükselişi, (Çev. Neşecan Balkan), h20 Kitap, İstanbul Vos R, Martin W, Laborde D. (2020). “How Much Will Global Poverty Increase Because Of COVID-19?” International Food Policy Research Institute IFPRI Blog [Internet]. 2020 Mar; Available from: https://www. foodsecurityportal.org/blog/how-much-will-global-poverty-increase-because-covid-19.
30. World Bank. (WB) .(2020) Projected poverty impacts of COVID-19 (coronavirus) https://www.worldbank.org/en/topic/poverty/brief/projected-poverty-impacts-of-COVID-19.
31. Yükseköğretim Kurumu. (YÖK). (2020). 18 Mart 2020 Basın Açıklaması, erişim, https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/2020/universitelerde-uygulanacak-uzaktan-egitime-iliskin-aciklama.aspx