ALLOSTERİK ÖĞRENME MODELİ

Öz

Allosterik öğrenme, 1990’lı yıllarda Andre Giordan tarafından ileri sürülen bir öğrenme modelidir. Model, biyolojideki enzim-substrat ilişkisinde yer verilen allosterik kavramından yola çıkılarak adlandırılmıştır. Modelde, bireylerin bulundukları çevre koşullarının değişen özelliklerine göre öğrenme özelliklerini değiştirmeleri ve uyum sağlamaları ilkesi ön plana çıkmaktadır. Her ne kadar modelin yapılandırmacı yaklaşımla ortak ilkeler içerdiği ve hatta ona dayalı olduğu görülse de, yapılandırmacı yaklaşımdan belli kuramsal temeller bakımından farklılıklara sahiptir. Yapılan alanyazın taramasında, modelle ilgili yapılan çalışmaların göreceli olarak fazla olmadığı ve modelin eğitimde kullanımının henüz yaygınlaşmadığı belirlendiğinden dolayı, bu çalışmada modelin temel özellikleri alanyazın taraması şeklinde sunulmaya çalışılmıştır. Çalışmanın, modelle ilgili ileride yapılacak deneysel çalışmalara kuramsal destek sağlayabileceği düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Allosterik öğrenme modeli,yapılandırmacı yaklaşım

Kaynakça

1. Arı, E., (2014). Öğrenme Öğretme Kuram ve Yaklaşımları. Ankara: Pegem Akademi.
2. Berkant, H. G. ve Baysal, S. (2017). Allosteric Learning Model İn English Lesson: Teachers' Views, The İstructions Of CurriculumAnd Course Book, A Sample Of Daily Lesson Plan. Universal Journalof EducationalResearch, 5(1), 84-93.
3. Budak, Y. (2010). (Post Yapılandırmacılık) Allosterik Öğrenme Yaklaşımına Göre Öğrenme ve Eğitim Durumlarının Olası Niteliği. International Conference on New Trends in EducationandTheir Implications. 11(13), 468-473.
4. Giordan, A. (1995). LesNouveauxModèles Sur Apprendre: PourDépasser Le Constructivisme, Perspectives, 25(1).
5. Giordan, A. (2003). Complexité Et Apprendre, Formationsprofessionnelles Et Entreprises Apprenantes, Grand AtelierMcx: La Formationaudéfi De La Complexité, Lilles, 18-19.
6. Giordan, A. (2010). ÉducationThéRapeutiqueduPatient: LesGrandsModèlesPédagogiques Quilessous-Tendent:TheRapeuticPatientEducation: The Main LearningModelSwhicHunderLie Them, Médecine De SmaladiesMétaboliques, 4(3), 305-311.
7. Gürbüztürk, O., Koç, S. ve Babaoğlu, M. (2016). TheEffect of Allosteric Learning Model On The Problem SolvingSkills of 7th Grade Students in English Courses, Journal of Educationand Future, 9, 67-82.
8. Kılcal, R. Y. (2004). öğretmenlik Mesleğine Giriş.Ankara: Nobel Yayınevi.

9. Pellaud, F.,Eastes, R. E. ve Giordan, A. (2005). Un Modele PourcomPrendrel’apprendre: Le Modele Allostérique, GymnasiumHelveticum, 1(5), 18-24.
10. Topbaş, E. (2009). Gazi Üniversitesi Ticaret ve Turizm Eğitim Fakültesi Büro Yönetimi Eğitimi Bölümü İkinci Sınıf Öğrencilerinin Beş Basamaklı Öğrenme Stratejisine İlişkin Görüşleri, 1. Uluslararası İktisadi ve İdari İncelemeler Dergisi, 3, 109-124.
11. Topbaş, E. (2013). Beş Basamaklı Öğrenme Stratejisine Göre Ders Planı Hazırlama, Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 96-106.
12. Topbaş, E. (2014). Öğrenme Öğretme Kuram Ve Yaklaşımları. Ankara: Pegem Akademi.
13. Varış, F. (1996). Eğitimde Program Geliştirme, Teori Ve Teknikler. Ankara: Alkım Yayıncılık.