DOKUZUNCU SINIF DEVLET OKULLARI ‘’YES YOU CAN’’ İNGİLİZCE DERS KİTABI HAKKINDA ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

Öz

İngilizce öğretimi direk olarak bir ders kitabından öğretmek anlamına gelmez. Yine de ders kitabı kullanımı muhtemelen bugün yabancı dil öğretiminde en kabul edilen yoldur. Ders kitaplarının rolünün öğrenme öğretme sürecinde ne olduğunu belirlemek yararlıdır. Ama ders kitabının kutsal bir materyal olmadığı sadece bir yardımcı materyal olduğunu algılamak önemlidir. Ders kitapları öğretmenlerin ve öğrencilerin hizmetinde olmalı; öğretmen ve öğrencileri yönetmemeli. Demek istenen, İngiliz Dili Eğitimi ders kitaplarının bu kitapların gerçek rolü hakkında karşı atıflar olmasına rağmen dil sınıflarında büyük bir önemi vardır. Bu çalışma 2014 yılında Türkiye’de Milli Eğitim bakanlığına bağlı devlet okullarında kullanılan dokuzuncu sınıf ‘’Yes You Can’’ İngilizce ders kitabını değerlendirmiştir. Çalışmanın amacı ders kitabının güçlü ve zayıf yönlerinin tespit edilmesi, ders kitabının uygulanabilirliğinin belirlenmesi, etkili öğrenme için ekleme veya değişimin gerekliliğinin ortaya çıkarılmasıdır. Buna göre, bu çalışma dokuzuncu sınıf İngilizce ders kitabına dair İngilizce öğretmenlerinin görüşlerini belirlemeyi amaçlar. Adana’nın Seyhan ilçesinden rastgele seçilmiş liselerdeki öğretmenlere bir anket uygulanmıştır. Elde edilen veriler Sosyal Bilimler için bir istatistik programı olan SPSS aracılığıyla analiz edilmiştir. Veri sonuçları, öğretmenlerin görüşleri aracılığıyla şu anki ders kitabının değerlendirmesine önemli ölçüde ışık tutmuştur. İlk olarak, kitapla ilgili kriterlerden otuz sekiz madde içersinde yedi madde onaylanmazken, otuz bir madde öğretmenler tarafından onaylanmıştır. Aynı şekilde, öğretmenler 9. sınıf ‘’Yes You Can’’ İngilizce ders kitabı hakkında genel olarak olumlu görüş bildirmişlerdir.

Anahtar Kelimeler

• Ders kitabı
• Ders kitabı değerlendirme
• Materyal
• Materyal değerlendirme
• Değerlendirme

TEACHERS’ VIEWS ON ‘’YES YOU CAN’’, THE NINTH GRADE ENGLISH COURSEBOOK FOR PUBLIC SCHOOLS

Abstract

Teaching English does not automatically mean teaching from a course book, though employing a course book is possibly the most accepted way of teaching a foreign language today. It is good to specify what the role of course books is or should be in the learning and teaching process. However, it is important to grasp that a course book is just sustenance, not a holy material. Course books must be at the service of teachers and students; they must not rule the teachers and the students. That’s to say, ELT course books have a big importance in language classrooms, though there are contradictory disputes about the actual role of these course books. This study evaluated ‘’Yes You Can’’, the ninth grade English course book for public schools, which was implemented in 2014 by the Ministry of Education, Turkey. The point of the study derives from the fact that it can affirm the strengths and weaknesses of the course book, and conclude whether it is applicable, or needs supplementation or modification for optimal learning. Accordingly, this study aims to identify the views of EFL teachers pertaining to the English course book for the 9th grade. A questionnaire for teachers was administered in high schools selected randomly from the Seyhan district of Adana. The data obtained were analyzed through SPSS, a Statistical Programme for Social Sciences. The analysis of the data shed significant light on the evaluation of the present course book through teachers’ views. In the first place, the responses by a total of seven out of thirty-eight criteria concerning the course book were disapproved while the rest of the items by a number of thirty-one were approved by teachers. That’s to say, teachers have designated an approval regarding the overall appreciation for ‘’Yes You Can’’, the ninth grade English course book.

Keywords

• Course book
• Course book evaluation
• Material
• Materials evaluation
• Evaluation

Kaynakça

1. Arikan, G. (2008). Textbook Evaluation in Foreign Language Teaching: Time for English, Grade 4. (Unpublished Master’s Thesis). Çukurova University, Adana. Bedir H. (2011). Conflict between Materials and Methods in EFL Classes of Turkish Primary Schools. Conference of the International Journal of Arts and Sciences, Praque, Czech Republic. Chambers, F. (1997). Seeking Consensus in Course Book Evaluation. ELT Journal, 51/1, 29-35. Cunningsworth, A. (1995) Choosing Your Coursebook. Macmillan Heinemann. 153. Ellis, R. (1997). The empirical evaluation of language teaching materials. ELT Journal, 51/1, 36- 42.
2. Halliwell, S. (1992). Teaching English in the Primary Classroom. Longman.
3. Hutchinson, T. & Torres, E. (1994, October). The Textbook as agent of change. ELT Journal, 48/8, 315-328. Jones, S. (2009, March). Retrospective Evaluation of a ELT Coursebook for a Korean University Conversation Course. 1-19. Kayapınar, U. (2009,April). Coursebook Evaluation by English Teachers. Inonu university journal of the faculty of education, 10/1, 69-78.