Preservice Teachers’ Purposes of Foreign Language Learning and Thoughts on their Foreign Language Proficiency: Marmara University Sample

Öz

The purpose of this study is to determine the thoughts, proficiencies and purposes of learning a foreign language of the preservice teachers studying in departments other than the foreign language education department at faculties of education. The sequential descriptive pattern one of the mixed method research patterns has been used in the research. The sample of the study has consisted of 265 preservice teachers in the final year of 9 different departments at Marmara University Atatürk Faculty of Education in 2018-2019 academic years. A questionnaire and semi-structured interview form developed by the researchers are used as data collection tools. Eleven volunteer preservice teachers who completed the questionnaire have been interviewed. In conclusion, it has been deduced that preservice teachers supported the opinion that it is necessary to learn a foreign language both for teaching profession and to access postgraduate education. The great majority of preservice teachers have stated that they are more proficient in English than other languages. Although most of the preservice teachers have asserted that they mostly considered their reading, writing and listening skills as somewhat proficient, most of them considered their speaking skills as little sufficient. The minority of the preservice teachers participated in the research took international exams and received foreign language certificates internationally recognized.

Anahtar Kelimeler

• Foreign language teaching
• foreign language proficiency
• preservice teachers
• mixed method.

Öğretmen Adaylarının Yabancı Dil Öğrenme Amaçları ve Yeterliliklerine Yönelik Düşünceleri: Marmara Üniversitesi Örneği

Öz

Bu araştırmanın amacı, eğitim fakültelerindeki yabancı dil öğretmenliği bölümleri dışındaki bölümlerde öğrenim gören öğretmen adaylarının yabancı dil öğrenmeye yönelik düşüncelerinin, yeterliliklerinin ve amaçlarının belirlenmesidir. Araştırmada karma yöntem araştırması desenlerinden açıklayıcı sıralı desen kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2018- 2019 akademik yılında Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi’nde son sınıfta ve 9 farklı bölümde öğrenim gören 265 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmacılar tarafından geliştirilen bir anket ve yarı yapılandırılmış bir görüşme formu veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Gönüllü olan 11 öğretmen adayıyla görüşmeler yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmen adaylarının gerek öğretmenlik mesleği gerekse lisansüstü eğitime devam edebilmek için yabancı dil bilmenin gerekli olduğu görüşünde oldukları belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının büyük çoğunluğu en iyi bildikleri dilin İngilizce olduğunu ifade etmişlerdir. Öğretmen adaylarının çoğu; okuma, yazma ve dinleme becerisinde genel olarak kendilerini kısmen yeterli olarak görmelerine rağmen konuşma becerisinde çoğunluk kendini az yeterli görmektedir. Araştırmaya katılan öğretmen adaylarının çok azı uluslararası yabancı dil sınavına girmiş ve uluslararası geçerliliği olan yabancı dil sertifikasına sahiptir.

Anahtar Kelimeler

• Yabancı dil öğretimi
• yabancı dil yeterlilikleri
• öğretmen adayları
• karma yöntem.

Kaynakça

1. Arslan, M. (2009). Türkiye’de yabancı dil edinim sorunu ve yabancı dil olarak Türkçe. In 1st International Symposium on Sustainable Development. 9-10.
2. Arslan, M., & Akbarov, A. (2010). Türkiye’de yabancı dil öğretiminde motivasyon-yöntem sorunu ve çözüm önerileri̇. Selçuk Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, (24), 179-191.
3. Bekleyen, N. (2005). Öğretmen adayları tarafından kullanılan dil öğrenme stratejileri. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(2), 113-122.
4. British Council, & TEPAV. (2014). Türkiye’deki devlet okullarında İngilizce dilinin öğretimine ilişkin ulusal ihtiyaç analizi. Erişim adresi: https://www.tepav.org.tr/upload/files/1399388519- 1.Turkiyedeki_Devlet_Okullarinda_Ingilizce_Dilinin_Ogrenimine_Iliskin_Ulusal_Ihtiyac_Anali zi.pdf
5. Büyükduman, F. İ. (2006). İngilizce öğretmen adaylarının İngilizce ve öğretmenlik becerilerine ilişkin özyeterlik inançları arasındaki ilişki (Yayımlanmamış doktora tezi). Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.