The Use of Learning Strategies of University Students in Learning French as A Foreign Language

Yıl 2023, , 81 - 97, 30.06.2023

Kübra Zenginaloğlu , Nurten Özçelik

https://doi.org/10.29228/ijlet.68539

Öz

This research aims to determine the learning strategies used by university students in learning French as a foreign language. For this purpose, the relationship between language learning strategies used in the foreign language learning process and different variables (levels of use of strategies, gender, grade level, grade point average and foreign language English levels) was tried to be determined. The descriptive survey model was used in the research, and the data were obtained with the quantitative data collection technique. The participants of the study consisted of 136 (100 females, 36 male) volunteer students studying at the French Language and Literature Department at a state university. As a data collection tool, the "Foreign Language Learning Strategies Scale" (FLSS) developed by Özçelik (2012) based on Oxford’s (1990) "Language Learning Strategies Classification" was used. The obtained data were analyzed with descriptive statistics (mean, frequency, percentage, standard deviation, independent t-test, Anova, Sheffe, Levene test) using the SPSS 22.0 package program. According to the results of the research, it was seen that university students have high level of meta-cognitive and compensatory strategies, followed by social, cognitive, memory, affective and interlingual strategies, respectively. It has been determined that strategy use is higher at the 4th grade level, where the learner has more command of the language, compared to other grade levels. In addition, it has been observed that students who are moderately or highly successful use language learning strategies more than unsuccessful students. There was no significant difference between the French foreign language learning strategies and the English level of the students.

Anahtar Kelimeler

Language learning, Learning strategies, Teaching strategies of French, Learning strategies of French, Foreign language learning

Fransızcanın Yabancı Dil Olarak Öğreniminde Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Stratejilerini Kullanımı

Öz

Bu araştırma, Fransızcanın yabancı dil olarak öğreniminde üniversite öğrencilerinin kullandıkları öğrenme stratejilerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda, yabancı dil öğrenme sürecinde kullanılan dil öğrenme stratejileri ile farklı değişkenler (stratejilerin kullanım düzeyleri, cinsiyet, sınıf düzeyi, not ortalaması ve yabancı dil İngilizce seviyeleri) arasındaki ilişki saptanmaya çalışılmıştır. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmış, veriler nicel veri toplama tekniği ile elde edilmiştir. Araştırmanın katılımcıları, bir devlet üniversitesinde Fransızca Hazırlık ve Fransız Dili ve Edebiyatı Bölümünde öğrenim gören toplam 136 (100 kız, 36 erkek) gönüllü öğrenciden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak, Özçelik (2012) tarafından Oxford (1990)’un “Dil Öğrenme Stratejileri Sınıflaması”na dayalı olarak geliştirilen “Yabancı Dil Öğrenme Stratejileri Ölçeği” (YDÖSÖ) kullanılmıştır. Elde edilen veriler, SPSS 22.0 paket programı kullanılarak betimsel istatistiklerle (ortalama, frekans, yüzde, standart sapma, bağımsız t-testi, Anova, Sheffe, Levene testi) analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, üniversite öğrencilerinin üst-bilişsel ve telafi stratejilerine yüksek düzeyde sahip oldukları ve bunu sırayla sosyal, bilişsel, bellek, duyuşsal ve diller arası stratejilerin izlediği görülmüştür. Strateji kullanımının öğrenenin dile daha çok hâkim olduğu 4. sınıf düzeyinde diğer sınıf düzeylerine göre daha yüksek olduğu saptanmıştır. Ayrıca orta ya da yüksek düzeyde başarılı olan öğrencilerin dil öğrenme stratejilerini başarısız öğrencilerden daha fazla kullandıkları görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

Dil öğrenimi, Öğrenme stratejileri, Fransızca öğrenimi stratejileri, Fransızca öğretimi stratejileri, Yabancı dil öğrenimi

Kaynakça

• Açıkgöz, K. Ü. (2005). Etkili öğrenme ve öğretme. Eğitim Dünyası Yayınları.
• Alptekin, C. (2007). Foreign language learning strategy choice: naturalistic versus instructed language acquisition. Journal of Theory and Practice in Education, 3(1), pp. 4-11. [Available online at , ERIC database at: https://eric.ed.gov], Retrived on Octobre, 2, 2022
• Aydınlı, S. (2015). Tasarım eğitiminde yapılandırmacı paradigma: Öğrenmeyi öğrenme. Tasarım ve Kuram Dergisi, 11(20) , 1-18.
• Ayırır, İ. O., Arıoğul, S., & Ünal, D. Ç. (2012). Cinsiyetin ve öğrenim alanlarının hazırlık öğrencilerinin yabancı dil öğrenme stratejisi kullanımına etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42(42), 60-71.
• Balcı, Ö., & Üğüten, S. D. (2017). Üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin kullandıkları dil öğrenme stratejileri. Littera Turca Journal of Turkish Language and Literature, 3(2), 41-54.
• Baysal, E. A., & Gürbüz, O. (2021). İngilizce yazma becerisini kazanma sürecinde karşılaşılan sorunların yazma becerisi dil öğrenme stratejileri ile giderilmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 10(1), 77-100.
• Bekleyen, N. (2005). Öğretmen adayları tarafından kullanılan dil öğrenme stratejileri. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(2), 113-122.
• Bekleyen, N. (2006). İngilizce öğretmen adaylarının dil öğrenme stratejileri kullanımı. Dil Dergisi, (132), 28-37.
• Bialystok, E. (1978). A theoretical model of second language learning 1. Language Learning, 28(1), 69-83
• Cesur, M. O. (2008). Üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin yabancı dil öğrenme stratejileri, öğrenme stili tercihi ve yabancı dil akademik başarısı arasındaki açıklayıcı ve yordayıcı ilişkiler örüntüsü. Doktora tezi. Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Chamot, A. U., & Kupper, L. (1989). Learning strategies in foreign language instruction. Foreign Language Annals, 22(1), 13-22.
• Chamot, A. U. (2004). Issues in language learning strategy research and teaching. Electronic Journal of Foreign Language Teaching, 1(1), 14-26. [Available online at: http://educ7006.pbworks.com/w/file/fetch/50701721/Chamot_2004.pdf], Retrieved on October 02, 2012.
• Cyr, P. (1998). Les stratégies d’apprentissage. Paris: CLE International
• Demirel, M. (2012). Üniversite öğrencilerinin kullandıkları dil öğrenme stratejileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43(43), 141-153.
• Ehrman, M. E., Leaver, B. L., & Oxford, R. L. (2003). A brief overview of individual differences in second language learning. System, 31(3), 313-330.
• Ehrman, M. E., & Oxford, R. L. (1995). Cognition plus: Correlates of language learning success. The Modern Language Journal, 79(1), 67-89.
• Fewell, N. (2010). Language learning strategies and English language proficiency: An investigation of Japanese EFL university students. Tesol Journal, 2(1), 159-174.
• Inez, D. F. (2006). How to become a succesful language learner learner autonomy, styles and strategies revisited. Dil Dergisi, (133), 29-60.
• Karamanoğlu, S. Ş. (2005). Almanca öğretmen adaylarında yabancı dil öğrenme stratejileri kullanımı, Yüksek lisans tezi, Uludağ Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bursa.
• Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayınları.
• Lessard-Clouston, M. (1997). Language learning strategies: An overview for L2 teachers. The internet TESL journal, 3(12), 69-80. [Available online at: http://iteslj.org/Articles/Lessard-Clouston Strategy.html], Retrieved on October 02, 2022.
• Mayer, R. (1988). Learning strategies: An overview. In Weinstein, C., E. Goetz, & P. Alexander (Eds.), Learning and study strategies: ıssues in assessment, ınstruction, and evaluation (pp. 11-22). New York: Academic Press.
• Memiş, M. R. (2018). The relationship between vocabulary learning strategies and vocabulary of learners of Turkish as foreign or second language. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 13(4), 164-185.
• Nisbet J., & J. Shucksmith. (1986). Learning strategies. London: Routledge and Kegan Paul.
• Oflaz, A. (2008). Almanca öğretmeni adaylarının dil öğreniminde kullandıkları öğrenme stratejileri. Journal of International Social Research, 1(3).
• O'Malley, J. M., Chamot, A. U., Stewner‐Manzanares, G., Kupper, L., & Russo, R. P. (1985). Learning strategies used by beginning and intermediate ESL students. Language Learning, 35(1), 21-46.
• O’Malley, J. M., & Chamot, A. U. (1990). Learning strategies in second language acquisition. New York: Cambridge University Press
• Oxford, R., & Crookall, D. (1989). Research on language learning strategies: Methods, findings, and instructional issues. The Modern Language Journal, 73(4), 404-419.
• Oxford, R. L., & Cohen, A. D. (1992). Language learning strategies: crucial ıssues of concept and classification. Applied Language Learning, 3, 1-35.
• Oxford, R. L. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know. Boston: Heinle & Heinle.
• Oxford, R. L. (2001). Language learning styles and strategies, M. Celce-Murcia (Ed.) Teaching English as a second or foreign language. (ss. 359-366). Boston: Heinle & Heinle.
• Özçelik, N. (2012). Üniversite öğrencilerinin ikinci yabancı dil Fransızcanın (L3) ediniminde kullandıkları öğrenme stratejileri üzerine bir çalışma. Education Sciences, 7(4), 1095-1107.
• Özçelik, N. (2015). Üniversitede Fransızcanın ikinci yabancı dil olarak öğretimi/öğreniminde öğrenen özerkliği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(3), 102-115.
• Özçelik, N. (2013). Üniversite öğrencilerinin ikinci yabancı dil öğrenme profili. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 123-147.
• Rubin, J. (1975). What the" good language learner" can teach us. TESOL quarterly, 41-51. [Available online at: https://www.jstor.org/stable/3586011#metadata_info_tab_contents], Retrieved on October 02, 2012.
• Rubin, J. (1987). Learner Strategies: Theoretical Assumptions, Research History and Typology. In A. Wenden & J. Rubin (Eds.), Learner strategies and language learning (ss. 15-29). Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
• Rossi-Le, L. (1989). Perceptual learning style preferences and their relationship to language learning strategies in adult students of English as a second language. Drake University, USA.
• Serçe, H., & Sünbül, A. M. (2015). Dil öğrenme stratejileri. Ankara: Pegem Akademi.
• Stern, H. H. (1975). What can we learn from the good language learner? Canadian Modern Language Review, 31(4), 304-319.
• Tok, H. (2007). Öğretmen adaylarının kullandıkları yabancı dil öğrenme stratejileri. Doğu Anadolu Bölgesi Araştırmaları, 5(3), 191-197.
• Ünal, Ç. D., Ayırır, İ. O., & Arıoğul, S. (2011). İngilizce, Almanca ve Fransızca öğrenen üniversite öğrencilerinde yabancı dil öğrenme stratejilerinin kullanımı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(41).
• Wenden, A. (1987). Metacognition: An expanded view on the cognitive abilities of L2 learners. Language learning, 37(4), 573-597.
• Zimmerman, B. J. (2000). Attaining self-regulation: A social cognitive perspective. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich, and M. Zeidner (Eds.), Handbook of Self-Regulation (pp. 13–40). San Diego, Calif, Academic Press.