EXAMINING THE USE QUALIFICATIONS OF SMARTPHONES AS A LESSON TOOL IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING

Yıl 2017, Cilt: 5 Sayı: 2, 121 - 128, 30.06.2017

Erdinç Aslan

Öz

One area of interest in smartphones that have been expanding in recent years is Education. These devices are particularly heavily used among young people and it added new features every day to this phones .Because of that, it is inevitable for the educators to benefit and use it for teaching purposes. Indeed smartphones began to be utilized for teaching purposes and various applications were presented to the educators and students as an auxiliary resource. One of the areas where smartphones are used as a teaching tool is Foreign Language Teaching. Under Mobile Assisted Language Teaching, the applications prepared by educators and applications for commercial purposes are used in various ways. Students benefit from different types of applications such as dictionaries, a variety of instructional games, training practices and translation applications. In addition to this, thanks to the content provided by the Internet and social networks, they perform activities such as listening to music, watching movies, reading electronic books. In our study, we also aim to see the use qualifications of smartphones to be used in foreign language teaching within the scope of Mobile Assisted Language Instruction, to reveal the expectations of students in this subject and to search for ways of using these devices more effectively as a teaching tool. For this purpose, a semi-structured questionnaire consisting of closed and open ended questions was prepared and applied to the students who are studying in Marmara University, Foreign Languages Education (French, English and German Language Teaching) section during spring 2015-2016. Descriptive Statistical Technique was used in the analysis of the obtained data and Content Analysis was used in the analysis of open ended questions.

Anahtar Kelimeler

Smartphones, Foreign language teaching, Lesson material, Technology, Education

AKILLI TELEFONLARIN DERS ARACI OLARAK YABANCI DİL ÖĞRETİMİNDE KULLANMA YETERLİLİKLERİNİN İNCELENMESİ

Öz

Son yıllarda kullanım alanları gittikçe genişleyen akıllı telefonlara ilgi duyan alanlardan biri de Eğitim alanıdır. Bu cihazların özellikle gençler arasında yoğun bir şekilde kullanıldığı ve bu telefonlara her gün yeni özelliklerin eklendiği göz önünde bulundurulduğunda eğitimcilerin bunu bir fırsata dönüştürmesi ve öğretim amaçlı kullanmaları kaçınılmaz olmaktadır. Nitekim akıllı telefonlardan eğitim amaçlı yararlanılmaya başlanmış ve çeşitli uygulamalar yardımcı birer kaynak olarak eğitimcilerin ve öğrencilerin hizmetine sunulmuştur. Akıllı telefonların bir ders aracı olarak kullanıldığı alanların başında Yabancı Dil Öğretim alanı gelmektedir. Mobil Destekli Dil Öğretimi kapsamında gerek eğitimciler tarafından hazırlanan uygulamalardan gerekse ticari amaçlarla hazırlanan uygulamalardan çeşitli şekillerde yararlanılmaktadır. Öğrenciler; sözlükler, çeşitli öğretici oyunlar, alıştırma uygulamaları ve çeviri uygulamaları gibi farklı türde uygulamalardan yararlanmaktadırlar. Bunun yanında İnternet ve sosyal ağların sunduğu içerikler sayesinde hedef dilde müzik dinlemek, film izlemek, elektronik kitapları okumak gibi etkinlikleri de gerçekleştirmektedirler. Bu çalışmada akıllı telefonların Mobil Destekli Dil Öğretimi kapsamında yabancı dil öğretiminde kullanma yeterliliklerini görmek, öğrencilerin bu konudaki beklentilerini ortaya koymak ve bu cihazların bir ders aracı olarak daha etkili kullanılmasının yollarını aramak amaçlanmıştır. Bu amaçla kapalı ve açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış bir anket hazırlanmış ve 2015-2016 bahar döneminde Marmara Üniversitesi Yabancı Diller Eğitimi (Fransızca, İngilizce ve Almanca Öğretmenliği) bölümünde öğrenim görmekte olan öğrencilere uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde Betimsel İstatistik Tekniği kullanılmış, açık uçlu soruların analizinde ise İçerik Analizinden yararlanılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Akıllı telefonlar, Yabancı dil öğretimi, Ders materyali, Teknoloji, Eğitim

Kaynakça

• Kadızade D. E. (2015). Yabancılara Türkçe Öğretiminde Akıllı Telefon Uygulamaları Üzerine İnceleme, Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3, (10), s. 742-752
• Kukulska-Hulme, A. & -Shıeld, L. (2008). An Overview Of Mobile Assisted Language Learning: From Content Delivery To Supported Collaboration And Interaction. ReCALL, 20, 271-289.
• Mıangah, T.M. & Nezarat, A. (2012). Mobile-Assisted Language Learning, International Journal of Distributed and Parallel Systems (IJDPS) 3,(1).
• Musayeva. G. (2015). Gelişen Teknoloji Sayesinde Cep Telefon Operatörlerinin Değişimindeki Beklentiler, İstanbul Aydın Üniversitesi Dergisi 28, s. 53-63.
• NİELSEN (2016). Millennials Are Top Smartphone Users, http://www.nielsen.com/us/en/insights/news/2016/millennials-are-top-smartphone-users.html (20.12.2016)
• Rahımıa, M. & Mırıb, S.S. (2014). The Impact of Mobile Dictionary Use on Language Learning, Procedia, Social and Behavioral Sciences, 98, s.1469-1474.
• Sharples, M. (Ed.) (2006). Big Issues in Mobile Learning. Report Of A Workshop By The Kaleidoscope Network Of Excellence Mobile Learning Initiative. UK: University Of Nottingham
• Şimsek A. (2012). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayını, Editör: Ali Şimşek
• TÜİK (2015). Hane Halkı Bilişim Teknolojileri Kullanım Araştırması, http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=18660 (10.06.2016)-
• Yalın, H.İ. (2010). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. (22.Basım). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.