A Theoretical Study on Project-Based Learning Approach in Teaching Turkish as a Foreign Language

Yıl 2022, Cilt: 10 Sayı: 3, 54 - 63, 30.09.2022

Fahri Temizyürek , Hilal Toker

https://doi.org/10.29228/ijlet.62294

Öz

In the rapidly developing world, it is accepted that traditional language teaching approaches, in which the teacher provides the
information and the student is passive, lose their validity. Foreign language education is possible in environments where the
student actively participates, has motivation, can think critically, and cooperate. For this reason, different approaches have been
developed. One of these approaches is the project-based learning approach. Project-based learning is an innovative approach
that supports the student's own learning in foreign language teaching and brings life to the classroom. The aim of this
theoretical study is to give information about the history of the project-based learning approach, the application stages of the
approach, its benefits, limitations, its use in foreign language teaching, and examples of projects that can be applied in four
skills in teaching Turkish as a foreign language. For this reason, the sources related to the project-based learning approach in
Turkey and abroad were examined and the examples of the studies in which foreign language teaching with the project-based
learning approach were reviewed. Considering that it will also be beneficial in teaching Turkish as a foreign language, the
common benefits of the approach are presented.

Anahtar Kelimeler

Project-based learning approach, project-based learning in foreign language teaching, project-based learning in teaching Turkish as a foreign language, teaching Turkish as a foreign language, innovative learning models

Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı Üzerine Kuramsal Bir Çalışma

Öz

Hızla gelişen dünyada, öğretmenin bilgiyi sağladığı öğrencinin pasif olduğu geleneksel dil öğretim yaklaşımlarının geçerliliğini kaybettiği kabul görmektedir. Yabancı dil eğitimi öğrencinin aktif katılım sağladığı, motivasyonunun olduğu, eleştirel düşünebildiği, iş birliği yapabileceği ortamlarda mümkün olmaktadır. Bu sebeple farklı yaklaşımlar geliştirilmiştir. Bu yaklaşımlardan bir tanesi de proje tabanlı öğrenme yaklaşımıdır. Proje tabanlı öğrenme, yabancı dil öğretiminde öğrencinin kendi öğrenmesini destekleyen, yaşamı sınıfa taşıyan yenilikçi bir yaklaşımdır. Bu kuramsal çalışmanın amacı proje tabanlı öğrenme yaklaşımının tarihçesi, yaklaşımın uygulama aşamaları, faydaları, sınırlılıkları, yabancı dil öğretiminde kullanımı ve yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde dört beceride uygulanabilecek proje örnekleri ile ilgili bilgi vermektir. Bu nedenle yurt içindeki ve yurt dışındaki proje tabanlı öğrenme yaklaşımıyla ilgili kaynaklar incelenmiş ve proje tabanlı öğrenme yaklaşımıyla yabancı dil öğretimi yapılan çalışmaların örnekleri gözden geçirilmiştir. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde de fayda sağlayacağı düşünülerek yaklaşımın ortak yararları sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

Proje tabanlı öğrenme yaklaşımı, yabancı dil öğretiminde proje tabanlı öğrenme, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde proje tabanlı öğrenme, Yabancı dil olarak Türkçenin öğretimi, Yenilikçi öğrenme modelleri

Kaynakça

• Aksan, D. (1998). Her yönüyle dil ana çizgileriyle dilbilim. Ankara: TDK yayınları.
• Aladağ, S. (2005). İlköğretim matematik öğretiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarısına ve tutumuna etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı.
• Barrows, H. S. (1996). Problem-based learning in medicine and beyond: A brief overview. San Francisco: Jossey-Bass.
• Beckett, G. (2002). Teacher and student evaluations of project-based instruction. TESL Canada Journal, 19(2), 52-66.
• Çiftçi, S. (2006). Sosyal bilgiler öğretiminde proje tabanlı öğrenmenin öğrencilerin akademik risk alma düzeylerine, problem çözme becerilerine, erişilerine, kalıcılığa ve tutumlarına etkisi (Yayımlanmamış doktora tezi). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
• Dağ, F. ve Durdu, L. (2012). Öğretmen adaylarının proje tabanlı öğrenme sürecine yönelik görüşleri. NWSA-Education Science, 7(1), 200-211. https://dergipark.org.tr/tr/pub/nwsaedu/issue/19817/211991
• Dori, Y. & Tal, R., (2000). Formal and informal collabarate projects: Engaging ın ındustry with environment awareness. Science Education, 84(1), 1-19.
• Durmuş, M. (2013). Yabancılara Türkçe öğretimi.2. Baskı. Ankara: Grafiker yayınları.
• Erdem, M., Akkoyunlu, B. (2002). İlköğretim sosyal bilgiler dersi kapsamında beşinci sınıf öğrencileriyle yürütülen ekiple proje tabanlı öğrenme üzerine bir çalışma. İlköğretim online, 1(1), 2-11.
• Fragoulis, I. (2009). Project-based learning in the teaching of English as a foreign language in Greek primary schools: from theory to practice. English language teaching, 2-3, 113-119.
• Fried-Booth, D. L. (2002). Project work (2nd ed.). New York: Oxford University press.
• Gündüz, S. (2004). İlköğretim ve lise öğrencileri için matematik projeleri ve sınıf etkinlikleri, Toroslu Kitaplığı.
• Haines, S. (1989). Projects fort he EFL classroom: Resource material for teachers. Walton-on-thames, UK: Nelson.
• Hamurcu, H. (2000). Okul öncesi eğitimde fen bilgisi öğretimi proje yaklaşımı, 4. Fen Bilimleri Eğitim Kongresi, Ankara.
• Holmes, V.-L., Hwang, Y. (2016). Exploring the effects of project-based learning in secondary mathematics education. The Journal Of Educational Research, 109(5), 449–463.
• Karoğlu, A. K. (2016). Proje tabanlı öğrenme. Çağıltay, K. ve Göktaş, Y. (Ed.). (2016). Öğretim teknolojilerinin temelleri. Teoriler, araştırmalar, Eğilimler. Ankara: Pegem Akademi.
• Katz, L. G., Chard, S. C. (1989). Engaging children’s minds: The project approach. Norwood NJ: Ablex press.
• Katz, L. G., Chart, S. C. (2000). Engaging children’s minds: the project approach. United States of America: Ablex publishing.
• Kılıç, Z. (2004). Meslek eğitinde projeye dayalı öğretimin öğrencilerin akademik başarılarına ve bilgilerinin kalıcılığına etkisi (Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi sayfasından temin edilmiştir.
• Kınık, A. (2004). Fen bilgisi dersinde proje çalışmalarının öğrencilerin bilim anlayışına ve bilimsel süreçleri algılamalarına etkisi, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Kıral, B. (2020). Nitel bir veri analizi yöntemi olarak doküman analizi. Sosyal bilimler enstitüsüdergisi, 15, 170-189.
• Korkmaz, H. ve Kaptan, F. (2001). Fen eğitiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 193-200.
• Korkmaz, H. (2004). Fen ve teknoloji eğitiminde alternatif değerlendirme yaklaşımları. Ankara: Yeryüzü.
• Matyar, F. (2008). Fen ve teknoloji öğretiminde proje ve araştırma tabanlı öğrenme, Özgür Taşkın (Ed.). Fen ve teknoloji öğretiminde yeni yaklaşımlar. Ankara. Pegem Akademi Yayınları.
• Önen, F., Mertoğlu, H., Saka, M. ve Gürdal, A. (2010). Hizmet içi eğitimin öğretmenlerin proje ve proje tabanlı öğrenmeye ilişkin bilgilerine ve proje yapma yeterliklerine etkisi: Öpyep Örneği, Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 11, Sayı 1, Nisan 2010, Sayfa 137-158
• Papendreou, A., P. (1994). An application of the projects approach to EFL. English teaching forum, 32(3), 41-42.
• Reeves, T.C., Herrington, J., Oliver, R. (2002). Authentic activities and online learning. In A. Goody, J. Herrington ve M. Northcode (Eds.), Quality conversations: Research and development in higher education, volume 25 (ss.562-567). Jamison, ACT:HERDSA.
• Saracaloğlu, A. S., Özyılmaz Akamca, G. ve Yeşildere, S. (2006). İlköğretimde proje tabanlı öğrenmenin yeri. Türk eğitim bilimleri dergisi. No: 3, 241-260.
• Solomon, G. (2003). Project based learning: A Primer. Technology and Learning, 23 (6), 20-26.
• Stoller, F. (2006). Establishing a theoretical foundation for project-based learning in second and foreign language contexts. In G. H. Beckett and P. C. Miller (Eds.), Project-based second and foreign language education: Past, present and future (ss. 19-40). Greenwich, CT: Information age publishing.
• Supe, O., Kaupuzs, A. (2015). The effectiveness of project – based learning in the acquisition of English as a foreign language, Rēzeknes Augstskola, doi:http://dx.doi.org/10.17770/sie2015vol2.458
• Thi Van Lam, N. (2011). Project-based learning in teaching English as a foreign language. VNU journal of science, foreign languages, 27, 140-146.
• Türkmen, N. (2019). Proje tabanlı öğrenme yaklaşımının fen bilimleri dersinde öğrencilerin akademik başarı ve tutumuna etkisi, (Yüksek Lisans Tezi). Edirne: Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Vaiz, O. (2003). Proje tabanlı öğrenmede portfolyolarının kullanımı ve öğrenme sürecine yansımaları, (Yüksek Lisans Tezi). Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü