Problems Encountered by School Administrators During the Covid-19 Outbreak: A Case Study

Öz

The aim of this research is to analyze the problems faced by school administrators in performing educational activities during the Covid-19 pandemic. A qualitative research method was adopted in this research and the study was conducted with embedded multiple-case design. The study group of this research consists of 8 school principals and 8 deputy principals working in 2 kindergartens, 2 primary schools, 2 secondary schools and 2 Anatolian high schools affiliated to the Manavgat District Directorate of National Education in the 2021-2022 academic year. The data were obtained by interview technique using a semi-structured interview form. Five important conclusions were reached as a result of this research. Firstly, the decrease in the number and duration of the lessons affected the planning and implementation of face-to-face education negatively. Secondly, assessment and evaluation studies in face-to-face education could not be carried out in a healthy way. Thirdly, technological obstacles related to use of the Internet, tablet, computer and Education Information Network (EIN) have been effective in distance education. Fourthly, schools have not been able to establish the necessary relationship with their stakeholders, institutions and non-governmental organizations (NGOs). Finally, the studies carried out with the parent-teacher associations (PTAs), which are the stakeholder of the schools, have not reached the desired level. As a requirement of being a social state, schools and citizens should be prepared for possible crisis situations in order to ensure equality of opportunity and possibility.

Anahtar Kelimeler

• Covid-19
• Distance education
• Face to face education
• School Administrator

Covid-19 Salgını Sürecinde Okul Yöneticilerinin Karşılaştığı Sorunlar: Bir Durum Çalışması

Öz

Bu araştırmanın amacı Covid-19 salgını sürecinde okul yöneticilerinin eğitim-öğretim faaliyetlerini gerçekleştirme konusunda karşılaştığı sorunları analiz etmektir. Bu araştırma nitel bir araştırma olup iç içe geçmiş çoklu durum deseni ile yürütülmüştür. Bu araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 eğitim öğretim yılında Manavgat İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı 2 anaokulu, 2 ilkokul, 2 ortaokul ve 2 Anadolu lisesinde görev yapan 8 okul müdürü ve 8 müdür yardımcısı oluşturmaktadır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak görüşme tekniği ile elde edilmiştir. Bu araştırmanın sonucunda beş önemli sonuca ulaşılmıştır. Birincisi, ders sayısı ve süresinin azalması yüz yüze eğitime yönelik planlamayı ve uygulamayı olumsuz etkilemiştir. İkincisi, yüz yüze eğitimde ölçme değerlendirme çalışmaları sağlıklı bir şekilde yapılamamıştır. Üçüncüsü, uzaktan eğitimde internet, tablet, bilgisayar ve Eğitim Bilişim Ağı (EBA) kullanımı ile ilgili teknolojik engeller etkili olmuştur. Dördüncüsü, okullar, paydaşları olan kurumlar ve Sivil toplum kuruluşları (STK) ile gerekli olan ilişkiyi kuramamıştır. Son olarak okulların paydaşı olan okul aile birlikleriyle yapılan çalışmalar istenilen düzeye ulaşmamıştır. Sosyal devlet olmanın gereği olarak fırsat ve imkân eşitliğini sağlamak üzere okulların ve vatandaşların olası kriz durumlarına karşı hazırlıklı olması sağlanmalıdır. Elde edilen bulgulara göre, cinsiyetin okul yöneticilerinin algılanan otantik liderliğine etkisi önemsizdir düzeydedir.

Anahtar Kelimeler

• Covid-19
• Uzaktan eğitim
• Yüz yüze eğitim
• Okul yöneticisi

Kaynakça

1. Adıgüzel, A. (2020). Salgın sürecinde uzaktan eğitim ve öğrenci başarısını değerlendirmeye ilişkin öğretmen görüşleri. Milli Eğitim, 49 (Özel Sayı), 253-271. doi: https://doi.org/10.37669/milliegitim.781998 Al Darayseh, A. (2020). The impact of COVID-19 pandemic on modes of teaching science in UAE schools. Journal of Education and Practice, 11(20). doi: 10.7176/JEP/11-20-13
2. Almazova, N., Krylova, E., Rubtsova, A., & Odinokaya, M. (2020). Challenges and opportunities for Russian higher education amid Covıd-19: teachers’ perspective. Education Sciences, 10(368), 1-11. https://doi.org/10.3390/educsci10120368
3. Alper, A. (2020). Pandemi sürecinde k-12 düzeyinde uzaktan eğitim: durum çalışması. Milli Eğitim, 49(Özel Sayı), 45-67. https://doi.org/10.37669/milliegitim.787735
4. Armstrong, M. (2006). A handbook of human resource management practice. London: Kogan Page.
5. Arslan, Y., & Şumuer, E. (2020). Covıd-19 döneminde sanal sınıflarda öğretmenlerin karşılaştıkları sınıf yönetimi sorunları. Milli Eğitim, 49 (Özel Sayı), 201-230. doi: https://doi.org/10.37669/milliegitim.791453
6. Baltacı, A. (2021). Covid-19 salgın sürecinde din dersi öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme faaliyetlerine ilişkin yeterlik algıları. Pamukkale Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 8(2), 1158 -1182. https://doi.org/10.17859/pauifd.1002570
7. Başaran, İ. E. (2008). Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi. Ankara: Ekinoks Yayıncılık.
8. Bursalıoğlu, Z. (2010). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara: Anı Yayıncılık.

9. Chakraborty, P., Arora, A., Yadav, S., Mittal, P., & Gupta, M. S. (2021). Opinion of students on online education during the COVID-19 pandemic. Hum Behav & Emerg Tech, 3, 357-365. doi: https://doi.org/10.1002/hbe2.240
10. Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education. New York: Routledge.
11. Corbin, J., & Strauss, A. (2015). Basics of qualitative research: techniques and procedures for developing grounded theory. Thousand Oaks, Sage Publications.
12. Creswell, j. W. (2019). Eğitim araştırmaları nitel ve nicel aaraştırmaların planlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesi (H. Ekşi, Çev.) İstanbul: Edam Yayıncılık.
13. Çakın, M., & Akyavuz, E. K. (2020). Covid-19 süreci ve eğitime yansıması: öğretmen görüşlerinin incelenmesi. International Journal of Social Sciences and Education Research, 6(2), 165-186. doi: https://doi.org/10.24289/ijsser.747901
14. Daniel, S. J. (2020). Education and the COVID 19 pandemic. Prospects, 49, 91-96. doi: https://doi.org/10.1007/s11125-020-09464-3
15. Eken, Ö., Tosun, N., & Tuzcu Eken, D. (2020). Covıd-19 salgını ile acil ve zorunlu uzaktan eğitime geçiş: genel bir değerlendirme. Milli Eğitim, 49 (Özel Sayı), 113-128. doi: https://doi.org/10.37669/milliegitim.780722
16. Gillham, B. (2000). Case study research methods. London: Continuum.
17. Günbayı, İ. (2018). Developing a qualitative research manuscript based on systematic curriculum and ınstructional development. European Journal of Social Sciences Studies, 3(3), 124-153. doi: http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.1463223
18. Günbayı, İ. (2019, 11 30). 01 15, 2021 tarihinde http://www.nirvanasosyal.com/h-392-nitel-arastirmada-veri-analizi-tema-analizi-betimsel-analiz-icerik-analizi-ve-analitik-genelleme.html%20adresinden%20al%C4%B1nd%C4%B1
19. Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2010). Educational administration; theory, research and practice (Çev. Ed. Turan, S). Ankara: Nobel Yayınları.
20. Kılınç, M. (2015). Uzaktan eğitim uygulamalarının etkililiği üzerine bir araştırma (İnönü Üniversitesi uzaktan eğitim merkezi ilahiyat lisans tamamlama programı örneği). İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
21. Kuş, Z., Mert, H., & Boyraz, F. (2021). Covıd-19 Salgını süresince eğitimde fırsat eşit(siz)liği: kırsalkesimdeki öğretmen ve ebeveyn görüşleri. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 11(2), 470-493. https://doi.org/10.17943/etku.913684
22. Landis, J. R., & Koch, G. G. (1977). The measurement of observer agreement for categorical data. Biometrics, 33(1), 159-174.
23. MEB. (1973). Millî Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Temel Kanunu 11.07.2021 tarihinde https://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.5.1739.pdf adresinden alındı.
24. MEB. (2013). Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği 12. 13. 2021 tarihinde https://www.mevzuat.gov.tr/File/GeneratePdf?mevzuatNo=18812&mevzuatTur=KurumVeKurulusYonetmeligi&mevzuatTertip=5 adresinden alındı.
25. MEB. (2014). Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği.12.10,2021.tarihinde https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2014/07/20140726-4.htm adresinden alındı.
26. MEB. (2020a). Milli Eğitim Bakanlığının idari izin konusundaki resmi yazısı 01 15, 2021 tarihinde https://maol.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2020_03/16140039_idari_izin.pdf adresinden alındı.
27. MEB. (2020b). Milli Eğitim Bakanlığının Yüz Yüze Eğitime Ara Verilmesi konulu yazısı. 05 21, 2021 http://ogm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2021_03/08134508_22.pdf adresinden alındı.
28. MEB. (2020c). Milli Eğitim Bakanlığının EBA 'dan canlı ders duyurusu 05 26, 2021 tarihinde http://www.meb.gov.tr/ebada-canli-sinifla-egi-tim-basliyor/haber/20602/tr adresinden alındı.
29. Merriam, S. B. (2018). Nitel araştırma: desen ve uygulama için bir rehber (S. Turan, Çev.). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
30. Neuman, W. L. (2020). Toplumsal araştırma yöntemleri: nicel ve nitel yaklaşımlar (Ö. Akkaya , Çev.). Ankara: Siyasal Kitabevi.
31. Niemi, H. M., & Kousa, P. (2020). A case study of students’ and teachers’ perceptions in a Finnish high school during the COVID pandemic. International Journal of Technology in Education and Science (IJTES), 4(4), 352-369. doi: https://doi.org/10.46328/ijtes.v4i4.167
32. Olaganwatte, C. O. (2020). The covıd-19: impact on education. International Journal of Advanced Education and Research, 5(3), 13-14.
33. Özdemir, S. (2010). Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi (3.Baskı). Ankara: Nobel Basın Dağıtım.
34. Özdoğan, A. Ç., & Berkant, H. G. (2020). Covıd-19 pandemi dönemindeki uzaktan eğitime ilişkin paydaş görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim, 49 (Özel Sayı), 13-43. doi: https://doi.org/10.37669/milliegitim.788118
35. Özdoğru, M. (2021). Covıd-19 sürecinde değişen veli rolleri. International Journal of Contemporary Educational Studies (IntJCES), 7(1), 35-50.
36. Özgül, E., Ceran, D., & Yıldız, D. (2020). Uzaktan eğitimle yapılan Türkçe dersinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Milli Eğitim, 49(Özel Sayı), 395-412. doi: https://doi.org/10.37669/milliegitim.776137
37. Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation method (3. ed. b.). Thousand Oaks, Sage Publications.
38. Pressley, T., & Ha, C. (2021). Teaching during a pandemic: united states teachers' self-efficacy during Covıd-19. Teaching and Teacher Education, 106(103465), 1-8. doi: https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103465
39. Southall, E., Holmes, A., Hill, E. M., Atkins, B. D., Leng, T., Thompson, R. N., . . . Tildesley, M. J. (2021). An analysis of school absences in England during the COVID-19 pandemic. Southall et al. BMC Medicine, 19(137), 1-14. doi: https://doi.org/10.1186/s12916-021-01990-x
40. Turan, S. (2020). Covıd-19 sürecinde okul müdürlerinin teknolojik liderliği. Milli Eğitim, 49(Özel Sayı), 175-199. doi: https://doi.org/10.37669/milliegitim.788133
41. Turan, S. (2021). Eğitim yönetimi. Elazığ: Asos Yayınları.
42. Türk, A., Ak Bingöl, B., & Ak, R. (2020). Tarihsel süreçte yaşanan pandemilerin ekonomik ve sosyal etkileri. Gaziantep Unıversıty Journal of Social Sciences (Special Issue), 612-632. doi: https://doi.org/10.21547/jss.766717
43. Türker, A., & Dündar, E. (2020). Covid-19 pandemi sürecinde eğitim bilişim ağı (eba) üzerinden yürütülen uzaktan eğitimlerle ilgili lise öğretmenlerinin görüşleri. Milli Eğitim, 49(Özel Sayı), 323-342. https://doi.org/10.37669/milliegitim.738702
44. Ünal, M., & Bulunuz, N. (2020). Covıd-19 salgını dönemi uzaktan eğitim çalışmaları ve sonraki süreçle ilgili fen bilimleri öğretmenlerinin görüş ve öneriler. Mili Eğitim, 49(Özel Sayı), 343-369. doi: https://doi.org/10.37669/milliegitim.775521
45. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
46. Yılmaz, İ., Yılmaz, E., & Savaş, B. (2021). İlkokul 1. sınıf öğretmenlerinin pandemi döneminde yüz yüze eğitime ilişkin görüşleri. Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(9), 38-50.
47. Yin, R. K. (2009). Case study research: design and methods. Thousand Oaks, Sage.
48. Yin, R. K. (2017). Durum çalışması araştırması uygulamaları (İ. Günbayı, Çev.). Ankara: Nobel Yayıncılık.
49. Yüksel Şahin, F. (2021). Psikolojik danışmanların covid-19 ’a, yüz yüze ve çevrimiçi psikolojik danışma yapmaya, yüz yüze ve çevrimiçi eğitim almaya ilişkin görüşlerinin incelenmesi. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, 9, 496-522. https://doi.org/10.21733/ibad.799721