KİŞİLİĞİN AHLAKİ YÖNÜNE FENOMENOLOJİK BİR BAKIŞ: İLKOKUL ÖĞRETMENLERİNİN KARAKTER EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Ogün Çakır; Midarbi Cihangir Doğan

KİŞİLİĞİN AHLAKİ YÖNÜNE FENOMENOLOJİK BİR BAKIŞ: İLKOKUL ÖĞRETMENLERİNİN KARAKTER EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Öz

Karakter kavramının eğitime konu oluşu, eğitim kavramının özünde birey yetiştirmenin oluşunun doğal bir sonucudur; zira her toplumda sağduyulu bireyler yetiştirmek bakımından çocuklarda karakter eğitimine önem vermek eğitimin temel uğraşı olagelmiştir. Çocukların karakter gelişimi üzerinde etkililiği kabul edilmiş olan karakter eğitimi programlarının uygulayıcıları olan öğretmenlerin, özellikle ilkokul düzeyinde, rol model olma ve yapıcı evrensel değerlerin yeni nesle kazandırılması bakımından başat aktörler oldukları söylenebilmektedir. Bu araştırmanın amacı, ilkokul öğretmenlerinin karakter kavramının pedagojik bağlantılarına ve eğitsel uygulamalardaki yeri ve önemine ilişkin görüşlerine ulaşmak ve bu görüşleri alanyazındaki teorik veya uygulamaya yönelik araştırma bulgularıyla karşılaştırmaktır. Bu doğrultuda nitel araştırma yöntemlerinden biri olan fenomenoloji (olgubilim) esas alınmıştır. Araştırmanın ölçüt örnekleme yaklaşımıyla belirlenen çalışma grubu 88 ilkokul öğretmeninden oluşmaktadır. İlgili görüş ifadelerinin analizi içerik analiziyle gerçekleştirilmiş, bu doğrultuda saptanan kodlar uygun temalar altında toplanarak modellenmiştir. Elde edilen bulguların ilgili alanyazında yer alan görüş ve bulgularla karşılaştırılmasının gerek ilkokul öğretmenlerinin karakter eğitimine yönelik deneyim ve tutumlarını yansıtacağı gerekse gelecekteki program geliştirme süreçlerine kılavuzluk edeceği düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Abbott, R. D., O'Donnell, J., Hawkins, J. D., Hill, K. G., Kosterman, R., & Catalano, R. F. (1998). Changing teaching practices to promote achievement and bonding to school. American Journal of Orthopsychiatry, 68(4), 542–552.
Akçin, B. (2016). Ortaokullarda verilen karakter eğitimi ve uygulamalarının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Bartın: Bartın Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri ABD.
Alt, D., & Reingold, R. (2012). Current changes in teacher’s role definition. From passive observer to moral and democratic leader. D. Alt & R. Reingold (ed.) içinde, Changes in teachers’ moral role from passive observers to moral and democratic leaders (s. 1-12). Rotterdam: Sense Publishers.
Arthur, J. (2003). Education with character. New York: RoutledgeFalmer.
Atkins, R., Hart, D., & Donnelly, T. M. (2004). Moral identity development and school attachment. D. K. Lapsley & D. Narvaez içinde, Moral development, self, and identity (s. 77-94). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Publishers.
Ayres, L. (2008). Semi-Structured Interview. L. Given (ed.) içinde, The Sage encyclopedia of qualitative research methods (s. 810-811). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Baferani, M. H. (2015). The role of the family in the socialization of children. Mediterranean Journal of Social Sciences, 6(6), 417-423. Batmaz, O & Erdoğan, T. (2019). Sınıf öğretmenlerinin değerler eğitimine yönelik görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 27(6), 2681-2692.
Battistich, V. (2005). Character education, prevention, and positive youth development. Washington, DC: Character Education Partnership.

Bazeley, P. (2013). Qualitative data analysis: practical strategies. London: SAGE Publications.
Benninga, J. S., Berkowitz, M. W., Kuehn, P. & Smith, K. (2003). The relationship of character education implementation and academic achievement in elementary schools. Journal of Research in Character Education, 1(1), 19–32.
Berkant, H. G., Efendioğlu, A., & Sürmeli, Z. (2014). Değerler eğitimine yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Electronic Turkish Studies, 9(5), 427-440.
Berkowitz, M. W. (2002). The science of character education. W. Damon (ed.) içinde, Bringing in A New Era in Character Education (s. 43-63). Stanford, CA: Hoover Institution Press.
Black, D., Groves, R., Hucker, H., & McKeown, C. (2011). Collins english dictionary. Glasgow: Harper Collins Publishers. Brannon, D. (2008) Character education: It's a joint responsibility. Kappa Delta Pi Record, 44(2), 62-65.
Buber, M. (1947). Between man and man. London: Routledge.
Clark, K. E., & Ladd, G. (2000). Connectedness and autonomy support in parent-child relationships: Links to children’s socioemotional orientation and peer relationships. Developmental Psychology, 36, 485–498.
Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry & research design: Choosing among five differrent approaches. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Demirel, M. (2009). Self-efficacy beliefs of elementary teachers and school principals for character education. Hacettepe University Journal of Education, 37, 36-49.
Demirel, M., Özmat, D. & Özkan Elgün, İ. (2016). Primary school teachers’ perceptions about character education. Academic Journals, 11(17), 1622-1633.
Eisenberg, N., Fabes, R. A., & Richard, M. (2006). Prosocial development. W. Damon, N. Eisenberg, & M. Richard (ed.) içinde, Handbook of child psychology, Vol. III: Social, Emotional, and Personality Development. Hoboken, NJ: Wiley.
Erkuş, B. & Kılıç, D. (2021). Analysis of class teachers and parents' views on character education in primary school in terms of various variables. International Journal of Education Technology and Scientific Researches, 6(15), 1317-1365.
Freeman, E. H., & Showel, M. (1953). The role of the family in the socialization process. The Journal of Social Psychology, 37(1), 97-101.
George, M. I. (2017). What moral character is and is not. The Linacre Quarterly, 84(3), 261–274.
Grusec, J. E., & Lytton, H. (1988). Socialization and the family. J. E. Grusec & H. Lytton (ed.) içinde, Social Development (s. 161-212). New York: Springer.
Gündoğdu, K., Üstündağ, N., Altın, M., Eken, M., Yolcu, O., & Çırakoğlu, M. (2019). Teachers’ views on character/values education in schools. Psycho-Educational Research Reviews, 8(3), 14-28.
Hall, S. E. (2008). Character education. F. C Power vd. (ed.) içinde, Moral education: A handbook – Volume 1 (s. 63-65). Connecticut: Praeger Publishers.
Hitzler, R. & Eberle, S. T. (2004). Phenomenological life-world analysis. U. Flick, E. von Kardoff & I. Steinke (ed.) içinde, A Companion to Qualitative Research (s. 67-71). London: SAGE Publications.
Howard, R. W., Berkowitz, M. W., & Schaeffer, E. F. (2004). Politics of character education. Educational Policy, 18(1), 188-215. Hökelekli, H. (2010). Şahsiyet. İslam Ansiklopedisi XXXVIII. Cilt içinde (s. 297-298). İstanbul: Türk Diyanet Vakfı Yayınları.
Huitt, W. (2004). Values. Educational psychology interactive: edpsycinteractive.org/topics/affect/values.html adresinden 20.06.2021 tarihinde erişilmiştir.
Jeynes, W. H. (2019). A meta-analysis on the relationship between character education and student achievement and behavioral outcomes. Education and Urban Society, 51(1), 33–71.
Karlina, N., Akil, & Nurlaeli, A. (2021). The influence of teachers and parents in strengthening character education: (Case study at IT Middle School At-Taubah Karawang). INFLUENCE: International Journal of Science Review, 3(2), 37-49.
Kim, K., Harris, C. J., & Pham, L. (2018). How character education impacts teachers. International Journal of Multidisciplinary Perspectives. Higher Education, 3(1), 45-67.
Klaassen, C. (2010). Teachers’ views and the need for moral courage. C. Klaassen & N. Maslovaty (ed.) içinde, Moral Courage and the Normative Professionalism of Teachers (s. 13-26). Rotterdam: Sense Publishers.
Knafo, A., & Plomin, R. (2006). Parental discipline and affection and children’s prosocial behavior: Genetic and environmental links. Journal of Personality and Social Psychology, 90, 147–164.
Knafo, A., & Schwartz, S. (2003). Parenting and accuracy of perception of parental values by adolescents. Child Development, 73, 595–611.
Lapsley, D. K. (2005). Moral stage theory. M. Killen & J. Smetana içinde, Handbook of Moral Development (s. 37-66). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Publishers.
Latzko, B. (2010). Moral education in school: Teachers’ authority and students’ autonomy. C. Klaassen & N. Maslovaty (ed.) içinde, Education for Moral Democracy in Modern Societies (s. 91-102). Rotterdam: Sense Publishers.
Lickerman, A. (2011). Personality vs. character. Psychology Today: psychologytoday.com/us/blog/happiness-in-world/201104/personality-vs-character adresinden 14.08. 2020 tarihinde erişilmiştir.
Lickona, T. (1992). Character development in the elementary school classroom. K. Ryan & T. Lickona (ed.) içinde, Character Development in Schools and Beyond (s. 141-162). Washington, DC: The Council for Research in Values and Philosophy.
Lickona, T. (1992). Character development in the elementary school classroom. K. Ryan & T. Lickona (ed.) içinde, Character Development in Schools and Beyond (s. 141-162). Washington, DC: The Council for Research in Values and Philosophy.
Lickona, T. (1993). The return of character education. Educational Leadership, 51(3), 6-11.
Lukman, Marsigit, Istiyono, E., Kartowagiran, B., Retnawati, H., Kistoro, H. C. A. & Putranta, H. (2021). Effective teachers’ personality in strengthening character education. International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE), 10(2), 512-521.
Lune, H., & Berg, B. L. (2017). Qualitative research methods for the social sciences. Pearson.
Meidl, C. (2008). Teachers’ beliefs and attitudes toward approaches to character education. Yayımlanmamış doktora tezi. Pennsylvania: The Pennsylvania State University, The Graduate School Department of Curriculum and Instruction.
Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Mertens, D. M. (2010). Research and evaluation in education and psychology : integrating diversity with quantitative, qualitative, and mixed methods. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications, Inc.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Milson, A. J. & Mehlig, L. M. (2002). Elementary school teachers' sense of efficacy for character education. The Journal of Educational Research, 96(1), 47–53.
Mitchell, L. A. (2015). Integrity and virtue: The forming of good character. The Linacre Quarterly, 149-169.
Muhtar, T., & Dallyono, R. (2020). Character education from the perspectives of elementary school physical education teachers. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 39(2), 395-408.
O'Donnell, J., Hawkins, J. D., Catalano, R. F., Abbott, R. D., & Day, L. E. (1995). Preventing school failure, drug use, and delinquency among low-income children: Long-term intervention in elementary schools. American Journal of Orthopsychiatry, 65(1), 87–100.
Özdemir, O., Özdemir, P. G., Kadak, M. T., & Nasıroğlu, S. (2012). Kişilik gelişimi. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar, 4(4), 566-589.
Pala, A. (2011). The need for character education. International Journal of Social Sciences and Humanity Studies, 3(2), 23-32.
Parke, R. D., & Gauvain, M. (2009). Child development: A contemporary view point. New York: McGraw-Hill.
Patton, M. Q. (2002). Qualitative research & evaluation methods. Thousand Oaks, CA: SAGE Publications, Inc.
Patton, M. Q. (2015). Qualitative research & evaluation methods (4th Edition). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications, Inc. Piaget, J. (1948). The moral judgement of the child. Glencoe, IL: Free Press.
Revell, L. & Arthur, J. (2007). Character education in schools and the education of teachers. Journal of Moral Education, 36(1), 79-92.
Ricketts, N. S. (2008). It takes a village: Elementary school teachers' perspectives on character education. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Ontario: Nipissing University Faculty of Education.
Rivers, T. M. (2004). Ten essentials for character education. The Journal of General Education, 55(3-4), 247-260.
Rubin, K. H., Bukowski, W. M., & Parker, J. G. (2006). Peer interactions, relationships, and groups. N. Eisenberg, W. Damon, & R. M. Lerner (ed.) içinde, Handbook of child psychology: Social, emotional, and personality development (s. 571–645). John Wiley & Sons, Inc.
Ryan, K. (2020). Moral Education. Education Encyclopedia: education.stateuniversity.com/pages/2246/Moral-Education.html adresinden 01.10.2020 tarihinde erişilmiştir.
Sabar, N., Dushnik, L., & Bialik, G. (2007). Who am I to decide their fate? Teachers’ ethical dilemmas. Jerusalem: Magnes Press.
Shumaker, D. M, & Heckel, R. V. (2007). Kids of character: A guide to promoting moral development. Westport, CT: Praeger.
Snyder, S. L. (2020). Modernity. Encyclopaedia Britannica: britannica.com/topic/modernity adresinden 12.06.2020 tarihinde erişilmiştir.
Solomon, D., Battistich, V., Watson, M., Schaps, E., & Lewis, C. (2000). A six-district study of educational change: direct and mediated effects of the Child Development Project. Social Psychology of Education, 4(1), 3-51.
Staub, E. (1979). Positive social behavior and morality: Social and personal influences. New York: Academic Press, Inc.
Şahinkayası, Y., & Kelleci, Ö. (2013). Elementary school teachers’ views on values education. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 93, 116-120.
Şencan, H. (2005). Sosyal ve davranışsal ölçümlerde güvenilirlik ve geçerlilik. Ankara: Kendi Yayını.
Tatman, R., Edmonson, S., & Slate, J. R. (2009). Character education: A critical analysis. International Journal of Educational Leadership Preparation, 4(1), 1-20.
Timuçin, A. (2018). Stoa ahlakı. Özne Dergisi, 29 (Güz 2018), 13-17.
Tracy, S. J. (2020). Qualitative research methods. Hoboken, NJ: John Wiley and Sons, Inc.
Tuff, L. (2009). Teacher perception of character education. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Alberta: University of Lethbridge, School of Graduate Studies.
Türk Dil Kurumu (TDK) (2019). Büyük Türkçe sözlük. Ankara: Türk Dil Kurumu.
U.S. Department of Education, Office of Safe and Drug-Free Schools. (2005). Character education: Our shared responsibility www2.ed.gov/admins/lead/character/brochure.pdf adresinden 07.08.2022 tarihinde erişilmiştir.
Wiebers, J. A. (2001). An evaluation of character counts! character education activities in relationship to the behavior of elementary school children in Sullivan County Tennessee. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Tennessee: University of Tennessee.
Wigfield, A., Eccles, J. S., Schiefele, U., Roeser, R. W., & Davis-Kean, P. (2006). Development of achievement motivation. N. Eisenberg, W. Damon, & R. M. Lerner (ed.) içinde, Handbook of child psychology: Social, emotional, and personality development (s. 933–1002). John Wiley & Sons, Inc.
Yazıcı, S., & Yazıcı, A. (2011). Felsefi, psikolojik ve eğitim boyutuyla karakter. Konya: Çizgi Kitabevi.
Yılmaz, F. (2020). İlkokul düzeyinde ahlaki bir karakter eğitimi programı için ihtiyaç analizi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 37, 124-141.
Yin, R. K. (2011). Qualitative Research from Start to Finish. New York: Guilford Press.
Yolcu, E., & Sarı, M. (2018). Teachers' qualities and self-efficacy perceptions in character education. Acta Didactica Napocensia, 11, 35-48.
Younis, R. A. (2015). Neuroscience, virtues, ethics and the question of character. J. (John) Ozolins, D. Beckett, J. Bleazby, J. Quay, S. Stolz, M. Toscano & S. Webster (ed.) içinde, Re-engaging with Politics, Re-imagining the University (s. 1-16). Melbourne: PESA.
Zins, J. E., Weissberg, R. P., Wang, M. C., & Walberg, H. J. (2004). Building academic success on social and emotional learning: What does the research say? New York: Teachers College Press.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Üzerine Çalışmalar

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Ogün Çakır ^*
0000-0003-4423-4821
Türkiye

Midarbi Cihangir Doğan
0000-0003-1473-7866
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

31 Aralık 2022

Gönderilme Tarihi

10 Ekim 2022

Kabul Tarihi

19 Ekim 2022

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2022 Cilt: 6 Sayı: 2

IZ

https://izlik.org/JA38FB65UR

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Çakır, O., & Doğan, M. C. (2022). KİŞİLİĞİN AHLAKİ YÖNÜNE FENOMENOLOJİK BİR BAKIŞ: İLKOKUL ÖĞRETMENLERİNİN KARAKTER EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. Uluslararası Liderlik Eğitimi Dergisi, 6(2), 43-68. https://izlik.org/JA38FB65UR

AMA

1.Çakır O, Doğan MC. KİŞİLİĞİN AHLAKİ YÖNÜNE FENOMENOLOJİK BİR BAKIŞ: İLKOKUL ÖĞRETMENLERİNİN KARAKTER EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. ULED (IJOLT). 2022;6(2):43-68. https://izlik.org/JA38FB65UR

Chicago

Çakır, Ogün, ve Midarbi Cihangir Doğan. 2022. “KİŞİLİĞİN AHLAKİ YÖNÜNE FENOMENOLOJİK BİR BAKIŞ: İLKOKUL ÖĞRETMENLERİNİN KARAKTER EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ”. Uluslararası Liderlik Eğitimi Dergisi 6 (2): 43-68. https://izlik.org/JA38FB65UR.

EndNote

Çakır O, Doğan MC (01 Aralık 2022) KİŞİLİĞİN AHLAKİ YÖNÜNE FENOMENOLOJİK BİR BAKIŞ: İLKOKUL ÖĞRETMENLERİNİN KARAKTER EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. Uluslararası Liderlik Eğitimi Dergisi 6 2 43–68.

IEEE

[1]O. Çakır ve M. C. Doğan, “KİŞİLİĞİN AHLAKİ YÖNÜNE FENOMENOLOJİK BİR BAKIŞ: İLKOKUL ÖĞRETMENLERİNİN KARAKTER EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ”, ULED (IJOLT), c. 6, sy 2, ss. 43–68, Ara. 2022, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA38FB65UR

ISNAD

Çakır, Ogün - Doğan, Midarbi Cihangir. “KİŞİLİĞİN AHLAKİ YÖNÜNE FENOMENOLOJİK BİR BAKIŞ: İLKOKUL ÖĞRETMENLERİNİN KARAKTER EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ”. Uluslararası Liderlik Eğitimi Dergisi 6/2 (01 Aralık 2022): 43-68. https://izlik.org/JA38FB65UR.

JAMA

1.Çakır O, Doğan MC. KİŞİLİĞİN AHLAKİ YÖNÜNE FENOMENOLOJİK BİR BAKIŞ: İLKOKUL ÖĞRETMENLERİNİN KARAKTER EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. ULED (IJOLT). 2022;6:43–68.

MLA

Çakır, Ogün, ve Midarbi Cihangir Doğan. “KİŞİLİĞİN AHLAKİ YÖNÜNE FENOMENOLOJİK BİR BAKIŞ: İLKOKUL ÖĞRETMENLERİNİN KARAKTER EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ”. Uluslararası Liderlik Eğitimi Dergisi, c. 6, sy 2, Aralık 2022, ss. 43-68, https://izlik.org/JA38FB65UR.

Vancouver

1.Ogün Çakır, Midarbi Cihangir Doğan. KİŞİLİĞİN AHLAKİ YÖNÜNE FENOMENOLOJİK BİR BAKIŞ: İLKOKUL ÖĞRETMENLERİNİN KARAKTER EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. ULED (IJOLT) [Internet]. 01 Aralık 2022;6(2):43-68. Erişim adresi: https://izlik.org/JA38FB65UR