Öğretmenlerin Genel Öz Yeterlikleri ile Cinsiyetleri Arasındaki İlişki: Bir Meta Analiz Çalışması

Öz

Bu araştırmada meta-analiz yoluyla öğretmenlerin öz yeterlik algısı üzerinde cinsiyet değişkeninin etkili olup olmadığını belirlemek amaçlanmıştır. İlk olarak alanyazın taraması kapsamında, 2007-2024 yılları arasında 305 adet makale ve teze ulaşılmıştır. Ardından, dahil etme ve hariç tutma işlemi sonucunda 131 çalışma ile meta analiz çalışması yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, analiz edilen çalışmaların yayın yanlılığı yoktur. Öğretmenlerin öz yeterlik algısı ile cinsiyet değişkeni arasında istatistiksel olarak anlamlı çıkmasa da kadın öğretmenler lehine anlamlı bir fark elde edilmiştir. Öte yandan hiçbir düzenleyici değişken (çalışmaların türü vb.) öğretmenlerin öz yeterliği algısı ile cinsiyeti arasındaki ilişkide rol oynamamaktadır. Bu sonuçlar temelinde uygulamadakilerin iş ve işlemlerde öğretmen öz yeterliği ve cinsiyet ilişkisi genellemelerinden kaçınmaları, araştırmacılara ise başka ülkelerde yapılmış öz yeterlik ile cinsiyet ilişkisi içeren çalışmaların da katılarak daha kapsamlı bir meta-analiz çalışması yapmaları önerilebilir.

Anahtar Kelimeler

• Öğretmen
• Öz yeterlik
• Cinsiyet
• Meta-analiz

The Relationship Between Teachers' General Self-Efficacy and Their Gender: A Meta-Analysis Study

Öz

Bu araştırmada meta-analiz yoluyla öğretmenlerin öz yeterlik algısı üzerinde cinsiyet değişkeninin etkili olup olmadığını belirlemek amaçlanmıştır. İlk olarak alanyazın taraması kapsamında, 2007-2024 yılları arasında 305 adet makale ve teze ulaşılmıştır. Ardından, dahil etme ve hariç tutma işlemi sonucunda 131 çalışma ile meta analiz çalışması yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, analiz edilen çalışmaların yayın yanlılığı yoktur. Öğretmenlerin öz yeterlik algısı ile cinsiyet değişkeni arasında istatistiksel olarak anlamlı çıkmasa da kadın öğretmenler lehine anlamlı bir fark elde edilmiştir. Öte yandan hiçbir düzenleyici değişken (çalışmaların türü vb.) öğretmenlerin öz yeterliği algısı ile cinsiyeti arasındaki ilişkide rol oynamamaktadır. Bu sonuçlar temelinde uygulamadakilerin iş ve işlemlerde öğretmen öz yeterliği ve cinsiyet ilişkisi genellemelerinden kaçınmaları, araştırmacılara ise başka ülkelerde yapılmış öz yeterlik ile cinsiyet ilişkisi içeren çalışmaların da katılarak daha kapsamlı bir meta-analiz çalışması yapmaları önerilebilir.

Anahtar Kelimeler

• Teacher
• Self-efficacy
• Gender
• Meta-analysis

Kaynakça

1. Ağaçbacak, P. (2019). Pozitif psikoloji bağlamında sınıf öğretmenlerinin psikolojik iyi oluş düzeyleri ile öz yeterlik inançları ve örgütsel davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Temel Eğitim Ana Bilim Dalı Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı, İstanbul.
2. Akay, B. (2021). Beden Eğitimi ve spor öğretmenlerinin serbest zaman doyumu ile öz yeterlik inançları arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Bartın Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü Beden Eğitimi ve Spor Anabilim Dalı, Bartın.
3. Akbal, M. (2016). Beden eğitimi öğretmenlerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları ile öz yeterlikleri arasındaki ilişki, [Yüksek Lisans Tezi], Bartın Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Anabilim Dalı Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bilim Dalı, Bartın.
4. Aksoy, R. (2011). Orta öğretim öğretmenlerinin öğretmen öz –yeterlik ve yapılandırmacı öğrenme ortamı düzenleme becerilerine yönelik algıları, [Yüksek Lisans Tezi], Muğla Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Muğla.
5. Altunbaş, S. (2011). İlköğretim okullarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin öz yeterliklerinin incelenmesi, [Yüksek Lisans Tezi], Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı, Elazığ.
6. Arslan, M. (2014). Çalışanların özyeterlik inançlarının örgüt sağlığı algısı ile iş tatmin düzeyi ilişkisindeki aracılık etkisinin araştırılması, [Yüksek Lisans Tezi] Gebze Yüksek Teknoloji Enstitüsü Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gebze.
7. Arslan, T. (2019). İlkokul öğretmenlerinin öz yeterlik algıları ile meslek etiği algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, [Yüksek Lisans Tezi], Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, İzmir.
8. Aslantürk, H. (2018). Beden Eğitimi ve spor öğretmenlerinin öz yeterlik inançlarının incelenmesi, [Yüksek Lisans Tezi], Atatürk Üniversitesi Kış Sporları ve Spor Bilimleri Enstitüsü Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Anabilim Dalı Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Bilim Dalı, Erzurum.

9. Aslan, Ş. (2021). Özel eğitim okullarında görev yapan öğretmenlerin benlik saygısı ve öz yeterlik düzeylerinin incelenmesi, [Makale], Atatürk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi 23(3).
10. Aslan, H. ve Doğan, Ü. (2017). Bilim ve sanat merkezi öğretmenlerinin, öz-yeterliklerine ilişkin algılarının incelenmesi, [Makale], Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi,7(1),172-191.
11. Aslan, M. ve Kalkan, H. (2018). Öğretmenlerin özyeterlik algılarının analizi. [Makale], Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(16), 477-494. https://doi.org/10.29029/busbed.434926
12. Aslan, H. ve Bal, A., Akbulut, S. ve Çetin, B. (2023). Öğretmenlerin öz-yeterlikleri ile değişime hazır olma durumları arasındaki ilişkinin incelenmesi [Makale], Scientific Educational Studies, 7(1), 1-32. https://doi.org/10.31798/ses.1270645
13. Arslan, N. (2024). Sınıf Öğretmenlerinin sınıf yönetimi ve öz yeterlilikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi, [Makale], Socrates Journal of Interdisciplinary Social Studies, 10(37).
14. Ateş, G. (2016). Akdeniz üniversitesi eğitim fakültesi öğretmen adayları ve Antalya’da görev yapan öğretmenlerinin özyeterlik inançlarının karşılaştırılması, [Yüksek Lisans Tezi], Akdeniz Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Yönetimi Denetimi, Teftişi ve Planlaması, Antalya.
15. Avcı, O. (2019). Beden Eğitimi ve spor öğretmenleri ile diğer branş öğretmenlerinde öğretme motivasyonu ve öğretmen öz yeterlilikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi, [Yüksek Lisans Tezi], Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Beden Eğitimi ve Spor Anabilim Dalı, Muğla.
16. Ay, D. (2016). Öğretmenlerin kişilerarası öz yeterlikleri ve informal iletişimleri: bir karma yöntem çalışması. [Yüksek Lisans Tezi], Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, Sivas.
17. Aydın, Y. (2015). Örgütsel sessizliğin okul yönetiminde kayırmacılık ve öğretmenlerin öz yeterlik algısı ile ilişkisi, [Yüksek Lisans Tezi], Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
18. Aygüneş, A. (2023). Beden eğitimi öğretmenlerinin öğretmen yeterliği ve problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi, [Yüksek Lisans Tezi], Sakarya Uygulamalı Bilimler Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Sakarya.
19. Ayra, M. (2015). Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin mesleki öz yeterlik inançları ile ilişkisi, [Yüksek Lisans Tezi], Amasya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Bilim Dalı, Amasya.
20. Bandura, A. (1995). Self-efficacy: changing societies. Cambridge University Press.
21. Baykara, K. (2011). Öğretmen adaylarının biliş ötesi öğrenme stratejileriyle öğretmen yeterlik algıları üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 80-92.
22. Bayraktar- Vatansever, H. ve Çelik, O. (2021). Öğretmenlerin Öz Yeterlilikleri İle Sınıf Yönetimi Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. IZU Journal of Education, 3(6), 98-127. https://doi.org/10.46423/izujed.841318
23. Belgi, S. (2016). Lisede çalışan rehber öğretmenlerin meslek öz yeterlik algıları ve meslek tükenmişliklerinin incelenmesi, [Yüksek Lisans Tezi], Nişantaşı Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
24. Benzer, F. (2011). İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin öz yeterlik algılarının analizi, [Yüksek Lisans Tezi], Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
25. Borenstein, M., Hedges, L.V., Higgins, J.P.T. ve Rothstein, H.R. (2013). Meta-analize giriş (S. Dinçer, Çev.) Ankara: Anı Yayıncılık.
26. Bozbaş, Y. (2015). Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlilik inançları ve sınıf yönetimi beceri algıları arasındaki ilişki, [Yüksek Lisans Tezi], İstanbul Aydın Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
27. Bulduklu, E. (2014). Okul müdürlerinin öğretimsel liderliği, öğretmen öz-yeterliği ve öğrenci başarısı arasındaki ilişkinin incelenmesi, [Yüksek Lisans Tezi], Mevlana Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması Ve Ekonomisi Bilim Dalı, Konya.
28. Buyruk, H. (2014). Öğretmenlik mesleğinde kadınlar: Türkiye’de öğretmenliğin feminizasyonundan bahsetmek mümkün mü? Eğitim Bilim Toplum Dergisi, 12(47), 96-123 https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/2171596
29. Cam, E. (2017). İlköğretim öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisinin (TPAB) seviyelerinin yaşam boyu öğrenme, öz yeterlilik seviyeleri ve hizmet içi eğitim gereksinimleri açısından incelenmesi, [Yüksek Lisans Tezi], Amasya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Temel Eğitim Anabilim Dalı Sınıf Öğretimi Eğitimi Bilim Dalı, Amasya.
30. Candaş, B. (2016). Fen bilgisi öğretmenlerinin öz yeterliklerinin özel alan yeterlikleri bağlamında tespiti, [Yüksek Lisans Tezi], Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı, Trabzon.
31. Can, K. ve Uluçınar Sağır, Ş. (2018). Sınıf öğretmenlerinin biliş ötesi öğrenme stratejileri, öz yeterlik algısı ve problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. International Journal of Social Sciences and Education Research, 4(1), 81-95.
32. Chen, C. W. (2009). Genderdifferences in teacher self-efficacy: A meta-analysis. 彰化師大教育學報第十五輯, 15. https://ericdata.com/tw/detail.aspx?no=189738
33. Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
34. Cohen, L., Manion, L. ve Morrison, K. (2007). Research methods in. education (Sixth Edition). London: RoutledgeFalmer.
35. Çelik O. (2019). İlkokul ve ortaokul öğretmenlerinin öz yeterlilikleri ile sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Marmara Üniversitesi, Sabahattin Zaim Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Yönetimi Ve Denetimi Ortak Yüksek Lisans Programı, İstanbul.
36. Çelik, K., Gören, T. ve Kahraman, Ü. (2018). İlkokul öğretmenlerinin kolektif yeterlik düzeyleri ile moral düzeyleri arasındaki ilişki. Journal of Human Sciences, 15(4), 2644-2656. doi:10.14687/jhs.v15i4.5651.
37. Çetin A. (2022). Öğretmenlerin olumsuz otomatik düşünceleri ve boyun eğici davranışlarının öz yeterlik düzeylerine etkisinde benlik saygısının aracı rolü. [Yüksek Lisans Tezi], İstanbul Topkapı Üniversitesi, Psikoloji Anabilim Dalı, Psikoloji Bilim Dalı, İstanbul.
38. Çetin, H. (2022). Sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik tutum, özyeterlik ve motivasyonlarının incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Hayat Boyu Öğrenme Ve Yetişkin Eğitimi Bilim Dalı, Kocaeli.
39. Çiftci, C. (2016). Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik algıları ile kaynaştırmaya yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı, Adana.
40. Çolak, G. (2019). Öğretmenlerin öz yeterlik algıları ile iş stresleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Kastamonu Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri, Anabilim Dalı, Kastamonu.
41. Coskun, N. (2019). Ortaöğretim öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi düzeyleri ile öğretmen öz yeterlik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Karaman.
42. Dembo, M. ve Gibson, S. (1985). Teachers’ sense of efficacy: An important factor in school improvement. The Elementary School Journal, 86(2), 173-184.
43. Demir, T. ve Şahin Ası, D. (2018). Sınıf yönetimi stratejileri, öz-yeterlik algısı ve çocuk – öğretmen etkileşimleri arasındaki ilişkiler, Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(2), 69-86
44. Demirhan, S. (2019). Sınıf öğretmenlerinin öğretmen öz-yeterlik inançları ile değişime hazır olma durumları arasındaki ilişki. [Yüksek Lisans Tezi]. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı, Bolu.
45. Deneme, S. (2022). İngilizce öğretmenlerinin mesleki öz-yeterlik düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. [Makale]. Ekev Akademi Dergisi, 89 (259).
46. Derbedek, H. (2008). İlköğretim okul müdürlerinin öğretimsel liderlik özelliklerinin öğretmenlerin öz yeterlikleri üzerindeki etkileri (Bursa ili örneği). Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, [Yüksek Lisans Tezi]] Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Yönetimi Denetimi Planlaması ve Ekonomisi Bilim Dalı, Denizli.
47. Dereceli, Ç. ve Dereceli, E. (2023). Öğretmenlerin denetim odakları ile öz yeterlik inançlarının incelenmesi. Uluslararası Eğitimde Mükemmellik Arayışı Dergisi, 3 (2), 20-33. http://www.emad.elayayincilik.com/ ISSN: 2980-0021.
48. Doğan, S. (2013). Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik algısı ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının incelenmesi (Ağrı ili örneği). [Yüksek Lisans Tezi], Erzincan Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı, Erzincan.
49. Durmuş, A. (2015). Psikolojik danışmanların öz-yeterlikleri ile iş doyumu ve yaşam doyumları arasındaki ilişki. [Yüksek Lisans Tezi], Karadeniz Teknik Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Rehberlik Ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı, Trabzon.
50. Ekici, G. (2006). Meslek lisesi öğretmenlerinin öğretmen öz-yeterlik inançları üzerine bir araştırma, Eurasian Journal of Educational Research, 24, 87-96. https://research.ebsco.com/c/npeis7/search/details/w3tdyihkjj?db=obovemodal=details-bulk-download
51. Emre, Ş. (2017). Ortaokul öğretmenlerinin öz yeterlik algıları ile mesleğe yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, Kahramanmaraş.
52. Er, N. (2018). İlkokul öğretmenlerinde öz yeterliğin yordayıcıları olarak psikolojik dayanıklılık ve proaktif kişilik özellikleri. [Yüksek Lisans Tezi], Gazi Üniversitesi Eğitim, Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
53. Erdoğan, O. (2013). İlköğretim öğretmenlerinin öz yeterlik ve başarı algılarında yordayıcı olarak akademik iyimserlik, umut ve mesleki haz. [Yüksek Lisans Tezi], Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Eğitim Yönetimi Ve Denetimi Bilim Dalı, Ankara.
54. Erdoğan, İ. (2021). Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançları ile mesleki doyum düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Mersin ili örneği). [Yüksek Lisans Tezi], Mersin Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Mersin.
55. Eren, E. (2021). Kaynaştırma eğitimi verilen sınıflarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin öz-yeterlilik inançları ve kaynaştırma eğitimi yeterliliklerinin incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Özel Eğitim Anabilim Dalı, Ankara.
56. Erginer, A. ve Saklan, E. (2016) The problematic of transition of teaching profession to a woman’s occupation. Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 6(11), 415-450
57. Erginer, A. ve Saklan, E. (2020). Öğretmenlik mesleğinin bir kadın mesleğine dönüşmesinin yaratabileceği sorunlara yönelik öğretmen adaylarının geliştirdikleri çözüm önerileri Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi, 6(2), 363- 393. https://doi.org/10.47615/issej.840163
58. Ermiş, M. (2019). Öğretmenlerin öz yeterlik düzeyleri ile kuruma bağlılıkları arasındaki ilişki. [Yüksek Lisans Tezi], Amasya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Temel Eğitim Ana Bilim Dalı Sınıf Eğitimi Bilim Dalı, Amasya.
59. Eroğlu, G. (2019). Görsel Sanatlar Öğretmenlerinin İş Doyumları Ve Öz Yeterlilik Algılarının Analizi. [Yüksek Lisans Tezi], Trabzon Üniversitesi Trabzon Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Güzel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dalı, Resim İş Eğitimi Bilim Dalı, Trabzon.
60. Gençtürk, A. (2008). İlköğretim okulu öğretmenlerinin öz-yeterlik algıları ve iş doyumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Programları Ve Öğretimi Anabilim Dalı, Zonguldak.
61. Gökdağ-Baltaoğlu, M., Sucuoğlu, H., ve Yurdabakan, İ. (2015). Öğretmen adaylarının öz-yeterlik algıları ve başarı/başarısızlık yüklemeleri: Boylamsal bir araştırma. İlköğretim Online, 14(3), 803-814. https://doi.org/10.17051/io.2015.66489
62. Göksoy, S. (2025). Bireyin öz liderlik potansiyelini ortaya çıkarması mümkün müdür? Uluslararası Liderlik Eğitimi Dergisi, 9(1), 1-7. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/4650160
63. Gökyer, N. (2019). Lise öğretmenlerinin öz yeterlik düzeyleri: Elazığ ili örneği. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 29(1), 121-132.
64. Gökyer, N. ve Bakcak, S. (2018). Ortaokul öğretmenlerinin öz yeterlik düzeyleri: Elâzığ ili örneği. [Makale] Turkish Journal of Educational Studies, 5(3)
65. Guanglun, M. M., Danielle, G., Jingjing, L., Liting, Z., Roxana, A., Alonso, M., Zahid, J., Xuechen, Z., Hoi, V., Danwei, G., Yating, H. ve Congcong, X. (2024) A meta-analysis of the correlation between teacher self-efficacy and teacher resilience: Concerted growth and contextual variance, Educational Research Review, 45, 100645, 1-18. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2024.
66. Gürbüz, B. (2022). Öğretmenlerin örgütsel sosyalleşme düzeyleri ile özyeterlik algı düzeyleri arasındaki ilişki. [Yüksek Lisans Tezi], Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Eğitim Yönetimi ve Denetimi Bilim Dalı, Ankara.
67. Glass, G. V. (1976) Primary, secondary and meta-analysis of research. Educational Researcher, 5 (10), 3-8 Higgins, J. P., Thompson, S. G., Deeks, J. J., ve Altman, D. G. (2003). Measuring inconsistency in meta analyses. Bmj, 327(7414), 557-560.
68. Huang, Y. C., Yang, C. C. ve Wu, H. H. (2012) The Comparison of Gender Distribution among School Principals and Teachers in Taiwan, Japan, and South Korea. International Education Studies, 5(4), 1-10. https://ccsenet.org/journal/index.php/ies/article/view/15017
69. Hypolito, A. M. (2004). Teachers’ work and professionalization: The promised land or dream denied? Journal for Critical Education Policy Studies, 2(2), 204-226. https://jceps.com/wp-content/uploads/PDFs/02-2-07.pdf
70. Işık, U. (2022). Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik algıları, program özerkliği ve özel eğitime yönlendirme davranışlarının incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Aydın Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Aydın.
71. İnandı, Y. (2015). Öğretmenlerin ve okul müdürlerinin özyeterlikleri ile değişime gösterdikleri direnç arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Makale] Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), DOI: 10.17860/efd.08526
72. İspir, B., Akan, E., Delen, A. ve Ercoşkun, M. H. (2024). Öğretmen öz yeterlik inancının mesleki doyum ve mesleğe bağlılık ilişkisinde aracılık etkisi, 3.Uluslararası Temel Eğitim Kongresi, 17-19 Ekim 2024, Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Tam Metin Kitabı, ISBN 978-625-5974-16-7, https://dosya.kmu.edu.tr/utek24/userfiles/files/UTEK%202024%20Tam%20Metin%20Kitab%C4%B1.pdf#page=111
73. Kabakaş, M. (2019). Öğretmenlerin Eğitime İnanma Düzeyleri İle Öz Yeterliği Arasındaki İlişki: Malatya İli Örneği. [Yüksek Lisans Tezi], Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, Kahramanmaraş.
74. Kabaran, H. ve Buluç, B. (2024). Teknolojik pedagojik alan bilgisi yeterlikleri ve öğretmen öz yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi: Meta-analiz çalışması. International Primary Education Research Journal, 8(3), 319-331.
75. Kaçar, T. (2017). İlköğretim öğretmenlerinin öz yeterlik inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. [Makale] Elementary Education Online, 16(4): 1753-1767 [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr doi: 10.17051/ilkonline.2017.342988
76. Kahvecioğlu, G. (2022). Fen bilimleri öğretmenlerinin öğretme ortamı algıları, öğretmeye ilişkin motivasyonları ve öz yeterlik inançları arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Bartın Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Matematik Ve Fen Bilimleri Anabilim Dalı, Bartın.
77. Kanık, Ü. (2019). Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançları ile mesleğe yönelik tutumlarının karşılaştırılmalı olarak incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi] , Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Eğitim Programları ve Öğretim Tezli Yüksek Lisans Programı, Burdur.
78. Kalkan, F. (2020). Öğretmenlerin öz yeterlik inançları ve iş doyumu düzeyleri arasındaki ilişki: Bir meta analiz çalışması. Eğitim ve Bilim, 45(204), 317-343. https://doi.org/10.15390/EB.2020.8549
79. Karaçöp, A. ve İnaltekin, T. (2022). Fen bilimleri öğretmenlerinin mesleki doyum, öz yeterlilik, öğretim kaygısı ve okul kültürü düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. [Makale] Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi (46), 36-48. https://doi.org/10.5152/AUJKKEF.2022.222044
80. Karademir, N. (2010). Coğrafya öğretmenlerinin alanlarına ilişkin öz-yeterlik algılarının incelenmesi. [Makale] e-Journal of New World Sciences Academy 5(4), 2034 - 2048
81. Karahan, Ş. (2008). Özel eğitim okullarında çalışan eğitimcilerin öz yeterlik algılarının ve tükenmişlik düzeylerinin incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Özel Eğitim Anabilim Dalı, Zihinsel Engelliler Öğretmenliği Bilim Dalı, İstanbul.
82. Kartal, O. Y., Temelli, D. ve Şahin, Ç. (2018). Ortaokul matematik öğretmenlerinin bilişim teknolojileri öz-yeterlik düzeylerinin cinsiyet değişkenine göre incelenmesi. Journal of Theoretical Educational Sciences, 11(4), 922-943. https://doi.org/10.30831/akukeg.410279
83. Kartal, E. (2021). Beden Eğitimi ve spor öğretmenlerinde duyguların karar verme ve öz yeterlik üzerine etkisi. [Yüksek Lisans Tezi] , Sakarya Uygulamalı Bilimler Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Sakarya.
84. Kartal, M. (2019). Öğretmenlerin öz-yeterlik inançları ile işe yabancılaşmaları arasındaki ilişki. [Yüksek Lisans Tezi], Kütahya Dumlupınar Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Eğitim Yönetimi Bilim Dalı, Kütahya.
85. Kasalak, G. ve Dagyar, M. (2000). The Relationship between Teacher Self-Efficacy and Teacher Job Satisfaction: A Meta-Analysis of the Teaching and Learning International Survey (TALIS), Educational Sciences: Theory and Practice, 20(3), 16-33. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1261816.pdf
86. Kasap, D. (2012). Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançları ile mesleklerine yönelik bilgisayar ve internet kullanımları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, [Yüksek Lisans Tezi] , İlköğretim Anabilim Dalı, Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı, Denizli.
87. Kaya, F., Kaya, S., Görmez, P., Coşkun, H. ve Şengezer, E. (2024). Öğretmenlerin öz-yeterlikleri ve örgütsel özdeşleşmeleri. [Makale] Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 11(2), 1-21. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/3676217
88. Kaykı, B. (2019). İlkokul öğretmenlerinin yöneticiden çekinme ve özyeterlik düzeyleri. [Yüksek Lisans Tezi], Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Eğitim Yönetimi ve Deneticiliği Programı, İzmir.
89. Keçeci, E. (2020). Liselerde çalışan öğretmenlerin öz yeterlilik algıları (Denizli İli Merkezefendi ilçe örneği). Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Bilim Dalı Tezsiz Yüksek Lisans Projesi. Denizli.
90. Keçili, B. (2022). Özel eğitim öğretmenlerinin psikolojik dayanıklılık öz yeterlik ve psikolojik yardım alma tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Ege Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
91. Keskin, O. ve Toprakçı, E. (2024). Okul yöneticilerinin genel öz yeterlik algılarının çeşitli değişkenlere göre meta-analizi. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 15(1), 81-107. https://www.e-ijer.com/tr/download/article-file/3938628 Kibici, V. (2022). Müzik Öğretmenlerinin Öğretmenlik Genel Öz-Yeterlikleri ve Müzik Öğretimi Öz Yeterliklerinin İncelenmesi. Araştırma, Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi (BEST Dergi) 6(1), 64-76.
92. Kozak, M. (2017). Beden eğitimi öğretmenlerinin öğrenen özerkliğini destekleme davranışları ile mesleki öz-yeterlik algıları. [Yüksek Lisans Tezi], Akdeniz Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Anabilim Dalı, Antalya.
93. Konan, N. Ağıroğlu-Bakır, A. ve Kozanoğlu, B. (2020). Öğretmenlerin örgütsel bağışlama ile öz-yeterlik algıları ilişkisi. [Makale] Scientific Educational Studies, 4(1), 22-44. https://doi.org/10.31798/ses.813118
94. Konan, E. (2018). Kamu ve özel eğitim kurumlarında çalışan ortaöğretim fen bilimleri öğretmenlerinin iş doyumları ve öz yeterlik düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Anabilim Dalı Biyoloji Öğretmenliği Bilim Dalı, İstanbul.
95. Korkut, K. (2009). Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançları ile sınıf yönetimi beceri algıları arasındaki ilişki. [Yüksek Lisans Tezi], Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Ana Bilim Dalı, Burdur.
96. Köse, A. (2024). Öğretmenlerin konfor alanı yönelimleri ve mesleki öz yeterlikleri üzerine bir karma yöntem çalışması. [Makale], Siirt Eğitim Dergisi, 4(2), 36-77. DOI: 10.58667/sedder.1593251.
97. Köseoğlu, F. (2021). İlkokul ve ortaokul öğretmenlerinin öz yeterlilik algıları ile müdürlerinin stratejik liderlik özelliğine sahip olma düzeyi arasındaki ilişki. [Yüksek Lisans Tezi], Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı Eğitim Yönetimi Bilim Dalı, Van.
98. Kubilay, F. (2020). Yönetici ile öğretmen işbirliği düzeyinin öğretmen öz-yeterlik algıları üzerine etkisi. [Yüksek Lisans Tezi], Maltepe Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Yönetimi ve Denetimi Yüksek Lisans Programı, İstanbul.
99. Kurum, M. (2022). Sınıf Öğretmenlerinin Akademik İyimserlikleri İle Mesleki Öz Yeterlik Algıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi: Ankara İli Örneği. [Yüksek Lisans Tezi], Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Programları Ve Öğretim Anabilim Dalı, Zonguldak.
100. Lewis, S. ve Clarke, M. (2001). Forest plots: Trying to see the wood and the trees. British Medical Journal, 322, 1479-1480.
101. Ma, K, Cavanagh, M, Zhang, J. ve Chutiyami, C. (2025) The association between teacher self-efficacy and student academic performance: A systematic review and meta-analysis, Educational Research Review, 48, 1-20. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2025.100701
102. Macar, Y. (2022). Beden eğitimi öğretmenlerinin beden okuryazarlığı algıları ile öz yeterlik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Mersin Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Beden Eğitimi ve Spor Anabilim Dalı, Mersin.
103. O'beid, V. (2023). Teacher perception of administration’s ımpact on school climate and overall teacher self-efficacy: A meta-analysis of the literature. Major Papers. 278. https://scholar.uwindsor.ca/major-papers/278or https://scholar.uwindsor.ca/cgi/viewcontent.cgi?article=1326vecontext=major-papers
104. Orman, F. ve Sevgi, S. (2022). Matematik öğretmenlerinin özyeterlik ve kolektif özyeterlik inançlarının incelenmesi. [Makale], Bogazici University Journal of Education, 39-1(2), 49-70. https://doi.org/10.52597/buje.964438
105. Ötken, Ş. (2023). TALIS 2018’de Öğretmenlerin mesleki doyumu ve öz-yeterliği arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Makale], Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(3), 1347-1357.
106. Özata, H. (2007). Öğretmenlerin öz-yeterlik algılarının ve örgütsel yenileşmeye ilişkin görüşlerinin araştırılması. [Yüksek Lisans Tezi], Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kocaeli.
107. Özçelik, F. (2019). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri ile öz yeterlikleri arasındaki ilişki. [Yüksek Lisans Tezi], Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Afyonkarahisar.
108. Özçete, G. (2018). Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin mesleklerine ilişkin öz yeterlik düzeylerinin incelenmesi ve öğretmenlerin iş doyum analizi, [Yüksek Lisans Tezi], Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Beden Eğitimi ve Spor Anabilim Dalı, Niğde.
109. Özerkan, E. (2007). Öğretmenlerin öz-yeterlik algıları le öğrencilerin sosyal bilgiler benlik kavramları arasındaki ilişki. [Yüksek Lisans Tezi], Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Edirne.
110. Özözgü, S., Bektaş, M., Arıkan, F. ve Şimşek, H. (2007). Okul psikolojik danışmanlarının genel öz-yeterlik inançları ve örgütsel özdeşleşme algıları. [Makale], İlköğretim Online, 16(3), 1058-1078,
111. Özkılıç, R. (2014). Öğretmenlere yönelik öğrenci zorbalığı ve öğretmen öz-yeterlik inancı, Eğitim ve Bilim, 39(175), 256-266
112. Özkurt, M. (2017). Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlilik algıları ile öğretim teknolojileri ve materyal tasarım becerileri arasındaki ilişki. [Yüksek Lisans Tezi], Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
113. Öztürk, S. ve Yıldızbaş, Y. (2019). Öğretmenlerin öz yeterlik inançları ile mesleki tükenmişlik algıları arasındaki ilişkinin analizi. [Makale], Tarih Okulu Dergisi (TOD), XXXVIII, 196-233. http://dx.doi.org/10.14225/Joh1553
114. Özsoy, A. (2017). Devlet liselerinde görev yapan öğretmenlerin öz yeterlilik inançları ile değişime direnme davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı Eğitim Yönetimi Ve Denetimi Bilim Dalı, İstanbul.
115. Özşaker, M. (2013). Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin öz-yeterlikleri, tükenmişlikleri ve iş doyumlarının incelenmesi. [Makale], Uluslararası Hakemli Akademik Spor Sağlık Ve Tıp Bilimleri Dergisi, 3(8), 37-54.
116. Özşahin, C. (2019). Öğretmenlerin sosyal medya bağımlılığı, öğretmenlik öz-yeterlilikleri ve motivasyonları arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Enstitü Anabilim Dalı Eğitim Programları Ve Öğretim Bilim Dalı, Gaziantep.
117. Özdemir, T., Demirkol, M., Erol, Y. ve Turhan, M. (2018). Kolektif öğretmen yeterlikleri ile okul kültürü arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Makale], Journal of Social and Humanities Sciences Research, 5(31), 4628–4635. https://doi.org/10.26450/jshsr.924
118. Podell, D. ve Soodak, L. (1993). Teacher efficacy and bias in special education referrals. Journal of Educational Research, 86, 247-253.
119. Rosenthal, R. (1979). The “file drawer problem” and tolerance for null results. Psychological Bulletin, 86, 638-641
120. Erdoğan, İbrahim C., & Sabancı, A. (2024). Resmi ortaöğretım kurumlarında görev yapan okul yönetıcılerının ve öğretmenlerın ast-üst ilışkılerıne yönelık algıları. E-Uluslararası Pedandragoji Dergisi, 4(1), 1–26. Erişim bağlantısı: https://www.e-ijpa.com/index.php/pedandragoji/article/view/117
121. Sağlam, H. (2018). Öğretmenlerin duygusal zekaları ve öz yeterlik inançları ile sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Kastamonu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Kastamonu.
122. Saracaloğlu, A., Karasakaloğlu, N. ve Gencel, İ. (2010). Türkçe öğretmenlerinin özyeterlik düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. [Makale], Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi,9(33), 265-283.
123. Saracaloğlu, A. ve Çetin, İ. (2023). Öğretmenlerin eğitim programı okuryazarlığı ve mesleki öz-yeterlik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Makale], Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 12(1), 61–74. https://dergipark.org.tr/tr/pub/amauefd
124. Saykal, A. (2021). Sınıf öğretmenlerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları, özyeterlik inançları, teknolojiye yönelik tutumları ve teknolojik pedagojik alan bilgileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Amasya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Temel Eğitim Ana Bilim Dalı Sınıf Eğitimi Bilim Dalı, Amasya.
125. Seçgin, P. (2022). İngilizce öğretmenlerinin mükemmeliyetçilikleri ile öz yeterlilik algılarının mesleki motivasyon düzeyleri üzerine etkisi. [Yüksek Lisans Tezi], Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Programları Ve Öğretim Anabilim Dalı, Zonguldak.
126. Seçer, F. (2011). Sınıf öğretmenlerinin kişiler arası özyeterlik inançları ile kaynaştırmaya yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Programı Ve Öğretim Bilim Dalı, Konya.
127. Seyhan, H. (2015). Kimya öğretmenlerinin iş doyumları, öz-yeterlik algıları, örgütsel bağlılıkları ve iş streslerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. [Makale], Turkish Journal of Education 4(2), 41-60. https://doi.org/10.19128/turje.181114
128. Söylemez, H. (2012). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin öz yeterliliklerinin müdürlerinin yönetim becerileri çerçevesinde incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Gaziantep.
129. Sümer, V. (2020). Öğretmenlerin duygusal zekâ ve öz yeterlik düzeylerinin politik becerilerine etkisi. [Yüksek Lisans Tezi], Çağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Psikoloji Anabilim Dalı, Mersin.
130. Şahin, M. (2016). Konya ilindeki beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin kendini sevme ve öz yeterliliklerinin incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Dumlupınar Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Kütahya.
131. Şahin, B. (2019). Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançları, mesleğe yönelik tutumları ve yaşam doyumlarının incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Burdur.
132. Şahin, F. ve Boylu, E. (2020). Geçici koruma altındaki Suriyeli öğrencilere ilk okuma yazma öğretimine ilişkin öğretmen öz yeterlik algılarının incelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(2), 343-359. DOI: 10.7822/omuefd.802581
133. Şaşmaz, H. (2019). Öğretmenlerin epistemolojik inançları ile öz-yeterlik algılarının incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Erciyes Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Programları Ve Öğretim Bilim Dalı, Kayseri.
134. Şenal, G. (2019). Okul öncesi öğretmenlerinin öz yeterlilik inancı. [Yüksek Lisans Tezi], Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Yönetimi Bilim Dalı, Denizli.
135. Şenol, C, (2020). Öğretmenlerin mesleki profesyonellik algılarının mesleki statü, iş memnuniyeti ve öz yeterlik algıları üzerine etkisi. [Doktora Tezi], İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, Malatya.
136. Şentürk, S. (2022). Yabancı dil olarak Türkçe öğretmenlerinin mesleki öz yeterlilikleri ile sınıftaki farklılıklar yeterlilikleri arasındaki ilişki. [Yüksek Lisans Tezi], Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Türkçe Ve Sosyal Bilimler Eğitimi Anabilim Dalı Türkçe Eğitimi Bilim Dalı, Kırşehir.
137. Şeref, İ. ve Çinpolat, E. (2021). Türkçe Öğretmenlerinin Öğretim Yöntem ve Tekniklerini Kullanma Becerileri ile Öğretmen Öz Yeterlikleri Arasındaki İlişki. [Makale], Ana Dili Eğitimi Dergisi, 9(4), 1051-1065.
138. TALIS (2018). Türkiye’deki öğretmen ve okul yöneticilerinin görüşleri, öğretim koşulları, Öğretmen ve okul yöneticileri yanıtları analizi, Milli Eğitim Bakanlığı, Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü, https://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2020_09/10142823_TALIS_RAPORU-.pdf
139. Täschner, J., Holzberger, D., ve Dicke, T. (2023, November 7). Promoting teacher self-efficacy: A systematic review and meta-analysis on intervention studies. https://doi.org/10.17605/OSF.IO/65VFQ
140. Täschner, J., Dicke, T., Reinhold, S., ve Holzberger, D. (2024). “Yes, I can!” A systematic review and meta-analysis of intervention studies promoting teacher self-efficacy. Review of Educational Research, 95(1), 3-52. https://doi.org/10.3102/00346543231221499
141. Tavşancıl, E. ve Aslan, E. (2001). Sözel, yazılı ve diğer materyaller için içerik analizi ve uygulama örnekleri. İstanbul. Epsilon Yayınevi
142. Telef, B. (2011). Öğretmenlerin öz-yeterlikleri, iş doyumları, yaşam doyumları ve tükenmişliklerinin incelenmesi. [Makale], İlköğretim Online, 10(1), 91-108.
143. Teker, Z. (2021). Sınıf öğretmenlerinin iletişim becerileri ile öz yeterliklerinin incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Temel Eğitim Ana Bilim Dalı, Elazığ.
144. Timmerman, M. C. (2011). ‘Soft’ pedagogy? The invention of a ‘feminine’ pedagogy as a cause of educational crises. Pedagogy, Culture ve Society, 19(3), 457-472, doi: https://doi.org/10.1080/14681366.2011.607837
145. Timur, A. (2022). İngilizce Öğretmenlerinin öz yeterlik algıları ile İngilizce öğretiminde kullandıkları yöntemler arasındaki ilişkinin analizi. [Yüksek Lisans Tezi], Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
146. Thorsnes, J., Rouhani, M. ve Divitini, M. (2020). In-service teacher training and self-efficacy [Conference paper] Informatics in Schools. Engaging Learners in Computational Thinking(ISSEP 2020) https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-63212-0_13
147. Toprakçı, E. (2016). Eğitbilim pedandragoji. Eğitbilim Pedandragoji (Editör: Erdal Toprakçı), Ankara: Ütopya Yayınevi, 130-173
148. Toprakçı, E. (2023). Teacher education policies in the 100th year of the republic / Cumhuriyetin 100. yılında öğretmen eğitimi politikaları. International Necatibey Education and Social Sciences Research Congress (INESRC2023) 26-28 October 2023, [Proceedings Book- Full Text], 67-83. Retrivied from https://unesak.balikesir.edu.tr/wp-content/uploads/2023/12/12.12.2023_Tam_met.pdf [or] https://www.erdaltoprakci.com.tr/wp-content/uploads/2023/12/unesak2023-toprakci.pdf [Türkçesi için] https://www.erdaltoprakci.com.tr/wp-content/uploads/2023/12/Turkce-unesak2023-toprakci.pdf
149. Toprakçı, E. ve Bozkurt, H. C. (2025). Yasal belgeler temelinde Türkiye’deki öğretmen atama uygulamalarının sistemsel analizi, Abant 5th International Conference on Current Academic Studies, July 18 –20, 2025- [Bolu Conference Book] ISBN: 978-625-5694-00-3, ss. 560-574, [Bildiri Kitabı]: https://www.abantkongresi.org/_files/ugd/797a84_f3a9e52f61744904949f5ed6d7640478.pdf [veya] https://www.erdaltoprakci.com.tr/wp-content/uploads/2025/09/toprakci-bozkurt2025.pdf
150. Topuz, G. (2017). Ortaokul öğretmenlerinin algılanan disiplin anlayışları ile öz yeterlilik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Yeditepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
151. Toy, S. (2015). Sınıf öğretmenlerinin öğretmen öz yeterlikleri ile kaynaştırma eğitimine ilişkin yeterlik inançlarının karşılaştırılması. [Yüksek Lisans Tezi], Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı, Denizli.
152. Toy, S. ve Duru, S. (2016). Sınıf öğretmenlerinin öğretmen öz yeterlikleri ile kaynaştırma eğitimine ilişkin yeterlik inançlarının karşılaştırılması. [Makale], Ege Eğitim Dergisi 17(1), 146-173.
153. Tufan, Z. (2016). Fen bilgisi öğretmenlerinin, öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile özyeterlilikleri arasındaki ilişki. [Yüksek Lisans Tezi], İstanbul Aydın Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
154. Tunca, N. ve Alkın Şahin, S. (2015). Öğretmen adaylarının bilişötesi (üst biliş) öğrenme stratejileri ile akademik öz yeterlik inançları arasındaki ilişki. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi,4(1), 47-56.
155. Turcan, H. (2011). İlköğretim okulu öğretmenlerinin özyeterlik algıları ile iş doyumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, Konya.
156. Türkan, S. (2017). Öğretmenlerin değer yönelimlerinin özyeterlik algıları üzerine etkisi. [Yüksek Lisans Tezi], İstanbul Arel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
157. Türkmen, B. (2018). Öğrenci ve öğretmenlerin tablet kullanımına dönük tutumları ile akademik öz yeterlik, öğretmen öz yeterlik ve iletişim becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, İstanbul.
158. Türkköse, M. (2019). Sınıf ve branş öğretmenlerinin öğretim ilke ve yöntemlerine ilişkin öz-yeterlik algıları. [Yüksek Lisans Tezi], Bayburt Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Temel Eğitim Ana Bilim Dalı, Bayburt.
159. Uyanık, E. (2022). Türkçe öğretmenlerinin öz yeterlik, sınıf yönetimi becerileri ve teknolojik pedagojik alan bilgilerine yönelik algıları arasındaki ilişki. [Yüksek Lisans Tezi], Yeditepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
160. Uysal, O. ve Bilgivar, O. (2023). Okul müdürlerinin öğretimsel liderlik özelliklerinin öğretmenlerin öz-yeterliklerine etkisi. [Makale], İzü Eğitim Dergisi 5(9),74-93. http://dergipark.gov.tr/izujed.
161. Üce, Ş. (2019). İlkokullarda görev yapan öğretmenlerin kişiler arası öz-yeterlikleri ile araç gereç kullanımına yönelik tutumlarının incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Marmara Üniversitesi İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, İstanbul.
162. Ünal, O. (2022). Özel eğitim okullarında görev yapan öğretmenlerin öz yeterlikleri, sınıf yönetim becerileri ve program okuryazarlıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, İstanbul.
163. Üstün, A., & Tekin, S. (2016). Amasya eğitim fakültesindeki öğretmen adaylarinin özyeterlilik inançlarinin çeşitli değişkenler açisindan karşilaştirilmasi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 35-47. https://dergipark.org.tr/tr/pub/aibuefd/issue/1496/18095
164. Üstüner, M. Demirtaş, H., Cömert, M. ve Özer, N. (2009). Ortaöğretim öğretmenlerinin öz-yeterlik algıları. [Makale], Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(17), 1-16.
165. Xiao, Y. ve Zheng, L. (2025). The relationship between self-efficacy and job satisfaction: a meta-analysis from the perspective of teacher mental health. Healthcare, 13, 1715. https://doi.org/10.3390/ healthcare13141715
166. WEF-World Economic Forum (2025) Global Gender Gap Report (17 editions) [Online: 09.09.2025] https://www.weforum.org/publications/series/global-gender-gap-report/
167. Yalvuç, F. (2019). Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin mesleki özyeterlikleri ile yenilikçi tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Beden Eğitimi Öğretmenliği Anabilim Dalı, Bolu.
168. Yavuz, D. ve Kırbaşlar, F. (2017). Fen bilgisi öğretmenlerinin öğretmenlik özyeterlik düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. [Makale], Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi 14(1), 27, 369-387.
169. Yavuz, M. (2020). Özel eğitim okullarında çalışan öğretmenlerin mesleki özyeterlik düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. [Makale], Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 55, 01-25.
170. Yaz, A. (2018). Ortaokul öğretmenlerinin özyeterlik algıları ile öğretmen liderliği davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Kastamonu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Kastamonu.
171. Yelpaze, İ. ve Yakar, L. (2020). Comparison of teacher training programs in terms of attitudes towards teaching profession and teacher self-efficacy perceptions: A meta-analysis. International Journal of Assessment Tools in Education, 7(4), 549-569. https://doi.org/10.21449/ijate.725701
172. Yıldırım, İ. (2012). Beden eğitimi öğretmenlerinin öz-yeterlikleri ile örgütsel vatandaşlık davranışlarının incelenmesi. [Doktora Tezi], Ondokuz Mayıs Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Beden Eğitimi ve Spor Anabilim Dalı, Samsun.
173. Yılmaz, D. (2019). Öz yeterlik ile kariyer gelişimi ilişkisi. [Yüksek Lisans Tezi], İstanbul Maltepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
174. Yılmaz, M., Gürçay, D., ve Ekici, G. (2007). Akademik özyeterlik ölçeğinin Türkçe’ye uyarlanmasi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(33), 253-259. https://dergipark.org.tr/tr/pub/hunefd/issue/7805/102358
175. Yordam, M. ve Bülbül, T. (2018). Öğretmenlerin özyeterlilik algılarının çevrimiçi öğrenmeye yönelik hazırbulunuşlulukları ile ilişkisi. [Makale], Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20(1), 447-470.
176. Yolcu, H. ve Polat, S. (2014). Eğitimde toplumsal cinsiyete dayalı ayrımcılık. İ. Aydın ve K. Yılmaz (Ed.), Prof. Dr. Haydar Taymaz’a armağan içinde (s. 310-329). Ankara: Pegem.
177. Yurdakal, İ. H. ve Genç, Ö. (2024). Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançlari ile sinif yönetimi beceri düzeyleri arasindaki ilişkinin incelenmesi, 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum, 13 (37), 27-42. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/3333485
178. Yurtal. F. ve Elgit, B. (2022). Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançları ile sınıf içi davranışlarının incelenmesi.[Makale], Millî Eğitim Dergisi, 51(235), 2275-2296.
179. Zararsız, N. (2012). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin öz yeterlik algılarının incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi], Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Programları Ve Öğretimi Programı Bilim Dalı, Bolu.