Ortaokul Öğrencilerinde Girişimcilik Becerisi Değerlendirme Ölçeği: Geçerlilik Ve Güvenirlik Çalışması

Öz

Ortaokul öğrencilerinin girişimcilik becerisini ölçmek amaçlı geliştirilen bu ölçekte MEB (2010) ve MEB (2017) sosyal bilgiler öğretim programında yer alan girişimci bireylerin özellikleri dikkate alınmıştır. Literatüre baktığımızda girişimci bireyler ile ülkenin ekonomik yönden bilinçli bir şekilde kalkındırılması hedeflenmiştir.  Sosyal girişimcilik ise bireylerde risk alma, problem çözme, tehlikelerin farkında olma, organizasyon yapma gibi davranışları kazandırmayı amaçlamaktadır. Bu araştırma ile ortaokul öğrencilerinde sahip oldukları girişimcilik becerisini tespit etmek amaçlanmıştır. Bu beceri ise ölçekte yer alan profesyonellik, azim,  yaratıcı düşünme alt boyutları ile ölçülmüştür. İlk olarak ölçek 62 madde ve 3 alt boyuttan oluşmaktadır. 5’li likert tipi ile derecelendirilmiştir. Yapılan açımlayıcı faktör analizler sonucu 21 madde 3 alt boyut olarak düzenlemiştir. Cronbach alfa değeri .86 olarak bulunmuş ve güvenilir olduğu tespit edilmiştir. Toplam varyans değerine baktığımızda %43‘ünü alt boyutlar yansıtmaktadır. Açımlayıcı faktör analizi için toplanan veriler Afyonkarahisar il merkezinde bulunan 320 ortaokul öğrencisinden oluşmaktadır. Açımlayıcı faktör analizi ile 21 maddeye indirilen ölçekte, doğrulayıcı faktör analizi ile kurulan modellerin verilere uyumu incelenmiştir. Sonuçta ortaokul öğrencilerine yönelik geçerli ve güvenilir bir girişimcilik becerisi ölçeği oluşturulmuştur.

Anahtar Kelimeler

• Girişimcilik becerisi,girişimcilik özellikleri

DEVELOPMENT OF ENTREPRENEURSHIP SKILLS ASSESSMENT MEASUREMENT IN THE SECONDARY SCHOOL STUDENTS AND CONSTRUCTION OF FIELD STUDY

Öz

This scale, which was developed to measure the entrepreneurial skills of middle school students, takes into consideration the characteristics of the entrepreneurial individuals involved in the MONE (2010) and MONE (2017) social studies curriculum. When we look at literature, it is aimed to develop economically and consciously the entrepreneurial individuals and the country. Social entrepreneurship aims to give behavior such as risk taking, problem solving, awareness of danger, organization in the individuals. This research aimed to determine the entrepreneurship skills of middle school students. This skill is measured by the sub-dimensions of professionalism, determination, responsibility, creativity and authenticity that take place on the scale. Firstly, the scale consists of 62 items and 3 sub-dimensions. The explanatory analyzes were conducted as 21 items and 3 sub-dimensions. The Cronbach alpha value was 85 and was found to be reliable. When we look at total variance value, 43% reflect sub-dimensions. Data collected for descriptive factor analysis consist of 320 middle school students in Afyonkarahisar city center. For the scale reduced to 21 items by exploratory factor analysis, the compliance of models established by confirmatory factor analysis was examined. As a result, a valid and reliable entrepreneurial skill scale for middle school students was established.

Anahtar Kelimeler

• Entrepreneurial skills

Kaynakça

1. Akşit, G. (2003). Farklı Kültürlerde Girişimcilik Niyeti ve Üniversite Öğrencilerine Yönelik Karşılaştırmalı Bir Araştırma (Yüksek Lisans Tezi). Akdeniz Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: Antalya.
2. Büyüköztürk, Ş. (2016). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Yayınları.
3. Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö.E., Özkahveci, Ö., Demirel, F. (2004). Güdülenme ve öğrenme stratejileri ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 4 (2). 207-239
4. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi. 9. Baskı
5. Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. & Büyüköztürk, Ş. (2014). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: SPSS ve LISREL uygulamalar. Ankara: Pegem Akademi. 3. Baskı
6. Ekici, E. (2016). Üniversite öğrencilerinin girişimcilik eğilimini belirlemede planlanmış davranışlar teorisi ve girişimcilik eğitiminin rolü (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Çukurova Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Yönetim Ve Organizasyon Anabilim Dalı: Adana
7. Eraslan, L. (2011). İlköğretim programlarında girişimcilik öğretimi (hayat bilgisi dersi örneği). Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi. 27: 82-94
8. Karasakal, N., Aksu, B. & Demircili, E. (2013). Meslek yüksekokullarındaki teknik ve sosyal program öğrencilerinin girişimci kişilik açısından karşılaştırılarak program türünün girişimciliği özendirme ve girişimci kişilik oluşumu konusunda bir etkisinin olup olmadığını tespit etmeye yönelik bir alan araştırması. Organizasyon ve Yönetim Bilimleri Dergisi. 5(2):134-150

9. Kılıç, R. Keklik, B. & Çalış, N. (2012). Üniversite öğrencilerinin girişimcilik eğilimleri üzerine bir araştırma: bandırma İibf İşletme Bölümü Örneği. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi.17(2): 423-435
10. Koçak, S. & Özdemir, M. (2015). Öğretmen adaylarının okul yöneticiliğine yönelik tutumları üzerinde sosyal girişimciliğin rolü. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.11(3): 631-645
11. MEB. (2010). 2010 Taslak öğretim programı. Temel Eğitim Genel Müdürlüğü: Ankara.
12. MEB. (2016). 2017 Taslak öğretim Programı. Temel Eğitim Genel Müdürlüğü: Ankara.
13. Ocak, G. & Hocaoğlu, N. (2014). Öğrencilerin internet ortamında ingilizce kullanmalarına yönelik tutumları. Sosyal Bilimler Dergisi.16(1): 1-30. DOI NO: 10.5578/JSS.7387
14. Öner, M., Onay, M. & Deveci Kocakoç, İ. (2016). Öğrencilerin kariyer planlamalarında girişimcilik, profesyonellik ve liderlik arzularının ölçülmesi. İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Yönetim ve Ekonomi. Celal Bayar Üniversitesi.23(3): 623- 638
15. Özdemir, Ş. (2017). Devlet ve piyasa ikileminde girişimcilik ve Türkiye'de girişimcilik eğitiminde devletin rolü (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Aksaray Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü. İşletme Anabilim Dalı: Aksaray
16. Özdevecioğlu, M. & Cingöz, A. (2009).Sosyal girişimcilik ve sosyal girişimciler teorik çerçeve. Erciyes Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi. 32: 81-95
17. Polat, B. D., Alkan Ersoy, Ö. & Toran, M. (2017). Çocuk katılımı farkındalık ölçeği (ÇKFÖ): Ölçek geliştirme, güvenirlik ve geçerlik çalışması. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi. 1(2). 186-215. DOI: 10.24130/eccd-jecs.196720171241
18. Tekindal, S. (2015). Duyuşsal Özelliklerin Ölçülmesi İçin Araç Oluşturma. Ankara: Pegem Akademi. 3. Baskı. Turan, İ., Şimşek, Ü. & Aslan, H. (2015). Eğitim araştırmalarında likert Ölçeği ve likert tipi soruların kullanımı ve analizi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 30: 186-203 Uygun, K. & Er, A. R. (2016). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin girişimcilik özelliklerinin incelenmesi. Sosyal Bilimler Dergisi. 6 (11): 136- 157
19. Uygun, M., Mete, S. & Güner, E.(2012). Genç girişimci adayların girişimcilik eğilimi ve girişimcilik özellikleri arasındaki ilişkiler. Organizasyon ve Yönetim Bilimleri Dergisi. 4(2): 145-156.
20. Yazıcı, H. & Koca, M.K. (2011). Sosyal Bilgiler Öğretimi Programı. Tay, B. ve Öcal, A. (ed.) Özel Öğretim Yöntemleri ile Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara: Pegem Akademi.