Effects of Cooperative Learning Method of Pairs Check Technique on Reading Comprehension

Abstract

The aim of this study is to analyse the effects of cooperative learning method of pairs check technique on reading comprehension in the 3 rd grade Turkish course. The study was conducted on the 3rd grade students attending a public elementary school in the main district of Hatay in the second semester, seven week period, of the academic year 2006-2007. This study has a pretest-post test control group research design. The experimental and control group consist of 64 students. The reading comprehension achievement test was used as a data collection tool. Cooperative learning method of pairs check technique was applied to the experimental group. Data were subjected to statistical analysis. The results of this study showed that cooperative learning method of pairs check technique increased students’ reading comprehension in the Turkish course.

Keywords

• Turkish course,Reading comprehension,Cooperative learning method.

İşbirliğine Dayalı Öğrenme Yöntemlerinden İkili Denetim Tekniğinin Okuduğunu Anlama Üzerindeki Etkisi

Öz

Bu araştırmanın amacı ilköğretim üçüncü sınıf İngilizce dersinde işle ilgili önceki öğrenme yöntemlerinden ikili denetim tekniğinin okuduğunu anlama hakkında etkisini incelemektir. Araştırma, 2006-2007 öğretim yılı Hatay ili merkez ilçesinde bulunan iki devlet ilköğretim okulunda üçüncü sınıfa devam eden öğrenciler üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma "öntest-sontest kontrol gruplu" deneme modeline göre desenlenmiştir Deney ve kontrol grubu 64 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmada Okuduğunu Anlama Başarı Testi. Veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Deney grubundaki öğrencilere ikili denetim tekniği uygulanmıştır. Veriler istatistik yöntemlerle analiz edildi. Bulgular, Türkçe dersinde ikili denetim tekniğinin okuduğunu anlama üzerinde etkili olduğunu. İkili denetim tekniğinin okuduğunu anlama açısından doğurguları tartışılmaktadır.

Anahtar Kelimeler

• Türkçe Dersi, Okuduğunu anlama, işbirliğine dayalı öğrenme

Kaynakça

1. Abu, R. B. & Flowers, J.(1997). The effects of cooperative learning methods on achievement, retention, and attitudes of home economics students in North Carolina, Journal of Vocational and Technical Education,13, 2.
2. Açıkgöz, K. Ü. (2003). Etkili Örenme ve Öretme (4.bas.), zmir: Eitim Dünyası Yay.
3. Akta, E. (2006). Kubaık örenme yönteminin ilköretim 8. sınıf Türkçe derslerinde uygulanması ve sonuçları, Yayımlanmamı Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi.
4. Albayrak, L. (2006). Kubaık örenme yönteminin ilköretim 7. sınıf Türkçe derslerinde uygulanması ve sonuçları,. Yayımlanmamı Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi.
5. Algozzine, B.(2002). Tips for teaching: How to tutor with reading comprehension problems. Preventing Scholl Failure, 47 (1), 45.
6. Almanza, T. (1997). The Effects of the D.R.T.A. and Cooperative Learning Strategies on Reading Comprehension, Kean College of New Jersey, unpublished masters thesis.
7. Armstrong, S., Palmer, J.(1998). Student Teams Achievement Divisions (STAD) in a twelfth grade classroom: Effect on student achievement and attitude, Journal of Social Studies Research,18, 77-99.
8. Aydın, A. (1999). Geliim ve Örenme Psikolojisi. Ankara: Anı Yayıncılık.

9. Barnes, R., Morrow, L & Sharkey, E. A. (1993). Social cooperative literacy experiences. The Reading Teacher. 47, 114-120.
10. Bromley, K. & Modlo, M. (1997). Using cooperative learning to improve reading and writing in language arts. Reading and Writing Quarterly. 13 (1), 21.
11. Burkich, S. (2005). Anderson county teachers excel with kagan. Kagan online magazine. [Online] Retrieved on 24 April 2008, at URL: http://www.kaganonline.com/KaganClub/FreeArticles.html.
12. Büyüköztürk, , Çakmak, E.K., Akgün, Ö.E.,Karadeniz, . ve Demirel, F. (2008). Bilimsel Aratırma Yöntemleri, Ankara: PegemA Akademi Yay.
13. Caposey, T. & Heider, B. (2003). Improving Reading Comprehension through cooperative learning, Saint Xavier University & Pearson/Skylight, unpublished masters thesis.
14. Cline, L. M. (2007). Impacts of Kagan cooperative learning structures on fifth-graders’ mathematical achievement, Walden University, unpublished PhD thesis.
15. Connor, C. M., Morrison, J., Petrella, J. N. (2004). Effective reading comprehension instruction, Journal of Educational Psychology, 96 (4), 20.
16. Dotson, J. (2001). Cooperative learning structures can increase student achievement. Kagan Online Magazine. [Online] Retrieved on 25 April 2008, at URL: http:www.kaganonline.com/KaganClub/FreeArticles/IncreaseAchievement.html.
17. Gömleksiz, M. ve Yıldırım, F.(1996). Kubaık örenme yönteminin Türk dili dersine ilikin tutumlar ve akademik baarıya etkisi. Ç.Ü.. E. F. D. II (14).
18. Gömleksiz, M.(1997). Kubaık Örenme: Temel Eitim Dördüncü Sınıf Örencilerinin Matematik Baarısı ve Arkadalık likileri Üzerine Deneysel Bir Çalıma. Adana: Baki Kitapevi.
19. Güngör, A. (2003). Toplumsal ve duygusal geliim. A. Ulusoy (Editör). Geliim ve Örenme (93-121).Ankara: Anı yayıncılık.
20. Güngör, A. ve Açıkgöz, K. (2003). birlikli örenme ve geleneksel öretimin okuduunu ve dinlediini anlamaya etkileri ve cinsiyet ile ilikileri. Eitim Yönetimi. 43, 355-378.
21. Iflazolu, A. (2003). Çoklu zeka destekli kubaık örenme yönteminin ilköretim 5. sınıf örencilerinin fen bilgisi dersindeki akademik baarı ve tutumlarına etkisi, Yayımlanmamı Doktora Tezi, ÇukurovaÜniversitesi.
22. Johnson, D. W. & Johnson, R. T. (1989). Cooperation and Competition: Theory and Research. Edina, MN: Interaction Books.
23. Johnson, D.W.; Johnson, R.T. ; Stanne, M.B. (2000). Cooperative learning methods: A meta analysis. [Online] Retrieved on 25 April 2008, at URL: http: www. Co-operation.org/pages/cl-methods.html.
24. Kavcar, C.; Ouzkan, F.; Sever, S. (1995). Türkçe Öretimi. Türkçe ve Sınıf Öretmenleri çin. Ankara: Engin Yayınevi.
25. Nastasi, B. K.& Clements, D. H. (1991). Research on cooperative learning: Implications for practice. School PsychologyReview. 20 (1), 110.
26. National Institute of Child Health and Human Development. (2000). Teaching children to read: An evidencebased assessment of the scientific research literature on reading and its implications for reading instruction: Reports of the subgroups (Report of the National Reading Panel, NIH Publication No. 00-4754). Washington, DC: U.S. Government Printing Office.
27. Newmann, F. M., & Thompson, J. A. (1987). Effects of cooperative learning on achievement in secondary schools: A summary of research. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 288 853).
28. Nichols, J. D. (1996). The Effects of Cooperative Learning on Student Achievement and Motivation in a High School Geometry Class. Contemporary Educational Psychology,21(4), 467-476.
29. Santa, C. (2002). Is Project CRISS based on solid research? You bet! National Reading Panel. [Online] Retrieved on 21 March 2002, at URL: http://projectcriss.com/articles/NatIRdgpanl.htm.
30. Sever, S. (2000). Türkçe Öretimi ve Tam Örenme. Ankara: Anı yayıncılık Shanklin, N. L. & Rhodes, L.K. (1989). Comprehension instruction as sharing and extending. The Reading Teacher. 42, 496-500.
31. Slavin, R. E. (1980). Effects of student teams and peer tutoring on academic achievement and time on-task. Journal of Experimental Education, 48(4), 252-257.
32. Slavin, R. E. (1987). Cooperative learning and the cooperative school. Educational Leadership. 45, 7-13.
33. Slavin, R. E. (1990). Cooperative Learning: Theory, research and Practice. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
34. Tarım, K. (2003). Kubaık örenme yönteminin matematik öretimindeki etkinlii ve kubaık örenme yöntemine ilikin bir meta-analiz çalıması, Yayımlanmamı Doktora Tezi, ÇukurovaÜniversitesi.
35. Tarım, K. & Akdeniz, F. (2008). The effects of cooperative learning on Turkish elementary students’ mathematics achievement and attitude towards mathematics using tai and stad methods, Educational Studies in Mathematics,67 (1), 77-91.
36. Tsai, Pei-wen (2000). A Comparison between Student Teams Achievement Division and Traditional Pedagogy for the Effects on Third Grade Mathematics Learning, Title page for etd-0725101-210011, unpublished masters thesis.
37. Victor, E. & Kellough, R. D. (1997). Science for the elemantary and middle School (8th ed.), NY:Prentice-Hall, Inc.
38. Yaman, B. (1999). Birletirilmi kubaık okuma ve yazma tekniinin temel eitim beinci sınıf örencilerinin türkçe dersinde okuduunu ve dinlediini anlamaya yönelik akademik baarıları ile türkçe dersine ilikin tutumları üzerindeki etkisi, Yayımlanmamı Yüksek Lisans Tezi, ÇukurovaÜniversitesi.
39. Yangın, B.(1999). lköretimde Etkili Öretme ve Örenme Öretmen El Kitabı:. Türkçe Öretim,. Burdur:MEB yay.
40. Yıldırım, K; Tarım, K. ve flazolu, A. (2006). Çoklu zekâ kuramı destekli kubaık örenme yönteminin matematik dersindeki akademik baarı ve kalıcılıa etkisi. Eitimde Kuram ve Uygulama, 2 (2), 81-96.