An Analysis of Pre Service Elementary School Teachers' Occupational Respect According to Different Variables

Abstract

This study was performed by the end of the autumn semester of 2006-2007 Education Seasons. The main aim of the study is to clarify whether occupational respect (i.e.the value judge which the individual has developed according to his professional choice) may vary according to university, branches, sex of students, teaching type and reasons in choosing the profession. The sample of the study was comprised of last year branches at Pamukkale University and Gazi University. In this research totally 633 students were included the study. Moreover, Professional-Self Concept Criteria which was developed by Arıcak (2001) was used by his permission to clarify self-respect of the sample group. As a result of the study, it was observed that self-respect approachments of students at Pamukkale University and Gazi University was almost at the same level and that sex of students and the reason to choose the teaching profession was an important factor but not the branches at which they study and teaching type.

Keywords

• Scientific Branches of Primary School Teaching DepartmProfessional Self-Esteem Concept

İlköğretim Bölümü Anabilim Dallarında Öğrenim Gören Öğretmen Adaylarının Mesleki Benlik Saygılarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Öz

Bu araştırma 2006-2007 eğitim-öğretim yılı güz yarıyılı sonunda gerçekleştirilmiştir. Mesleki benlik saygısının (bireyin tercih sebebi, geliştirilmesi, değerlemesi, yargısının) üniversiteye, anabilim dallarına, öğrencilerin cinsiyetlerine, öğretim türlerine ve mesleği seçme nedenlerine göre farklılık ve karar kaçmak için koymak araştırmanın amacını oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi Pamukkale ve Gazi Üniversitelerinin İlköğretim Bölümü Anabilim Dallarının son şıngıraklı yaratılmış. Bu kapsamda iki üniversiteden toplam 633 öğrenci örnekleme alınmıştır. Arıcak'ta belirlenen örneklem grubunun mesleki benlik saygılarını ortaya koymak için Arıcak (2001) tarafından geliştirilen Mesleki Benlik Saygı Ölçeği izin almakarak kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarığında; Pamukkale ve Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü'ne bağlı Anabilim Dallarında öğrenim gören öğrencilerin mesleki benlik saygı düzeyleri hemen hemen birbirine denk olduğu, örnekleme öğrencileri mesleki benlik saygılarında cinsiyet ve meziyet seçme nedeninin önemli bir etken olduğu, öğrenim gördükleri Anabilim Dallarının ve öğretim türünün önemli bir etken olmadığı bulgularına ulaşılmıştır

Anahtar Kelimeler

• Mesleki Benlik Saygısı, İlköğretim Bölümü, İlköğretim Bölümüne Bağlı Anabilim Dalları

Kaynakça

1. Arıcak, Tolga. (2001). Mesleki Benlik Saygısı Ölçe inin Geli tirilmesi, Güvenirlik Ve Geçerlik Çalı maları. 6. Ulusal Psikolojik Danı ma ve Rehberlik Kongresi. 5-7 Eylül 2001, ODTÜ, Ankara.
2. Büyüköztürk, ener. (2002). Sosyal Bilimler çin Veri Analiz El Kitabı. Ankara: PegemA Yayıncılık.
3. Dilmaç, Bülent ve Arıcak, Tolga (2003). Psikolojik Danı ma Ve Rehberlik Ö rencilerinin Bir Takım De i kenler Açısından Benlik Saygısı le Mesleki Benlik Saygısı Düzeylerinin ncelenmesi. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. Cilt 3 No1, s.1-7.
4. I ık, E. Nuri. (2006). Ö retmen Adaylarının Benlik Kavramları le Mesleki Benlik Kavramları Arasındaki Ba da ımın Bazı De i kenlere Göre ncelenmesi: Selçuk Üniversitesi Örne i. Yayınlanmamı Yüksek Lisans Tezi. Konya: Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
5. Jeong, Jinchul. (2004). Analysis Of The Factors And The Roles Of Hrd In Organizational Learning Styles As Identified By Key Informants At Selected Corporations In The Republic Of Korea. Yayınlanmamı doktora tezi. Amerika: Texas A&M University. Major Subject: Educational Human Resource Development.
6. Karasar, Niyazi. (1999). Bilimsel Ara tırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Da ıtım.
7. Kuzgun, Yıldız. (1983). Benlik ve deal Benlik Kavramlarının, Tercih Edilen Meslek Kavramlarıyla
8. li kisi. Ankara Üniversitesi E itim Bilimleri Fakültesi Yayınları, C.16, ss. 1-9, Ankara.

9. Maccallum, Robert C., Keith F. Widaman, Shaobo Zhang, Sehee Hong. (1999). Sample Size in Factor Analysis. Psychological Methods, 1999. Vol.4. No. 1.84-99
10. MEB (1973). 1739 Sayılı Milli E itim Temel Kanunu.
11. Sayın, Saime. (2003). Farklı Programlarda Okuyan Ö retmen Adayı Üniversite Ö rencilerinin Empatik E ilimi, Ö retmenlik Mesle ine Kar ı Tutum Ve Mesleki Benlik Saygısı. Burdur E itim Fakültesi Dergisi, 34:6, ss.74-84, Burdur.
12. i man, Mehmet ve Acat, Bahattin. (2003). Ö retmenlik Uygulaması Çalı malarının Ö retmenlik
13. Mesle inin Algılanmasındaki Etkisi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13:1, ss. 235- 250, Elazı .
14. Tezba aran, A. Ata. (1997). Likert Tipi Ölçek Geli tirme Kılavuzu ( kinci Baskı). Ankara: Türk Psikologlar Derne i Yayınları.