İlköğretim Öğretmenlerinin Öz Yeterlik İnançları
Öz
Araştırmanın amacı, ilköğretim öğretmenlerinin öz yeterlik inançlarının ne düzeyde olduğunu çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Çalışma grubunu 2015-2016 öğretim yılında İzmir’in Buca ilçesinde, 15 farklı okuldan seçilmiş olan, 322’si kadın ve 180’i erkek olmak üzere toplam 502 sınıf ve branş öğretmenleri oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Kieffer ve Henson (2000) tarafından geliştirilen Çapa, Uzuntiryaki, Temli ve Tarkın (2013) tarafından Türkçeye uyarlanan ve öğretmenlerin öz yeterlik inançlarını ortaya çıkarmayı hedefleyen ‘‘Öz Yeterlik Kaynakları Ölçeği’’ gerekli izinler alınarak kullanılmıştır. Verilerin analizinde frekans, aritmetik ortalama, standart sapma, t testi, tek yönlü varyans analizi ve LSD testi kullanılmıştır. Araştırmada ilköğretim öğretmenlerinin öz yeterlik inançlarında cinsiyet, branş, mesleki kıdem (fizyolojik ve duygusal durumlar hariç), mezun olduğu fakülte (dolaylı yaşantılar, fizyolojik ve duygusal durumlar ve toplam öz yeterlik hariç), öğretmenlerin çalıştıkları okullarda öğrenim gören öğrenci sayısına göre farklılık bulunmazken; mesleki kıdem (fizyolojik ve duygusal durumlar) ve mezun oldukları fakülte (toplam öz yeterlik, dolaylı yaşantılar, fizyolojik ve duygusal durumlar) bakımından anlamlı farklılıkların olduğu bulunmuştur.
Anahtar Kelimeler
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
-
Bölüm
Araştırma Makalesi
Yayımlanma Tarihi
16 Ağustos 2017
Gönderilme Tarihi
17 Kasım 2016
Kabul Tarihi
3 Mart 2017
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2017 Cilt: 16 Sayı: 4
APA
Kaçar, T., & Beycioğlu, K. (2017). İlköğretim Öğretmenlerinin Öz Yeterlik İnançları. İlköğretim Online, 16(4), 1753-1767. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2017.342988
AMA
1.Kaçar T, Beycioğlu K. İlköğretim Öğretmenlerinin Öz Yeterlik İnançları. İOO. 2017;16(4):1753-1767. doi:10.17051/ilkonline.2017.342988
Chicago
Kaçar, Tuğçe, ve Kadir Beycioğlu. 2017. “İlköğretim Öğretmenlerinin Öz Yeterlik İnançları”. İlköğretim Online 16 (4): 1753-67. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2017.342988.
EndNote
Kaçar T, Beycioğlu K (01 Ağustos 2017) İlköğretim Öğretmenlerinin Öz Yeterlik İnançları. İlköğretim Online 16 4 1753–1767.
IEEE
[1]T. Kaçar ve K. Beycioğlu, “İlköğretim Öğretmenlerinin Öz Yeterlik İnançları”, İOO, c. 16, sy 4, ss. 1753–1767, Ağu. 2017, doi: 10.17051/ilkonline.2017.342988.
ISNAD
Kaçar, Tuğçe - Beycioğlu, Kadir. “İlköğretim Öğretmenlerinin Öz Yeterlik İnançları”. İlköğretim Online 16/4 (01 Ağustos 2017): 1753-1767. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2017.342988.
JAMA
1.Kaçar T, Beycioğlu K. İlköğretim Öğretmenlerinin Öz Yeterlik İnançları. İOO. 2017;16:1753–1767.
MLA
Kaçar, Tuğçe, ve Kadir Beycioğlu. “İlköğretim Öğretmenlerinin Öz Yeterlik İnançları”. İlköğretim Online, c. 16, sy 4, Ağustos 2017, ss. 1753-67, doi:10.17051/ilkonline.2017.342988.
Vancouver
1.Tuğçe Kaçar, Kadir Beycioğlu. İlköğretim Öğretmenlerinin Öz Yeterlik İnançları. İOO. 01 Ağustos 2017;16(4):1753-67. doi:10.17051/ilkonline.2017.342988
Cited By
Öğretmenlerin Özyeterlik Algılarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi
Academy Journal of Educational Sciences
https://doi.org/10.31805/acjes.433205OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN PEDAGOJİK İNANÇLARININ ÖZ-YETERLİK VE ELEŞTİREL DÜŞÜNME AÇISINDAN İNCELENMESİ
Trakya Eğitim Dergisi
https://doi.org/10.24315/tred.742927Öğretmenlerin Okuma ve Yazma Öğretimine Yönelik Öz Yeterlik Algıları
Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları
https://doi.org/10.35233/oyea.866407Öz-Düzenlemeli Öğrenme Uygulamaları Öğretmen Öz-Yeterlik Ölçeği’nin Türk Kültürüne Uyarlanması
e-International Journal of Educational Research
https://doi.org/10.19160/ijer.758926Öğretmenlerin Güç Mesafesi ve Öz-Yeterlik Algıları ile İşe Yabancılaşma Düzeyleri Arasındaki İlişki
Trakya Eğitim Dergisi
https://doi.org/10.24315/tred.780782SINIF ÖĞRETMENLERİNİN FEN ÖĞRETİMİNE YÖNELİK ÖZ YETERLİLİK İNANÇLARININ İNCELENMESİ VE KAYNAK ETKİLERİNİN MODELLENMESİ
Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.19171/uefad.823491The Relationships among Teacher Leadership, Teacher Self-Efficacy and Teacher Performance
Kuramsal Eğitimbilim
https://doi.org/10.30831/akukeg.930802A Study of Teachers’ Self-Efficacy Beliefs, Motivation to Teach, and Curriculum Fidelity: A Path Analysis Model
International Journal of Contemporary Educational Research
https://doi.org/10.33200/ijcer.898186Examination of Classroom Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge and Teacher Self-Efficacy Beliefs
Journal of Educational Technology and Online Learning
https://doi.org/10.31681/jetol.1018879Türkiye’de Fen Eğitimi Alanındaki Öz Yeterlilik Araştırmalarının Analizi: Bir Meta Sentez Çalışması
Anadolu Öğretmen Dergisi
https://doi.org/10.35346/aod.975565Öğretmenlerin Mesleki Yeterliklerini Etkileyen Faktörler
MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi
https://doi.org/10.33206/mjss.767720OKUL YÖNETİCİLERİ VE ÖĞRETMEN YETERLİLİKLERİNİN İNCELENMESİ
ASYA STUDIES
https://doi.org/10.31455/asya.1029640EXAMINING PRIMARY SCHOOL TEACHERS’ MOTIVATION TO BE A TEACHER, SELF-EFFICIENCY BELIEFS, INNOVATIVENESS AND JOB SATISFACTION
Milli Eğitim Dergisi
https://doi.org/10.37669/milliegitim.917330ÖĞRETMENLERİN KİŞİSEL-MESLEKİ YETKİNLİK ALGILARI İLE MESLEKİ DAYANIKLILIK İNANÇLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
https://doi.org/10.21764/maeuefd.872532