Ortaokul Öğrencileri İçin Okul İklimi Ölçeği: Türkçe Formu’nun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Yıl 2016, Cilt: 15 Sayı: 1, 0 - 0, 07.01.2016

Gökhan Atik Oya Yerin Güneri

https://doi.org/10.17051/io.2016.42123

Cited By: 2

Öz

Bu çalışmada; Emmons, Haynes ve Comer (2002) tarafından geliştirilen Okul İklimi Ölçeği’nin Türkçe’ye çevrilmesi ve ortaokul öğrencileri üzerinde geçerlik ve güvenirlik çalışmalarının yapılması amaçlanmıştır. Ölçeğin uyarlama çalışması iki farklı katılımcı grubu ile yapılmıştır. Birinci grup 314 (%44.4 erkek, %55.6 kız), ikinci grup ise 348 (%57.8 erkek, %42.2 kız) ortaokul öğrencisinden oluşmaktadır. Doğrulayıcı faktör analizi sonuçlarına göre, ölçeğin Türkçe formu 36 madde ve 6 alt boyuttan (adalet, düzen ve disiplin, veli katılımı, kaynakların paylaşımı, öğrencilerin kişilerarası ilişkileri ve öğrenci-öğretmen ilişkileri) oluşmaktadır. Ölçek ayrıca benzeme ve ayırma geçerliğine de sahiptir. Ölçeğin tümü ve alt boyutları için elde edilen iç-tutarlık katsayıları ve iki hafta arayla yapılan test-tekrar test güvenirlik değerleri de yeterli düzeydedir.

Kaynakça

• Anderson, C. S. (1982). The search for school climate: A review of the research. Review of Educational Research, 52(3), 368-420. doi: 10.3102/00346543052003368
• Bayar, Y., & Uçanok, Z. (2012). Ergenlerin dâhil oldukları zorbalık statülerine göre okul sosyal iklimi ve genellenmiş akran algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(4), 2337-2358. [Online]: http://www.edam.com.tr/kuyeb/pdf/tr/61c050bb831fb98fa80d018a82a48809bayar.pdf adresinden 25 Temmuz 2015 tarihinde alınmıştır.
• Bentler, P. M. (1995). EQS structural equations program manual. Encino, CA: Multivariate Software.
• Browne, M. W., & Cudeck, R. (1993). Alternative ways of assessing model fit. İçinde K. A. Bollen & J. S. Long (Eds.), Testing structural equation models (pp. 136-162). Newbury Park, CA: Sage.
• Bugay, A, Aşkar, P., Tuna, M. E., Çelik Örücü, M., & Çok, F. (2015). Okul İklimi Ölçeği Lise Formu'nun Türkçe psikometrik özellikleri. İlköğretim Online [Elementary Education Online], 14(1), 311‐322. doi: 10.17051/io.2015.46598
• Byrne, B. M. (2010). Structural equation modeling with AMOS: Basic concepts, applications, and programming (2nd ed.). New York: Taylor & Francis Group.
• CASE. (1987). School Climate Survey. Reston, VA: National Association of Secondary School Principals.
• Cohen, J., McCabe, E. M., Michelli, N. M., & Pickeral, T. (2009). School climate: Research, policy, practice, and teacher education. Teachers College Record, 111(1), 180–213. [Online]: http://ww.ijvs.org/files/Publications/School-Climate.pdf adresinden 25 Temmuz 2015 tarihinde alınmıştır.
• Çalık, T., & Kurt, T. (2010). Okul İklimi Ölçeği'nin (OİÖ) geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 35(157), 167-180. [Online]: http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/298/163 adresinden 25 Temmuz 2015 tarihinde alınmıştır.
• Çetinkaya Yıldız, E., & Hatipoğlu Sümer, Z. (2010). Saldırgan davranışlarını yordamada çevresel risk, çevresel güvenlik ve okul iklimi algısı. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(34), 161-173. [Online]: http://dergipark.ulakbim.gov.tr/tpdrd/article/view/1058000211/1058000213 adresinden 25 Temmuz 2015 tarihinde alınmıştır.
• Emmons, C., Haynes, N. M., & Comer, J. P. (2002). School climate survey: Elementary and middle school version (Revised ed.). New Haven, CT: Yale University Child Study Center.
• Freiberg, H. J. (Ed.) (2005). School climate: Measuring, improving and sustaining healthy learning environments. Philadelphia, PA: Falmer Press.
• Freiberg, H. J., & Stein, T. A. (2005). Measuring, improving and sustaining healthy learning environments. İçinde H. J. Freiberg (Ed.), School climate: Measuring, improving and sustaining healthy learning environments. Philadelphia, PA: Falmer Press.
• Furlong, M. J., Greif, J. L., Bates, M. P., Whipple, A. D., Jimenez, T. C., & Morrison, R. (2005). Development of the California School Climate and Safety Survey–Short Form. Psychology in the Schools, 42, 137-149. doi: 10.1002/pits.20053
• Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2010). Multivariate data analysis: A global perspective (7th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.
• Hanif, R., & Smith, P. K. (2010). Perceptions, attitudes and experiences concerning bullying and school social climate: A comparison of Pakistan and England. İçinde K. Österman (Ed.), Indirecrt and direct agression (pp. 159-169). Frankurt: Peter Lang Publishing.
• Haynes, N. M., Emmons, C. L., & Comer, J. P. (1994). School climate surveys. New Haven, CT: Yale Child Development Center, School Development Program.
• Haynes, N. M., Emmons, C., & Ben-Avie, M. (1997). School climate as a factor in student adjustment and achievement. Journal of Educational and Psychological Consultation, 8(3), 321-329. doi: 10.1207/s1532768xjepc0803_4
• Haynes, N. M., Emmons, C., & Ben-Avie, M. (2001). The School Development Program: Student, staff, and parent school climate surveys. New Haven, CT: Yale Child Study Center.
• Hu, L., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 6(1), 1-55. doi: 10.1080/10705519909540118
• Jia, Y., Way, N., Ling, G., Yoshikawa, H., Chen, X., Hughes, D., . . . Lu, Z. (2009). The influence of student perceptions of school climate on socioemotional and academic adjustment: A comparison of Chinese and American adolescents. Child Development, 80(5), 1514-1530. doi: 10.1111/j.1467-8624.2009.01348.x
• Joreskog, K. G., & Sorbom, D. (2004). LISREL 8.71. Lincolnwood, IL: Scientific Software International Inc.
• Kartal, H., & Bilgin, A. (2007). İlköğretim öğrencilerine yönelik bir zorbalık karşıtı program uygulaması: Okulu zorbalıktan arındırma programı. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 3(2), 207-227. [Online]: http://eku.comu.edu.tr/article/view/1044000090/pdf_49 adresinden 25 Temmuz 2015 tarihinde alınmıştır.
• Klein, J., Cornell, D., & Konold, T. (2012). Relationships between bullying, school climate, and student risk behaviors. School Psychology Quarterly, 27(3), 154-169. doi: 10.1037/a0029350
• Kline, P. (2000). The handbook of psychological testing (Second ed.). London: Routledge.
• Kline, R. B. (1998). Principles and practice of structural equation modeling. New York: The Guilford Press.
• Korkmaz, M. (2011). İlköğretim okullarında örgütsel iklim ve örgüt sağlığının örgütsel bağlılık üzerindeki etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 17(1), 117-139. [Online]: http://www.kuey.net/index.php/kuey/article/view/911 adresinden 25 Temmuz 2015 tarihinde alınmıştır.
• Modin, B., & Östberg, V. (2009). School climate and psychosomatic health: A multilevel analysis. School Effectiveness and School Improvement, 20(4), 433–455. doi: 10.1080/09243450903251507
• Osterman, K. F. (2000). Students' need for belonging in the school community. Review of Educational Research, 70(3), 323-367. doi: 10.3102/00346543070003323
• Perry, A. (1908). The management of a city school. New York: Macmillan.
• San Diego County. (1984). San Diego County effective schools program. San Diego, CA: Office of Education. (ERIC Document Reproduction Service No. ED239337)
• Satorra, A., & Bentler, P. M. (1994). Corrections to test statistics and standard errors in covariance structure analysis. İçinde A. von Eye & C. C. Clogg (Eds.), Latent variable analysis: Applications for developmental research (pp. 399-419). Thousand Oaks, CA: Sage.
• Thapa, A., Cohen, J., Guffey, S., & Higgins-D'Alessandro, A. (2013, April). A Review of school climate research. Review of Educational Research, Advance online publication. doi: 10.3102/0034654313483907
• Ullman, J. B. (2001). Structural equation modeling. İçinde B. G. Tabachnick & L. S. Fidell (Eds.), Using multivariate statistics (Fourth ed.). Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.
• U.S. Department of Education. (1988). National Education Longitudinal Study School Questionnaire, NELS:88, first follow-up. Washington, DC: National Center for Education Statistics.
• Zullig, K. J., Koopman, T. M., Patton, J. M., & Ubbes, V. A. (2010). School climate: Historical review, instrument development, and school assessment. Journal of Psychoeducational Assessment, 28(2), 139–152. doi: 10.1177/0734282909344205