Ortaokul Öğretmenlerinin Sınıf İçi Ölçme ve Değerlendirmelerde Yazılı Yoklamalarda Kullandıkları Açık Uçlu Maddeleri Hazırlama Yeterlikleri

Yıl 2018, Cilt: 17 Sayı: 4, 1912 - 1927, 01.12.2018

Beyza İnceçam , Ergül Demir , Ece Demir

https://doi.org/10.17051/ilkonline.2019.506900

Cited By: 1

Öz

Bu araştırmanın amacı ortaokul öğretmenlerinin sınıf içi ölçme ve
değerlendirmeler kapsamında yazılı yoklamalarda kullandıkları açık uçlu
maddeleri hazırlama yeterliklerini, açık uçlu madde yazımına yönelik kuramsal bilgileri
ile kendi hazırladıkları maddeleri dikkate alarak değerlendirmektir. Araştırma,
nicel araştırma yaklaşımı ile tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırmanın
örneklemini167 öğretmen oluşturmuştur. Örnekleme yöntemi olarak maksimum
çeşitlik örneklemesi kullanılmıştır. Veriler araştırmacılar tarafından
geliştirilen “Açık Uçlu Soru Hazırlama Bilgi Formu” ile toplanmıştır. Verilerin
analizinde yüzde ve sıklık dağılımları, ki-kare bağımsızlık testi ve doküman
analizi kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, en yüksek yeterlik
düzeyinin bulunduğu ölçüt %31,7 ile “maddenin yaş ve sınıf düzeyine uygunluğunu
dikkate alınması” olarak belirlenmiştir. Belirlenen 18 ölçüt içerisinden
yalnızca “maddenin yaş ve sınıf düzeyine uygunluğunun dikkate alınması”
ölçütüne dair öğretmen yeterlikleri ile cinsiyet ve okul türü değişkenleri
arasında anlamlı ilişki bulunmuştur. Sınıf içi ölçme ve değerlendirmelerde açık
uçlu maddelerden oluşan testler yaygın bir şekilde kullanılıyor olmakla
birlikte öğretmenlerin bu maddeleri hazırlamada genel olarak çok yetersiz
oldukları sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Açık uçlu madde, madde yazarlığı, öğretmen yeterlikleri, sınıf içi ölçme, yazılı yoklama

Kaynakça

• Atılgan, H., Kan, A., & Doğan, N. (2007). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Anı Yayıncılık. Aydemir, Y., & Çiftçi, Ö (2008). Edebiyat öğretmeni adaylarının soru sorma becerileri üzerine bir araştırma (Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Örneği). Yüzüncü Yıl Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 103-115. Ayvacı, H. Ş., & Türkdoğan, A. (2010). Yeniden yapılandırılan Bloom taksonomisine göre fen ve teknoloji dersi yazılı sorularının incelenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 7(1), 13-25. Baykul, Y.(2000). Eğitimde ve psikolojide ölçme: Klasik test teorisi ve uygulaması. Ankara: ÖSYM Yayınları. Baykul, Y., & Turgut, M.F. (2010). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi. Birgili, B. (2014). Open-ended questions as an alternative to multiple choice: Dilemma in Turkish examination system (Yüksek Lisans Tezi). ODTÜ Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara Birgin, O., & Gürbüz, R. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının ölçme ve değerlendirme konusundaki bilgi düzeylerinin incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20, 163-179. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi. Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö., & Köklü, N. (2015). Sosyal bilimler için istatistik. Ankara: Pegem Yayınları. Crocker, L., & Algina, J. (2008). Introduction to classical and modern test theory. USA: Cengage Learning. Çetinkaya, B. (2016). Sosyal bilgiler eğitimi öğretmen adaylarının Bloom taksonomisine göre soru yazmaya ilişkin başarı düzeylerinin değerlendirilmesi (Yüksek Lisans Tezi). Ahi Evran Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Daniel, L. G., & King, D. A. (1998). Knowledge an duse of testing and measurement literacy of elementary and secondary teachers. The Journal of Educational Research, 91(6), 331-344. Demirtaşlı, N.(2010). Açık uçlu soru formatı ve öğrenci izleme sistemi (ÖİS) akademik gelişimi izleme ve değerlendirme (AGİD) modülündeki kullanımı. Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama. 8, 21-30. Dindar, H., & Demir, M. (2006). Beşinci sınıf öğretmenlerinin fen bilgisi dersi sınav sorularının Bloom taksonomisine göre değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(3), 87-96. Gelbal, S., & Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme yöntemleri hakkındaki yeterlik algıları ve karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(33), 135-145. Gültekin, S. (2014). Testlerde kullanılacak madde türleri, hazırlama ilkeleri ve puanlanması. İçinde R.N. Demirtaşlı (Edt.), Eğitimde ölçme ve değerlendirme (ss.161-247). Ankara: Edge Akademi Haladyna, T.M.(1997). Writing test items to evaluate higher order thinking. USA: Allyn&Bacon. Hogan, T. P., & Murphy, G. (2007). Recommendations for preparing and scoring constructed Response items: What the experts say. Applied Measurement in Education, 20(4), 427-441. İskamya, U. (2011). Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının soru sorma tercihleri ile ortaöğretim kurumları giriş sınavlarında sorulan soruların Bloom Taksonomisi’ne göre analizi (Yüksek Lisans Tezi). Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çanakkale. Karasar, N. (2014). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Kavruk, H., & Çeçen, M. A. (2013). Türkçe dersi yazılı sınav sorularının bilişsel alan basamakları açısından değerlendirilmesi. Ana Dili Eğitimi, 1(4), 1-9. Kubiszyn, T., & Borich, G.(2003). Educational testing and measurement: Classroom application and practice. NJ. USA: John WileySons. McMillan, J.H. (2015). Açık uçlu sorularla değerlendirme: Tamamlama soruları, kısa cevaplı sorular ve yazılı yoklama (Çev: M. Alemdar). Sınıf içi değerlendirme: Etkili ölçütlere dayalı etkili bir öğretim için ilke ve uygulamalar [Classroom Assessment: Principles and Practice for Effective Standards-based Instruction]. (Çev. Edt. A. Arı). Konya: Eğitim Yayınevi. Nitko, A.J. (1996). Educational assessment of students. USA: Merill, PrenciteHall. Özçelik, İ. (2013). Test hazırlama kılavuzu. Ankara: Pegem Akademi. Özgüven, İ.(2014). Psikolojik testler. Ankara: Nobel Akademi Yayıncılık. Popham, W.J. (2000). Modern educational measurement.practical guidelines for educational leaders. USA: Allyn and Bacon. Pektaş, S. (2010). Öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme yeterlik algılarının incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu. Senk, S. L.,Beckmann, C. E., & Thompson, D. R. (1997). Assessment and grading in high school mathematics classrooms. Journal for research in Mathematics Education, 2 (28), 187-215. Spaan, M. (2006). Test and item specifications development. Language AssessmentQuarterly,3(1),71-79. Tekin, H. (2014). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Yargı Yayınevi. Turgut, M.F., & Baykul, Y. (2015). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi. Yaykın, N. (2015). Beden eğitimi öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme yeterlik algılarının incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). On Sekiz Mart Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Çanakkale. Yeşil, R. (2009). Sosyal bilgiler aday öğretmenlerinin sınıf içi öğretim yeterlikleri (Kırşehir Örneği). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(1), 23-48. Yeşilyurt, E. (2012). Öğretmen adaylarının bilişsel alanla ilgili sınama durumu soruları yazma yeterliklerinin değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20 (2), 519-530.
• Yeşilyurt, E., & Yaraş, Z. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının ölçme ve değerlendirme yöntemlerine ilişkin algıladıkları bilgi düzeylerinin değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(4), 95-118.