The Role of Virtual Museums for Art Education on the eTwinning Platform: The Case of Turkey

Öz

eTwinning is an interactive platform that enables schools across Europe to collaborate and develop projects. This study aims to highlight the importance and advantages of using virtual museums in art education within the projects involving Turkey on the eTwinning platform. The study employed qualitative research methods, specifically document analysis and descriptive analysis. Data collection has revealed project texts published between 2009 and 2024 in eTwinning that focus on virtual museums and art education. The scanning of projects was conducted in July 2024 using the keywords "virtual museum," along with filters for "Turkey" and "art education field”. A total of 28 projects related to art education have been reached in which Turkey is involved. The platform, which focuses on Turkey, hosts over 70,000 projects; however, it has been observed that there is insufficient emphasis on virtual museums and art education. It has been observed that the virtual museum and art education projects developed on the eTwinning platform gained momentum and became widespread during the COVID-19 pandemic, but declined after 2021. In this context, it has been suggested that projects could be developed within social club activities at schools where art education courses are insufficient; teachers could participate in training courses offered by the Ministry of Education and private organizations related to virtual museums, foreign languages, and Web 2.0 tools; and educational and gaming activities could be designed through collaboration between museums and schools. From this perspective, it is important to conduct training sessions aimed at promoting the use of eTwinning and other e-learning environments to create virtual museum projects that will support the field of art education.

Anahtar Kelimeler

• eTwinning
• Virtual Museum
• Art Education
• e-Learning

eTwinning Platformunda Sanat Eğitimi İçin Sanal Müzelerin Rolü: Türkiye Örneği

Öz

eTwinning, Avrupa’daki okulların birbirleriyle işbirliği kurması ve projeler üretmesine olanak sağlayan, etkin katılımlı bir platformdur. Bu araştırmada, eTwinning platformunda Türkiye’nin yer aldığı projeler kapsamında, sanat eğitiminde sanal müzelerin kullanılmasının önemi ve avantajlarının vurgulanması amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman inceleme ve betimsel analiz kullanılmıştır. Veri toplamada eTwinning platformunda 2009-2024 yılları arasında yayınlanan, sanal müze ve sanat eğitimi içerikli proje metinlerine ulaşılmıştır. Projelerin taraması “sanal müze” anahtar kelimesi, ”Türkiye” ve “sanat öğretim alanı” filtrelemeleriyle, 2024 yılı Temmuz ayında yapılmıştır. Türkiye’nin dâhil olduğu sanat eğitimiyle ilgili 28 projeye ulaşılmıştır. Türkiye odaklı 70.000’in üzerinde projeye sahip platformda, sanal müzelere ve sanat eğitimine yeterince yer verilmediği görülmüştür. eTwinning platformundaki sanal müze ve sanat eğitimi kapsamında geliştirilen projelerin Covid-19 pandemi döneminde ivme kazandığı ve yaygınlaştığı, 2021’den sonra ise azaldığı görülmüştür. Bu bağlamda; sanat eğitimi dersleri yeterli olmayan okullarda sosyal kulüp çalışmaları kapsamında projeler yapılabileceği; öğretmenlerin sanal müze, yabancı dil ve web2.0 araçlarıyla ilgili Milli Eğitim ve özel kuruluşların kurslarına katılabileceği; müze-okul işbirliğiyle sanal müze eğitim ve oyun etkinlikleri tasarlanabileceği önerileri verilmiştir. Bu bakış açısıyla değerlendirildiğinde, sanat eğitimi alanını desteleyecek sanal müze projeleri oluşturma noktasında, eTwinning ve diğer e-öğrenme ortamlarının yaygınlaştırılmasına yönelik eğitici eğitimleri yapılması önemlidir.

Anahtar Kelimeler

• eTwinning
• Sanal Müze
• Sanat Eğitimi
• e-Öğrenme

Etik Beyan

“eTwinning Platformunda Sanat Eğitimi İçin Sanal Müzelerin Rolü: Türkiye Örneği” başlıklı çalışmanın yazım sürecinde bilimsel kurallara, etik ve alıntı kurallarına uyulmuş; toplanan veriler üzerinde herhangi bir tahrifat yapılmamış ve bu çalışma herhangi başka bir akademik yayın ortamına değerlendirme için gönderilmemiştir.

Kaynakça

1. Ada, M., İnce, E. ve Olcay, A. (2022). Sanal müze turlarının covid-19 pandemi sürecinde eğitsel amaçlı kullanılması üzerine nitel bir araştırma. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(3), 1103-1112. doi: 10.36362/gumus.1102191
2. Altunışık, R. ve Coşkun, R. (2010). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri SPSS uygulamalı (6. Baskı). Sakarya: Sakarya Yayıncılık.
3. Avcı, F. (2021). Çevrim içi bir öğrenme ortamı olarak etwinning platformuna ilişkin öğretmenlerin görüş ve değerlendirmeleri. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 10(1), 1-22. doi: 10.30703/cije.663472
4. Bostancı, M. (2019). Dijital müzecilik ve interaktif iletişim: Sfmoma ve Mori dijital sanat müzesi örneklemleri. Unımuseum, 2(2), 34-39.
5. Buyurgan, S. ve Buyurgan, U. (2012). Sanat eğitimi ve öğretimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
6. Buyurgan, S. ve Mercin, L. (2005). Görsel sanatlar eğitiminde müze eğitimi ve uygulamaları, Edt. Özsoy, V. Ankara: Görsel Sanatlar Eğitimi Derneği Yayınları.
7. eTwinning. (t.y.). eTwinning projects. https://school-education.ec.europa.eu/en/etwinning/ projects? keywords=sanal%20m%C3%BCze&f%5B0%5D=membership_countries%3ATurkey
8. eTwinning nedir? eTwinning projesi nasıl başlatılır?. (2019, 15 Ekim). Erişim Adresi: https://www.egiteknoloji.com/etwinning-nedir-etwinning-projesi-nasil-baslatilir.html

9. eTwinning Twinspace ve ortak bulma forumları. (2019, 16 Ekim). Erişim Adresi: https://www.egiteknoloji.com/etwinning-twinspace-ve-ortak-bulma-forumlari.html
10. Gajek, E. (2012). Avrupa eTwinning projeleri içinde eylemde yapılandırmacılık. Edt. Zhang, F. Bilgisayar destekli ve mobil destekli dil öğrenimi: Ortaya çıkan sorunlar ve eğilimler (s. 116-136). IGI Global. doi: 10.4018/978-1-61350-065-1.ch006
11. Gelen, İ. (2017). P21-program ve öğretimde 21. yüzyıl beceri çerçeveleri (ABD uygulamaları). Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 15-29. Erişim adresi: http://dergipark.org.tr/jier/issue/33877/348852
12. Kahraman, Z. (2021). Sanal müzecilikte yeni yaklaşımlar. Ankara Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Dergisi, 3(2), 145-160.
13. Karataş, F. R. ve Öztay, E. S. (2023). Öğretmen ve öğrencilerin eTwinning proje uygulamalarına ilişkin görüşleri. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi (14), 105-120. doi: 10.21733/ibad.1190441
14. Keleş, V. (2010). Modern müzecilik ve Türk müzeciliği. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(1-2).
15. Kılıç, H. ve Yalı, S. (2022). Erasmus+ ve eTwınnıng projeleri perspektifinden göbeklitepe. Edt. Akman, K. Ve Tekke, A., Akademik Düşünce Yayınları, 125-135.
16. Madge, J. (1965). The tools of science an analytical description of social science techniques. Anchor Books Doubleday and Comp.
17. MEB. (2023). eTwinning nedir?. Erişim Adresi: http://etwinning.meb.gov.tr/etwnedir/
18. MEB. (2024). eTwinning faaliyetlerinde Türkiye 44 ülke içinde 1. sırada yer alıyor. Erişim Adresi: https://www.meb.gov.tr/etwinning-faaliyetlerinde-turkiye-44-ulke-icinde-1-sirada-yer- aliyor/haber/33129/tr
19. Özden, H. U., ve Erbay, D. F. (2019). Türkiye sanat müzeciliğinde internet kanallarının etkin kullanımı. (Yüksek lisans tezi). İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
20. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (6. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.