Türkiye’de ve Dünyada Arapça Öğretimi için Müfredat Geliştirme Çalışmaları ve İlköğretim Arapça Dersi Müfredatı için Bazı Öneriler

Yıl 2015, , 81 - 94, 27.08.2015

Murat Özcan

https://doi.org/10.14486/IJSCS361

Öz

Ortadoğu’da yaşanan son gelişmelerin neticesinde Türkiye’de ve Dünya’da Arapça öğretiminin önemi giderek artmaktadır. Bunun yanı sıra, Arapça Yüce Kur’an-ı Kerim’in ve hadislerin dili olması nedeniyle Arap olmayan Müslümanların dinlerini anlayabilmeleri için bu dili öğrenmeleri gerekmektedir. Bütün bu ihtiyaçların sonucunda bazı ülkeler Arapça öğretmek için kurslar açmaktadırlar. Türkiye’de de ilkokul, ortaöğretim ve lisede Arapça dersleri bulunmaktadır. Milli Eğitim Bakanlığı bu dersler için müfredatlar yayınlamaktadır. Türkiye gibi bazı ülkeler de okullarında yabancı dil olarak Arapça öğretmektedirler. Bu çalışmada, yabancı dil olarak Arapça öğreten bu ülkelerle Türkiye arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları analiz etmeye çalıştık. Analizin sonucunda Türkiye’deki ilkokullarda Arapça öğretimi için hazırlanacak olan öğretim programı için bazı önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

Syllabus development, Teaching Arabic, Syllabus Suggestion

Türkiye’de ve Dünyada Arapça Öğretimi için Müfredat Geliştirme Çalışmaları ve İlköğretim Arapça Dersi Müfredatı için Bazı Öneriler

Öz

Ortadoğu’da yaşanan son gelişmelerin neticesinde Türkiye’de ve Dünya’da Arapça öğretiminin önemi giderek artmaktadır. Bunun yanı sıra, Arapça Yüce Kur’an-ı Kerim’in ve hadislerin dili olması nedeniyle Arap olmayan Müslümanların dinlerini anlayabilmeleri için bu dili öğrenmeleri gerekmektedir. Bütün bu ihtiyaçların sonucunda bazı ülkeler Arapça öğretmek için kurslar açmaktadırlar. Türkiye’de de ilkokul, ortaöğretim ve lisede Arapça dersleri bulunmaktadır. Milli Eğitim Bakanlığı bu dersler için müfredatlar yayınlamaktadır. Türkiye gibi bazı ülkeler de okullarında yabancı dil olarak Arapça öğretmektedirler. Bu çalışmada, yabancı dil olarak Arapça öğreten bu ülkelerle Türkiye arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları analiz etmeye çalıştık. Analizin sonucunda Türkiye’deki ilkokullarda Arapça öğretimi için hazırlanacak olan öğretim programı için bazı önerilerde bulunulmuştur

Anahtar Kelimeler

Müfredat Geliştirme, Arapça Öğretimi, Müfredat Önerisi

Kaynakça

• Akkoyunlu, B., Altun, A., & Soylu, M. Y. (2008). Öğretim tasarımı. Ankara: Maya Akademi.
• Ataç, B. A. (2008). Özgün değerlendirme tekniği bağlamında Avrupa Dil Gelişim Dosyası uygulamalarının okuma becerisine etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Büyükkaragöz, S. (1997). Program geliştirme "kaynak metinler". Konya: Öz Eğitim Basın Yayın Dağıtım.
• Demirel, Ö. (2005). Avrupa konseyi dil projesi ve Türkiye uygulaması. Milli Eğitim Dergisi , 33 (167), 71-82.
• Demirel, Ö. (2011). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. Ankara: Pegem Akademi.
• Demirel, Ö. (2003). Yabancı dil öğretimi. Ankara: Pegem A Yayınları.
• Doğan, H. (1997). Eğitimde program ve öğretim tasarımı. Ankara: Önder Matbaacılık.
• ed-Delîmî, T. A., & el-Vâilî, S. A. (2009). İtticâhât hadîse fî tedrîsi'l-luğati'l-Arabiyye. Amman: Cidâran li'l-Kitâbi'l-Âlemî.
• Erden, M. (1998). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Ertürk, S. (1972). Eğitimde "program geliştirme". Ankara: Yelkentepe Yayınları.
• Gerges, G. M. (2005). Mu'cemu Mustalahâti't-Terbiyye ve't-Ta'lîm. Beyrut: Dâru'n-Nahdati'l-Arabiyye.
• İşler, E. (2007). Arapça öğretim programı ve getirdiği yenilikler. Türkiye'de Yabancı Dil Öğretimi Ulusal Kongresi Bildiriler Kitabı (s. 647-655). Ankara: Gazi Üniversitesi.
• İşler, E., Kaleli, H., Işık, İ., Demirci, S., & Zompoğlu, H. (2008). İmam hatip liseleri ve Anadolu imam hatip liseleri Arapça dersi öğretim programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Devlet Kitapları Müdürlüğü.
• Karakaya, Ş. (2004). Eğitimde program geliştirme çalışmaları ve yeni yönelimler. Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
• Komisyon. (2010). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Karacan Yayıncılık.
• Konseyi, A. (2009). Diller için Avrupa ortak başvuru metni öğrenme-öğretme-değerlendirme (Çev: T.T.K.B. Komisyonu). Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı Yayınları.
• Kuzu, A. (2005). Oluşturmacılığa dayalı çevrimiçi destekli öğretim: bir eylem araştırması. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Küçükahmet, L. (1997). Eğitim programları ve öğretim. Ankara: Gazi Kitabevi.
• Küçükahmet, L. (2006). Öğretim ilke ve yöntemleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Küçükahmet, L. (2002). Öğretimde planlama ve değerlendirme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Mut, Ö. (2007). A suggested reading syllabus for students at proficiency level B2-vantage defined in common european framework of reference for languages. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Nunan, D. (1992). Research methods in language learning. Cambridge: Cambridge University Press.
• Nunan, D. (1988). Syllabus design. United Kingdom: Oxford University Press.
• Okçu, A. T. (2007). A suggested speaking syllabus for B2 (vantage) proficiency level defined in common european framework of reference for languages. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Oliva, P. (1988). Developping The Cirriculum. London: Pearson Higher Education.
• Özcan, M. (2010). Avrupa Ortak Başvuru Metni'nin Arapça Öğretimindeki Yeri. 10. Uluslararası Dil, Yazın ve Deyişbilim Sempozyumu (pp. 159-170). Ankara: Bizim Büro Basımevi.
• Özcan, M. (2012). Gazi Eğitim Fakültesi Arap Dili eğitimi anabilim dalı hazırlık sınıfı için Avrupa ortak başvuru metnine uygun ve Moodle eğitim yönetim sistemi destekli müfredat önerisi. Ankara: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü (Yayınlanmamış Doktora Tezi).
• Soyupek, H. (2004). İkinci meşrutiyetten günümüze Türkiye'de Arapça öğretimi. Isparta: Süleyman Demirel Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Temel İslam Bilimleri Anabilim Dalı (Yayınlanmamış Doktora Tezi).
• Suçin, M. H., & Diğerleri. (2011). İlköğretim Arapça dersi öğretim programı (4-8. sınıflar). Ankara: Talim Terbiye Kurulu.
• Suçin, M. H., & Diğerleri. (2012). Ortaöğretim I, II ve III. yabancı dil Arapça dersi (9,10, 11 ve 12. sınıflar) öğretim programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı.
• Varış, F. (1996). Eğitimde program geliştirme teoriler-teknikler. Ankara: Alkım Kitapçılık Yayıncılık.
• Yalın, H. İ. (1998). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• İnternet Kaynakları (Erişim tarihi:10.06.2015)
• http://arabicuniversitycollege.yolasite.com/ugc-add-on-courses.php
• http://www.curriculumonline.ie/getmedia/5244872c-9437-476e-879a-eff40a41795c/SCSEC05_Arabic_Syllabus_English.pdf
• http://www.curriculumsupport.education.nsw.gov.au/secondary/languages/languages/arabic/k_10/index.htm
• https://curriculum.gov.mt/en/Curriculum/Form.../syllabus_arabic_f2_5.p
• https://www.unilorin.edu.ng/publications/scan0004a.pdf
• www.csames.illinois.edu/documents/syllabus_IntroToArabCulture.pdf
• www.reed.edu/iss/assets/.../First%20Semester%20Arabic%20Syllabus.pdf