The Analysis of Hearing Impaired Students? Self Esteem According to Some Variables

Yıl 2011, Cilt: 12 Sayı: 2, 165 - 179, 01.04.2011

Mahmut Açak Tamer Karademir

Öz

This study is carried out in order to explain the participation level of impaired students at secondary schools in sportive activities and their self esteem level according to some variables 4316 students attending 49 hearing impaired secondary schools form the universe of the study The example group is formed by 1274 students whose age average is 12 56 ± 2 51and 785 of them are male and 489 are female who want to participate in the study voluntarily 784 of them cannot hear 490 of them can hear with earphones and can speak at the same time Rosenberg Self Esteem Scale is used to determine the participation of the students in attending the sport activities and their self esteem From the result of the analysis there isn?t a significant difference statistically between students? self esteem grade average according to gender variable but according to participation in sport activity there is a significant difference between self esteem grade average in favor of those participating in sport and according to the level of handicap there is a significant difference in favor of those who can hear with earphones The increase of sport and social activities is important for hearing impaired students because of their communication with the society

Anahtar Kelimeler

Primary schools, Hearing Impaired Students, Self Esteem, Sports Activity

İşitme Engelli Öğrencilerin Benlik Saygılarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi

Öz

Bu araştırma, ilköğretim okullarında öğrenim gören işitme engelli öğrencilerin sportif etkinliklere katılım
durumu ve bazı değişkenlere göre benlik saygılarının nasıl şekillendiğini ortaya koymak amacı ile yapılmıştır.
Çalışmanın evrenini, 2010-2011 eğitim öğretim yılında 49 işitme engelli ilköğretim okulunda öğrenim gören
4316 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklem grubunu ise, evrende yer alan okullardan, araştırmaya
gönüllü olarak katılmak isteyen, yaş ortalamaları 12.56 ± 2.51 olan ve 785’i erkek 489’u bayan toplam 1274
öğrenci oluşturmaktadır. Engel durumu dağılımına göre 784’ü hiç duymayan ve 490’ı kulaklık ile duyup
konuşabilme yetisine sahip öğrencilerden oluşmaktadır. Araştırmaya katılan öğrencilerin sportif etkinliklere
katılım ve bazı demografik bilgilerinin belirlenmesi için bazı soruların yer aldığı formda öğrencilerin benlik
saygılarının belirlenmesi için Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucu,
öğrencilerin benlik saygısı puan ortalamaları arasında cinsiyet değişkeni bakımından istatistiksel olarak
anlamlı farklılık olmadığı, spor etkinliklerine katılım değişkenine göre ise benlik saygısı puan ortalamaları
arasında spora katılım gösterenler lehine, engel durumu değişkenine göre kulaklık ile duyan öğrenciler lehine
istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar olduğu tespit edilmiştir. İşitme engelli sporcular üzerinde olumlu
etkilere sahip olduğu düşünülen sportif ve sosyal faaliyetlerin artırılmasının işitme engelli öğrencilerin
toplumla iletişim ve uyum sağlamada kolaylık göstermesi ve benlik saygılarının yükseltilmesi bakımından
önemli olduğu belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

İlköğretim okulları, İşitme Engelli Öğrenciler, Benlik Saygısı, Sportif Etkinlik

Kaynakça

• Açak M. (2011). İşitme engelli ve işitme engelli olmayan futbolcuların benlik saygıları ve saldırganlık düzeylerinin incelenmesi. (Yayınlanmamış doktora tezi). Fırat Üniversitesi. Elazığ.
• Açıkada C. (2004). Training in children. Acta Orthopaedica et Traumatologica Turcica, 38, 16-26.
• Aracı H. (2001). Öğretmen ve Öğrenciler İçin Okullarda Beden Eğitimi. Ankara: Nobel Yayınevi.
• Aras N. (1992). Özel Eğitime Muhtaç Kişiler ve Beden Eğitimi Spor, Çağdaş Eğitim, 180, 21
• Aşçı, F.H., Koşar, Ş.N., ve Kin-İşler, A. (2001). The relationship of self-concept and Perceived athletic competence to physical activity Level and Gender among Turkish early adolescents. Adolescence, 36 (143), 499–507.
• Aygün Ö.(2004). Zihinsel Engellilerde Antrenman Öncesi ve Sonrası Motorik Performasın Karşılaştırılması, Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
• Bacakoğlu H. (2002). Görmeyen Çocuklarda Benlik Kavramı ve Rasyonel Düşüncenin Gelişiminde Rasyonel Duygusal Eğitimin Etkisi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Psikoloji Anabilim Dalı, Doktora Tezi, İstanbul.
• Bandura A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W. H. Freeman and Company.
• Başkara SV.(2002). Özsaygının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara.
• Bat-Chava Y. (1994). Group identification and self-esteem of deaf adults. Personality and Social Psychology Bulletin, 20, 494–502.
• Bednar RL, and Peterson SR. (1995). Self-esteem: Paradoxes and innovations in clinical theory and practice (2nd ed.)., DC: American Psychological Association. Washington.
• Berger BG, Owen DR.(1983). Mood alteration with swimming-summers really do “feel better”. Psychosomatic Medicine, 45, 425-433.
• Bilgin Ş. (2001). Ergenlerde Kaygı ile Benlik Saygısı Arasındaki İlişki, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı Yüksek Lisans Tezi, İstanbul.
• Çuhadaroğlu F. (1986). Adölesanlarda Benlik Saygısı. Yayımlanmamış Uzmanlık Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Ekeland E, Heian F, and Hagen KB. (2005). Can exercise improve self esteem in children and young people? A systematic review of randomised controlled trials. British Journal of Sports Medicine, 39, 792-798.
• Emda O, and Batia D.(1995). Actual and percieved parental social status: Effects on adolescent self concept. Journal of Adolescence; 30, (119), 603–617
• Enç M.(2005). Görme Özürlüler Gelişim, Uyum ve Eğitimleri. Gündüz Eğitim ve Yayıncılık,2. Baskı.
• Erman KA, Şahan A, Can S. (2004). Sporcu bayan ve erkeklerin benlik saygısı düzeylerinin karşılaştırılması. 8. Uluslar arası Spor Bilimleri Kongresi, Antalya.
• Faigenbaum AD.(2000). Strength training for children and adolescents. Clinics in Sports Medicine, 19, 593-619
• Field T, Diego M, and Sender CE. (2001). Exercise is positively related to adolescents’ relationships and academics. Adolescence; 36:105-110
• Fox KR.(1999). The influence of physical activity on mental well-being. Public Health Nutrition; 2(3A): 411-418.
• Garrison Karl C, and Garrison Jr Karl C.(1981). Benlik Gelişimi, Çev. Uğur Öner, Ergenlik Psikolojisi (Ed. Bekir Onur) Hacettepe Taş Kitapçılık, 2. Baskı, Ankara.
• Gill DL. (1986). Psychological Dynamicsof Sport Ilionois. Human Kinetics Publishers, 37,103.
• Guindon MH. (2002). Toward accountability in the use of self-esteem consruct. Journal of Counseling and Developmen, 80 (2), 204–213
• Gür A. (2001). Özürlülerin Sosyal Yaşama Uyum Süreçlerinde Sportif Etkinliklerin Rolü, T.C. Başbakanlık Özürlüler İdaresi Başkanlığı Yayınları, Ankara.
• İkizler C, Karagözoğlu C. (1997). Sporda Başarının Psikolojisi (3. Baskı), Alfa Basımevi. İstanbul.
• İkizler HC. (2002). Spor Sağlık ve Motivasyon. 1.Baskı, Alfa Yayınları. İstanbul. 20,30- 31.
• Karademir T, Açak M, and Çoban B. (2011). Self Esteem Levels of Students Who Participate in Special Ability Examinations to Attend the Department of Physical Education and Sport Teaching in Turkey, World Applied Sciences Journal, 12 (3), 279-286.
• Krechtle B. (2004). Influence of physical activity on mental well-being and psychiatric disorders. Schweiz Rundsch Med Prax, 93, 1403-1411.
• Lane H. (1992). The mask of benevolence. Vintage Books. New York.
• Leary MR. (1995). Self-Presentation: Impression Management and Interpersonal Behavior. Boulder, CO:Westview.
• Marschark, M., Lang, HG., Albertini, JA. (2002). Educating Deaf Students From Research To Practice, New York: Oxford University Pres
• Meffulli N. (1992). The young child in sport. British Medical Bulletti, 48, 561-568.
• Mullis AK, Mullis RL, and Normandin D. (1992). Cross-Sectional and Longitudinal Comparisons of Adolescent Self Esteem. Adolescence, 27, 105, 51-60.
• National Institute of Child Health and Human Development Study of Early Child Care and Youth Development Network. (2003). Fre-cjuency and intensity of activity of third-grade ehildren in physical edueation. Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine, 157, 185-90.
• Öner, N. (2006). Türkiye’de Kullanılan Psikolojik Testlerden Örnekler. Genişletilmiş ikinci baskı, İstanbul, Boğaziçi Üniversitesi Yayınevi.
• Pope AW, McHale SM. and Craighead WE. (1983). Self- Esteem Enhacement with Children and Adolescents. New York: Pergamon.
• Poul MN. (1996). Girls, physical activity and self-esteem. Melpomene Institute packet
• Rosenberg M. (1965). Society and Adolescent Self-İmage, Princeton, New Jersey: Princeton University Press.
• Tatar Y. (1997). Özürlüler ve Spor, Fiziksel Engelliler Vakfı Yayınları, İstanbul.
• Tiggeman M, and Williamson S. (2000). The Effect of Exercise on Body Satisfaction and Self-Esteem as a Function of Gender and Age. Sex Roles; 119-127.
• Van de Loo DA, Johnson MD. (1995). The young female athlete. Clinics in Sports Medicine, 14, 687-707.